網(wǎng)絡(luò)空間下如何設(shè)計(jì)線上數(shù)學(xué)作業(yè)

李友丹

◆摘 ?要：在百年未見的新冠肺炎疫情影響下，全國(guó)開啟了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)模式，這對(duì)于絕大部分教師來說都是一大挑戰(zhàn)，教育如果固步自封或墨守成規(guī)都無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)之變局，我們要努力在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)空間下如何設(shè)計(jì)線上作業(yè)，也是我們老師必須面對(duì)的問題。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間;設(shè)計(jì);線上作業(yè)

一、傳統(tǒng)作業(yè)的弊端和現(xiàn)狀分析

1.重基礎(chǔ)，輕能力。作業(yè)寫為主，筆算、解答、抄寫。一遍遍重復(fù)練習(xí)，如果算錯(cuò)了罰抄10遍。而且作業(yè)答案一般都是唯一的。這樣抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生成了做題機(jī)器。呈現(xiàn)重基礎(chǔ)知識(shí)，輕能力發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.強(qiáng)封閉，弱實(shí)踐。對(duì)學(xué)生缺乏信任，把學(xué)生封閉起來。老師喜歡把學(xué)生作業(yè)完全攢在自己手里。老師會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是個(gè)單調(diào)乏味的學(xué)科，又不像語文和其他學(xué)科那樣豐富多彩，豈能讓學(xué)生到外面去走走，看看，說說。老師說了《有余數(shù)的除法》里，余數(shù)一定要比除數(shù)小，記住了嗎？可是“余數(shù)為什么一定要比除數(shù)小”，如果老師對(duì)學(xué)生多一份信任，允許他們實(shí)踐探究，學(xué)生未必不能解決這的問題吧？

3.多獨(dú)處，少交流。學(xué)生作業(yè)幾乎都是單獨(dú)作業(yè)，很少讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)合作探討。如果就作業(yè)問題展開討論，會(huì)被老師認(rèn)為抄襲作業(yè)。于是，就有學(xué)生避開老師，單獨(dú)建群聊天的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，有些問題無論他怎么努力，單憑他一己之力都無法解決，但如果讓他與同伴合作交流，同齡人更容易找到困惑點(diǎn)在哪里，他就有可能在互動(dòng)中尋到解決問題的良策。

二、網(wǎng)絡(luò)空間下如何設(shè)計(jì)線上數(shù)學(xué)作業(yè)

雖然傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)有它的弊端，但也不是一無是處。我們應(yīng)該在傳承經(jīng)典的基礎(chǔ)上，根據(jù)線上教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)線上數(shù)學(xué)作業(yè)，在讀懂教材的基礎(chǔ)上，把握以下原則。

1.作業(yè)的思想性和科學(xué)性。線上作業(yè)所有觀點(diǎn)及材料內(nèi)容都應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行法律法規(guī)和政策規(guī)定。作業(yè)體例、內(nèi)容和方法都應(yīng)符合教育規(guī)律和相應(yīng)年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求。我們可以讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)空間，參考數(shù)學(xué)歷史文化，傳承經(jīng)典，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的博大精深，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng);滲透數(shù)學(xué)家的故事以及名人名言，把準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，激勵(lì)他們的探索欲望，樹立正確的理想目標(biāo);關(guān)注各行各業(yè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的經(jīng)典名事，彰顯文明古國(guó)的文化底蘊(yùn)，提升科技強(qiáng)國(guó)的民族自豪感。

2.作業(yè)的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性。要把握知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性，我們可以這樣做：仿照新課例題，落實(shí)要點(diǎn)。仿照課本例題進(jìn)行改編，能夠確保重要知識(shí)點(diǎn)不跑偏。比如，《有余數(shù)的除法》例3，我可以把例題中的小棒換成蘋果，把數(shù)據(jù)13改成17，把4改成5，這樣一個(gè)新的問題就產(chǎn)生了?。﹨⒖颊n后練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。我所說的“課后練習(xí)”是指例題后面的“做一做”以及課本上與例題相關(guān)的練習(xí)，我還是以《有余數(shù)的除法》例3為例來說。“做一做”的兩道題依舊是用動(dòng)手操作、對(duì)比練習(xí)的方式呈現(xiàn)的，突出了本節(jié)課重點(diǎn);課后只有練習(xí)十四第3題跟例3是配套的習(xí)題，借助分棒棒糖這個(gè)分實(shí)物過程理解教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)與之類似的問題就可以了。怎樣確保知識(shí)的先進(jìn)性和時(shí)代性呢？素材要新穎，要有時(shí)尚（流行）元素，還可以選擇時(shí)政要聞素材，或者學(xué)生身邊熟悉的數(shù)學(xué)素材，同時(shí)作業(yè)呈現(xiàn)形式要新穎。作業(yè)可以圖文并茂或以情境對(duì)話方式呈現(xiàn)就好！

3.作業(yè)的操作性和互動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)空間下，作業(yè)不再只是靜態(tài)的一張紙，還可以提交語音作業(yè)、視頻作業(yè)。老師可以布置一些操作性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過操作經(jīng)歷知識(shí)的形成過程;另外，通過調(diào)查有些家長(zhǎng)希望通過作業(yè)達(dá)成親子互動(dòng)培養(yǎng)親子感情的目的，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間下學(xué)生完成作業(yè)需要家長(zhǎng)幫助提供素材，學(xué)生線下最方便交流的對(duì)象也只有家長(zhǎng)，家長(zhǎng)幫忙拍視頻、提交線上作業(yè)和老師實(shí)時(shí)批改線上作業(yè)，這種對(duì)話式批改、交互式探究可以讓老師、家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生完成作業(yè)的過程和知識(shí)掌握的程度;還可以設(shè)計(jì)一些既可以線上完成，也可以線下完成再提交的作業(yè)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師在網(wǎng)絡(luò)空間下互動(dòng)起來。

4.作業(yè)的趣味性和開放性。作業(yè)最終都是給學(xué)生用的，如果學(xué)生說好那就真的是好！他們最關(guān)注的是：作業(yè)是否有趣、是否好玩，比如作業(yè)里如果有孩子喜歡的動(dòng)畫人物、平常玩的彈珠、連環(huán)畫的故事情節(jié)或者人工智能機(jī)器人對(duì)話作業(yè)等，他們對(duì)待作業(yè)會(huì)由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑圩觥?。?dāng)然開放性強(qiáng)的作業(yè)也很受歡迎。如果答案不是唯一的，我這樣做也對(duì)，那樣做也行，正確率高了，學(xué)生自信心就強(qiáng)了;他們還希望在作業(yè)中體現(xiàn)自我主張，自主設(shè)計(jì)問題，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)空間下，線上數(shù)學(xué)作業(yè)是線上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，老師要利用好網(wǎng)絡(luò)空間，設(shè)計(jì)有思想性和科學(xué)性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀;設(shè)計(jì)具有準(zhǔn)確性和先進(jìn)性的作業(yè)，幫助學(xué)生落實(shí)要點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ);設(shè)計(jì)操作性和互動(dòng)性的作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)“動(dòng)”起來、情感“熱”起來;設(shè)計(jì)具有趣味性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)空間下，設(shè)計(jì)好線上數(shù)學(xué)作業(yè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的美好夢(mèng)想插上飛翔的翅膀！

參考文獻(xiàn)

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