在培智高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

金雙

【摘要】近年來，隨著多媒體應(yīng)用在教育中，尤其在培智方面的效果最為明顯，為培智高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的方法。它把文字、圖像、音頻等有聲有色的融合起來，惟妙惟肖，從而它將培智高中生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)形象、積極樂觀、豐富多彩的知識(shí)世界。

【關(guān)鍵詞】多媒體 培智高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、前言

培智高中生由于智力有先天的缺陷，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中表現(xiàn)以下幾種特征：反應(yīng)遲緩，注意力不能迅速集中以及注意力時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幾乎為零，興趣愛好也比較獨(dú)特，自我認(rèn)知水平較低，邏輯思維與直感思維能力較差，情緒不穩(wěn)定等。為了讓這些培智高中生學(xué)到更多的知識(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)培智高中生的認(rèn)知水平以及個(gè)體的差異，選擇一些合適的多媒體教學(xué)，只有這樣才能夠充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，并能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中具有生動(dòng)形象的效果，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中都有很大的幫助。在教學(xué)中老師要合理地利用多媒體表現(xiàn)力比較強(qiáng)和受控制性強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣在教學(xué)過程中就能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有效地去突破知識(shí)難點(diǎn)、活躍課堂氣氛、創(chuàng)造空間，節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)生的注意力和興趣，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)的功能

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形成沖擊

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式兩者之間形成的沖突，它不僅能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生們的邏輯能力和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)輔助的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)內(nèi)容可以豐富地在課堂上表現(xiàn)出來，我們可以用特別形象的畫面，動(dòng)態(tài)展示吸引他們的注意力，使他們的大腦能夠從游離或者靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過來。

2.可以培養(yǎng)培智高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體輔助教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有找到“最好的老師”，才能激發(fā)腦細(xì)胞的活力，只有這樣才能使感知力、理解力以及記憶力等，都能達(dá)到最佳發(fā)揮狀態(tài)。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率肯定比平常狀態(tài)要提高很多，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該巧妙地去運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。利用多媒體信息技術(shù)我們可以把數(shù)學(xué)形象生動(dòng)起來，這樣，培智學(xué)生就會(huì)興趣盎然，其學(xué)習(xí)的積極性在無形中就會(huì)得到提升。教師在面向全體學(xué)生使用多媒體信息教學(xué)的過程中，可以直接從學(xué)生的眼神、面部表情中得到直觀的反饋。根據(jù)這些反饋信息能夠及時(shí)調(diào)整課容量、難易程度以及課程進(jìn)度。多媒體的運(yùn)用，減少了老師板書的時(shí)間，增強(qiáng)了畫面感，更能形象地反映出事物的原始形態(tài)，從而縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增加了充裕的課堂時(shí)間。這樣可以有更多的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還能提高學(xué)生的抽象思維能力，開拓眼界，從而能更加保證課堂教學(xué)的完整性。

3.多媒體能提高培智學(xué)生的素質(zhì)

多媒體的運(yùn)用，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有很大的幫助，對(duì)其個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)有很大的提高。今天的教育觀念在特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生授業(yè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的各方面的能力也很重視。其中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的一條重要途徑是運(yùn)用多媒體演示。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，演示的效果非常不理想，然而運(yùn)用多媒體課件模擬演示，卻能較好地避免傳統(tǒng)教學(xué)演示的缺陷。多媒體包含的習(xí)題類型量多而大，但同時(shí)趣味性也很強(qiáng)。如果利用多媒體出一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以對(duì)他們已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，逐步形成能力。

多媒體技術(shù)的利用，可以為學(xué)生提供更多的貼近生活的內(nèi)容，這些貼近生活的內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。培智生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)逐漸培養(yǎng)探究能力、思考能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力。最重要的是通過以上學(xué)生的綜合能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。此外，培智生在與其他同學(xué)或老師合作探究時(shí)，可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)與交流溝通的能力。

三、在培智高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體的措施

1.正確理解多媒體教學(xué)的目的

目前，一些教師僅把多媒體作為輔助教學(xué)工具，并沒有合理利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)方案。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)目的正確了解，把傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合，共同參與課堂教學(xué)。由于培智生有先天和后天的不足，所以他們?cè)谧岳?、認(rèn)知、智力等方面有一定的差距，而運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)，不僅把文字、圖畫、聲音、視頻有效的融合，還能激發(fā)培智生的數(shù)學(xué)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，要明確多媒體運(yùn)用課堂教學(xué)的真正目的，合理地運(yùn)用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.根據(jù)培智學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

在制作運(yùn)用多媒體時(shí)，要結(jié)合不同培智生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。教師在教學(xué)中根據(jù)個(gè)體的差異性進(jìn)行因材施教，結(jié)合培智高中生自身的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)可實(shí)施教學(xué)方案。教師可以以計(jì)算機(jī)為道具，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，通過操作，把數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀地演示出來，提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立能力。一個(gè)人如果想要獲得更準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、親身實(shí)踐、動(dòng)手操作?；顒?dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇。對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固再組織時(shí)，這是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能僅僅靠他人的指導(dǎo)，要親自去理解才能悟出它的技巧與方法。培智學(xué)生由于智力存在缺陷，生活經(jīng)驗(yàn)較少，形象思維發(fā)展不完善，抽象思維發(fā)展緩慢，有的重度培智學(xué)生甚至不具備抽象思維能力。因此，培智高中數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)他們個(gè)體的特點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活和參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，為培智學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要數(shù)學(xué)教師正確地把數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)模式。

3.熟練地掌握多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)教師想要熟練地使用多媒體，必須先充分了解計(jì)算機(jī)技術(shù)并熟練地掌握多媒體操作過程，充分地去認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與不足，才能在運(yùn)用過程中摒棄這些不足。只有老師充分合理地利用多媒體的功能，才能為培智學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)培智學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們樂在其中。但是，老師不能一味地追求標(biāo)新立異，而拋棄了本質(zhì)。

4.合理科學(xué)的評(píng)價(jià)多媒體數(shù)學(xué)課堂

為提高多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用的質(zhì)量，學(xué)校、教師以及每個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體做一個(gè)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容制定一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。其中，不能過渡地依賴多媒體信息技術(shù)，也不能把多媒體當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我覺得評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量高低，取決于培智學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，是否每個(gè)人都有參與進(jìn)來。只有對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能有助于數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師使用多媒體的積極性。切忌出現(xiàn)形式化，應(yīng)付工作，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。選擇什么樣的教學(xué)多媒體、制作什么樣的學(xué)具或課件，都要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，不能拘泥于形式。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中使多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰到好處地運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高培智學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，達(dá)到老師對(duì)課堂的預(yù)期。使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育與當(dāng)代數(shù)學(xué)教育模式有機(jī)結(jié)合，以此來完成兩者優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。因此，一個(gè)好的多媒體課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須結(jié)合教材和個(gè)體差異特點(diǎn)制作，從而點(diǎn)亮學(xué)生的思維，在兩者之間搭建橋梁，引領(lǐng)學(xué)生從舊的知識(shí)點(diǎn)過渡到新的知識(shí)點(diǎn)，提高培智學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)水平。

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