“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中職計(jì)算機(jī)課程微課設(shè)計(jì)探討

劉冰潔

◆摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘９ぷ魃钪械膽?yīng)用越來(lái)越普及了，尤其是在初中階段的微課教學(xué)過(guò)程中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)方法的革新是勢(shì)在必行的。其中微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了更加廣泛的應(yīng)用，微課這種新型教學(xué)方法極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也大大提升了課程教學(xué)的趣味性，為進(jìn)一步的提升教學(xué)的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。本文筆者將從微課在中職階段教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行分析，探究如何提高中職階段微課教學(xué)質(zhì)量，并且提出了一些意見(jiàn)和建議，以供國(guó)內(nèi)外讀者借鑒。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī);課程教學(xué);應(yīng)用探析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將微課這種新型教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，豐富中職階段計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方方式，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下借助微課進(jìn)行中職階段計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展提供一定的幫助，以提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行微課教學(xué)首先應(yīng)注重創(chuàng)新

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)移動(dòng)智能終端和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型技術(shù)與人們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系越來(lái)越密切，社會(huì)中各行各業(yè)都在積極的進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合與創(chuàng)新，可以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段各行業(yè)發(fā)展的背景。因此對(duì)于中職階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下將微課教學(xué)方式融合到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中能夠有效的提高中職階段計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，同時(shí)微課作為一種興起于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法，其在中職階段教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用豐富了教學(xué)方法，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來(lái)了一定的沖擊，還通過(guò)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)讓授課教師能夠主動(dòng)的進(jìn)行微課教學(xué)的實(shí)踐。

在中職階段的教學(xué)工作中進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法的改變其中一個(gè)重點(diǎn)就是進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新不單單是將新的教學(xué)方法應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該是通過(guò)新的教學(xué)方法的實(shí)踐與應(yīng)用能夠幫助授課教師進(jìn)行教育理念的革新和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓教師能夠主動(dòng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自身教育理念，這種從“根”上進(jìn)行創(chuàng)新才是應(yīng)該追求的。

二、如何借助微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）精簡(jiǎn)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中職階段計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的思考，久而久之就會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)新知識(shí)只會(huì)進(jìn)行不斷的操作演練，就會(huì)使得學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，并且由于每節(jié)課所講的知識(shí)都是很相近的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生混淆。因此將微課應(yīng)用到中職階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，但是在進(jìn)行微課視頻的錄制時(shí)，教師要把握一個(gè)最基本的原則即精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，保證每一個(gè)微課視頻里的內(nèi)容都能夠?qū)⒈竟?jié)課所涉及的重點(diǎn)講解一下，這樣的一個(gè)微課視頻能夠?qū)r(shí)間控制在10分鐘左右，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)微課視頻能夠大大節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生還能夠通過(guò)微課視頻的觀看更直觀的明白本節(jié)課所要講授的教學(xué)重點(diǎn)是哪些？潛移默化的就會(huì)提高中職階段學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)圖像處理軟件的操作時(shí)，教師可以提前進(jìn)行微課的錄制，如在微課中為學(xué)生講解圖像處理軟件的相關(guān)基本操作是怎么進(jìn)行的，讓同學(xué)通過(guò)微課視頻的觀看能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)有著較為全面的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，從而在通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）保持趣味

當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學(xué)生借助手機(jī)和電腦進(jìn)行網(wǎng)上視頻資源學(xué)習(xí)的課程都變得更加豐富多彩。因此，借助微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容也變得更加豐富。微課教學(xué)能夠更好的滿(mǎn)足班級(jí)學(xué)生的自身個(gè)性，其本質(zhì)和一對(duì)一課程教學(xué)有著一定的相似之處，譬如微課和一對(duì)一教學(xué)都是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免了被其他內(nèi)容干擾，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。微課教學(xué)最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是通過(guò)這十幾分鐘的視頻教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)一種趣味化的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼木械竭@十幾分鐘的教學(xué)視頻中，因此這就需要授課教師在進(jìn)行微課視頻制作時(shí)下點(diǎn)心思，讓學(xué)生能夠在微課視頻的學(xué)習(xí)中提高對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。

例如教師在微課視頻的制作時(shí)把課堂知識(shí)進(jìn)行趣味化處理，如設(shè)計(jì)制作課程相關(guān)PPT和視頻，將這些內(nèi)容在微課教學(xué)時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠極大地豐富計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容。

（三）隨時(shí)學(xué)習(xí)

微課這一教學(xué)模式出現(xiàn)的初衷就是能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地借助移動(dòng)智能終端進(jìn)行課程視頻的觀看，這樣能夠最大化的利用學(xué)生的課余時(shí)間。例如，教師可以將微課視頻和相關(guān)課件上傳到學(xué)校自己的慕課網(wǎng)站上或者通過(guò)微信班級(jí)群的方式將這些視頻課件分享到群內(nèi)，讓學(xué)生在有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的情況下就能進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在中職階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中合理的使用微課教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)視頻就能夠?qū)Ρ竟?jié)重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)操作能夠基本熟悉，從而保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，主動(dòng)的進(jìn)行微課教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量，以提高中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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