基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

黎旭燕

◆摘 ?要：義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義，而小學(xué)語(yǔ)文課程又是小學(xué)教育工作中非常重要的組成部分，為了能夠加強(qiáng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文教育中，仍然存在著許多弊端和不足，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂效率低或者出現(xiàn)無(wú)效教學(xué)的內(nèi)容較多，為了解決這些問(wèn)題，我們從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，進(jìn)行了探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);高效課堂

隨著社會(huì)迅速發(fā)展與進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為了能夠培養(yǎng)適合未來(lái)發(fā)展的告訴人才，我們需要在教育中著重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，同時(shí)也能夠開發(fā)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)作能力。所以在語(yǔ)文教育中，我們不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該利用有限的時(shí)間來(lái)提高語(yǔ)文課堂效率，為學(xué)生打造高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)多方面的綜合能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂中學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，多數(shù)學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有不能夠在課堂上占據(jù)主體地位。究其原因是，因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)中很多教師都是自己選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠發(fā)揮的空間是非常小的。在實(shí)際教學(xué)中很多情況下，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)備課，這樣學(xué)生在課堂上的積極性就會(huì)降低。

2.教師教學(xué)觀念陳舊方法落后

當(dāng)前義務(wù)教育中我們非常重視素質(zhì)教育，但是很多教師憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一來(lái)已經(jīng)是教育的思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)課堂，教師太過(guò)注重考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的思維培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上也是非常落后的，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步來(lái)改變自己的教學(xué)方法。這對(duì)高效的語(yǔ)文課堂構(gòu)建形成了一定的阻礙。

3.課堂沒(méi)有創(chuàng)新性與突破性

在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行突破，在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容，這些環(huán)節(jié)中沒(méi)有進(jìn)行突破性的探究，一味的墨守成規(guī)導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量較低，一些無(wú)效低效的內(nèi)容頻頻出現(xiàn)。這些都是需要我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的各種情況來(lái)解決的問(wèn)題。

二、語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

1.突破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了能夠創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂，首先教師應(yīng)該在觀念上有所轉(zhuǎn)變。如今社會(huì)的發(fā)展與之前已經(jīng)截然不同，我們需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況進(jìn)行突破性的轉(zhuǎn)變。不能夠在以應(yīng)試教育的觀念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，就是可以根據(jù)自己的教學(xué)方法結(jié)合當(dāng)前比較創(chuàng)新型的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情景教學(xué)或者引用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。以小學(xué)六年級(jí)教材《故宮博物院》為例，為了能夠讓學(xué)生更加深入的了解與故宮博物院有關(guān)的知識(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)故宮博物院的紀(jì)錄短片供學(xué)生參考，再結(jié)合這屆課本內(nèi)容學(xué)生能夠有更深入的了解，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提升。

2.確立學(xué)生主體，激發(fā)自主意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我們創(chuàng)建以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)課堂。比如可以通過(guò)分層分組教學(xué)、利用多媒體自學(xué)等方式，讓小學(xué)生從小形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容。教師再結(jié)合小學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的過(guò)學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇內(nèi)容的時(shí)候，教師在講課前可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)時(shí)間結(jié)束后，教師提問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題，了解學(xué)生的自學(xué)情況，同時(shí)可以在每個(gè)小組中選擇一個(gè)代表結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)夏天里的成長(zhǎng)是什么？或者說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)新的課文學(xué)習(xí)到了哪些新的知識(shí)。這樣能夠引發(fā)學(xué)生自主思考，也能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行更密切的交流，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，所以使我們?cè)诮虒W(xué)中非常注重的部分。那么為了能夠更好的讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我們?cè)谛碌闹R(shí)學(xué)習(xí)開始前，進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。課堂導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的部分，創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，所以是我們不可忽視的部分。比如在學(xué)習(xí)宇宙生命之謎這一課時(shí)，這一課的內(nèi)容本來(lái)就非常受學(xué)生的歡迎，為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)入課堂狀態(tài)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段播放一些有關(guān)宇宙生命的短片。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠從為學(xué)生拓展一些課外小知識(shí)。而進(jìn)入正式教學(xué)階段，我們也需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而來(lái)提高課堂質(zhì)量，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

三、總結(jié)

總而言之，想要?jiǎng)?chuàng)建語(yǔ)文高效課堂，就需要進(jìn)行創(chuàng)新大膽性的探究與實(shí)踐。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，作為課堂主體來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的內(nèi)容需要不斷優(yōu)化，從而來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。這高效課堂的構(gòu)建才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)涵養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳丹妮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2020（18）：18.