淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張強(qiáng)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，是在高中教學(xué)中非常重要的一部分，而思維能力也是非常重要的核心素養(yǎng)之一。所以，我們必須要思考，該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？又該如何有效并且高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？從如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，具體地講一講如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)方法

在全面建設(shè)小康社會的今天，各行各業(yè)都急需創(chuàng)新型人才，急需具有高度獨(dú)立思考能力的人才，更急需具有良好科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。所以，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的這種能力就顯得至關(guān)重要，這樣他們才能在日后參與到祖國的各項(xiàng)建設(shè)中時(shí)發(fā)揮出最大的作用。物理這一學(xué)科學(xué)習(xí)過程中要用到的思維方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象思維，要引導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)信心。在高中時(shí)期，有很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)物理有難度而自暴自棄，認(rèn)為自己無法掌握學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而失去信心。這個(gè)問題必須要及時(shí)解決，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)好學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、通過身邊常見現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識

培養(yǎng)科學(xué)觀念，必須結(jié)合實(shí)踐，科學(xué)知識也要多加積累，量變引起質(zhì)變，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須在對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。生活中到處都是物理現(xiàn)象，觀察這些物理現(xiàn)象不但更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于幫助學(xué)生積累科學(xué)知識。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思想觀念的建立，引導(dǎo)學(xué)生不單單在課堂，在課外也能積累科學(xué)知識，這一點(diǎn)對于學(xué)生物理知識地積累是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋?/p>

例如，在學(xué)習(xí)形變與彈力這一部分課程的內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生分發(fā)了橡皮筋，這種物品雖然常見，卻是展示彈性形變的好工具。同樣被使用的還有橡皮泥等道具，用來展示塑性形變。這種展示的形式使每個(gè)學(xué)生都獲得了參與感，更好的調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。再確認(rèn)學(xué)生們理解和掌握之后，筆者要求他們建立討論小組，根據(jù)日常生活中能夠接觸到的物品進(jìn)行研究，并且要撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生們的唯物主義觀念就在這些實(shí)踐活動(dòng)中慢慢形成了。作為形變研究的一部分，筆者還指導(dǎo)學(xué)生研究形變的原因，研究了塑性變形和力量有什么關(guān)聯(lián)，通過這種學(xué)習(xí)和探索相結(jié)合的方法來發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

二、從物理學(xué)史到學(xué)習(xí)物理

科學(xué)精神是體現(xiàn)科學(xué)視野和科學(xué)態(tài)度的科學(xué)能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神使學(xué)生為新事物做好準(zhǔn)備，使他們保持提問的精神，促進(jìn)學(xué)生們在研究中形成優(yōu)秀的科學(xué)頭腦和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神是至關(guān)重要的，重點(diǎn)在于利用物理歷史的內(nèi)容來使學(xué)生們了解真正的物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對問題答案孜孜不倦的追求精神，了解偉大科學(xué)家的成就和試驗(yàn)方法。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生們的精神品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，關(guān)于這條定理，即所有物體在不受力或合外力為零的狀態(tài)下，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。這條定理在從前亞里士多德時(shí)代，曾有過完全不同的詮釋，即力是使物體保持運(yùn)動(dòng)的原因。這一詮釋在幾百年間無人提出質(zhì)疑，因?yàn)樘岢鏊娜耸谴竺ΧΦ奈锢韺W(xué)家哲學(xué)家亞里士多德。但是，終于有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)解釋有問題，這個(gè)人就是伽利略，他做了一個(gè)斜面實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)斜面上方放下一個(gè)小球，在另一側(cè)放一個(gè)反向傾斜的板子，使小球在被放下之后可以自己滑上那個(gè)板子。他發(fā)現(xiàn)，板子傾斜角度越小，小球所滑的距離越遠(yuǎn)，即阻力越小，小球滑的越遠(yuǎn)。如果不考慮板子的摩擦，假設(shè)第二塊板子無限長，將第二塊板子放平，小球?qū)⒖梢杂肋h(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。最終通過這種方法，推翻了之前的錯(cuò)誤結(jié)論，后來經(jīng)過牛頓總結(jié)得出了慣性定律。從這個(gè)例子中筆者告訴學(xué)生，不要迷信權(quán)威，要勇于提出問題，在矛盾的地方尋求突破口，真理掌握在敢于探詢真相的人手中，這是從伽利略身上學(xué)習(xí)到的。而從牛頓這里，學(xué)生們則應(yīng)知道，應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和知識，當(dāng)代科學(xué)發(fā)展就是一代、一代繼承和發(fā)展得來的成果。通過這種方法，加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生們可以建立起好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的物理核心素養(yǎng)。

三、物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為中心的課程，必須通過實(shí)驗(yàn)才能知道很多現(xiàn)象的原理，了解其本質(zhì)原因。老式的教學(xué)方法中教師不重視實(shí)驗(yàn)，這就無法使學(xué)生們直觀地了解自己學(xué)到的知識，給學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識增加了阻力。

比如，在學(xué)習(xí)物理的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，很多老師把講解的重點(diǎn)放在該如何計(jì)算和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及如何在紙上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但是對于實(shí)驗(yàn)的具體操作卻不是很在意。應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出好的科學(xué)素養(yǎng)，不然只能紙上談兵，對學(xué)生以后的發(fā)展和國家發(fā)展是不利的。

以是筆者在物理教學(xué)中總結(jié)出的一些提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的方法，希望能對看到這篇文章的老師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

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