淺談高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

賀嶸 陳青青 張芳雪

摘要：隨著我國教育改革的推進(jìn)，高校畢業(yè)生逐年增加，我國校畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)問題。在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)該做好人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠擁有更多主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)于當(dāng)前的高級(jí)旅游管理專業(yè)學(xué)生來說，他們應(yīng)該緊緊跟隨大眾創(chuàng)業(yè)的腳步，搭建合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)旅游管理專業(yè)綜合教學(xué)改革。基于此，本文主要研究的是，高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職;旅游管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育教學(xué);改革

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)時(shí)代背景下，人們?cè)絹碓疥P(guān)注高校學(xué)生的就業(yè)問題，尤其是在人們更加追求精神需求的今天。對(duì)于旅游管理專業(yè)院校的學(xué)生來說，這是最好的時(shí)代，也是最具挑戰(zhàn)的時(shí)代。高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重視人才的質(zhì)量，提升旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)水平，全面推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。目前，高職旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，不可否認(rèn)的是，在很多方面都存在著一定的問題。旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)主要會(huì)面臨以下幾個(gè)問題，第一個(gè)問題是重視程度不夠，第二個(gè)問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)比較少，第三個(gè)問題是人才培養(yǎng)模式比較落后，第四個(gè)問題是教學(xué)模式比較單一，第五個(gè)問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足等。

1???? 我國高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

實(shí)際上，我國高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，隨著畢業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)率逐年降低，這是高校畢業(yè)生不得不面臨的難題。根據(jù)我國中國就業(yè)信息網(wǎng)統(tǒng)計(jì)顯示，高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在增長，而且增長速率越來越快，這也就意味著高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。在這樣的背景下，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新" 的口號(hào)，目的是為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但不是盲目創(chuàng)業(yè)，而是通過自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)還能夠解決其他相關(guān)人員的就業(yè)問題。我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還在發(fā)展之中，具有很大的發(fā)展空間，這也是一種人才培養(yǎng)模式。附，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，高校學(xué)生已經(jīng)逐漸認(rèn)可的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生已經(jīng)開始積極主動(dòng)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用[1]。

2???? 我國高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

近年來，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展起來，并且取得了一定的成效。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著很多不足，本文主要從以下幾方面進(jìn)行分析。

2.1? 高職旅游管理專業(yè)思想落后

對(duì)于我國高校旅游管理專業(yè)來說，由于思想上的落后，很多學(xué)生盡管已經(jīng)在學(xué)校接觸了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但他們并不愿意在學(xué)校期間嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生之所以不愿意嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)校不鼓勵(lì)有直接關(guān)系，所以學(xué)生很難利用自己的旅游管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高難度的創(chuàng)業(yè)。大多數(shù)高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生比較注重提升自身的專業(yè)技能，更多時(shí)候考慮的是如何就業(yè)，而不是創(chuàng)業(yè)。在這種落后的思想觀念之下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難進(jìn)行。

2.2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游管理專業(yè)中普及程度不高

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式產(chǎn)生的時(shí)間比較晚，并且還沒有能夠發(fā)展的比較成熟。不同高職院校的旅游管理專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召反響不同，有些學(xué)校比較愿意積極開展專業(yè)綜合教學(xué)改革，有些高校并不愿意進(jìn)行教學(xué)改革，還有一部分高校認(rèn)為教學(xué)改革非常有必要，但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不多，不能盲目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不知如何進(jìn)行教學(xué)改革，以上這些原因?qū)е聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不能夠與旅游管理，專業(yè)教學(xué)之間完美融合。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個(gè)，其一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念出現(xiàn)時(shí)間不長，各個(gè)高校的旅游管理專業(yè)相關(guān)人員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知還不夠深刻。另一方面的原因是，很多高校旅游管理專業(yè)的相關(guān)人員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式有著深深地?fù)?dān)憂，他們并沒有看到這種教學(xué)模式的發(fā)展前景，也沒有看到對(duì)學(xué)生的益處[2]。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育在高校旅游管理專業(yè)中的普及程度很低，學(xué)校有必要重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)校與學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。

3???? 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下旅游管理專業(yè)綜合教學(xué)改革的意義

3.1? 緩解我國旅游管理專業(yè)就業(yè)壓力

我國旅游管理專業(yè)綜合教學(xué)改革的意義在于能夠引導(dǎo)高校專業(yè)人才自主創(chuàng)業(yè)，還能在一定程度上緩解我國的就業(yè)壓力。通過深化我國旅游管理專業(yè)的教育改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為學(xué)生以后可能創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著畢業(yè)生的逐年上漲，不僅學(xué)生的就業(yè)壓力變得越來越大，各個(gè)學(xué)校之間的旅游管理機(jī)專業(yè)之間的競爭壓力也越來越大，但同時(shí)也給高校旅游管理專業(yè)帶來了更多的機(jī)會(huì)。高校旅游管理專業(yè)進(jìn)行綜合教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)在于以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)是有效提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，第二點(diǎn)是提升旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，第三點(diǎn)是提升學(xué)校的就業(yè)率。

3.2? 有利于實(shí)踐性人才的培養(yǎng)

高職院校旅游管理專業(yè)課程很多都是理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐方面的教學(xué)很容易被忽視。為了能更好地讓高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)校應(yīng)該同時(shí)重視對(duì)學(xué)生旅游管理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的考核，全面推動(dòng)旅游管理專業(yè)綜合教學(xué)改革。教師在進(jìn)行旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)該多測試學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，然后合理安排一些實(shí)踐活動(dòng)，人生能夠提前適應(yīng)旅游管理專業(yè)崗位需求。積極投入到實(shí)踐當(dāng)中有助于積攢更多的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過參加各種不同的實(shí)踐活動(dòng)[3]。

4???? 旅游管理專業(yè)綜合教學(xué)改革措施

4.1? 轉(zhuǎn)變高校教學(xué)觀念

以往的旅游管理專業(yè)注重的是學(xué)生對(duì)旅游相關(guān)基本概念的學(xué)習(xí)，不太重視學(xué)生的實(shí)踐，更不重視學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，所以學(xué)生也更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不重視實(shí)踐知識(shí)的積累。在這樣的背景之下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際工作崗位工作脫節(jié)問題越來越嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)更加艱難。因此，學(xué)校首先要改變教學(xué)理念，在注重理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，同樣注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.2? 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳

在旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革層面上，學(xué)校應(yīng)該讓更多學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，知道旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力是什么。學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)校通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力宣傳，讓更多的旅游管理專業(yè)的學(xué)生看到，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中[4]。

結(jié)束語：

我國旅游管理專業(yè)應(yīng)該足夠重視學(xué)生的就業(yè)情況，盡可能減輕學(xué)生的壓力，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校還能夠培養(yǎng)一批非常專業(yè)的旅游管理方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，相信在未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著巨大的發(fā)展空間，越來越多的高校學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 肖煒“.企業(yè)進(jìn)校園、課堂進(jìn)企業(yè)”高職教育校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新與改革初探——以旅游管理專業(yè)為例[J].旅游縱覽（下半月），2017，（05）：241-242.

[2]?? 劉春玲.淺談高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（10）：114+116.

[3]?? 劉義玲“.分級(jí)融入遞進(jìn)式”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究[J]，廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019，（06）：30-33.

[4]?? 葉婭麗，余宜嫻，周雅雪，鄧楨瀾.高職旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐——以成都紡專旅游類專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)為例[J].旅游縱覽（下半月），2020，（05）：192-193.