激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

顏張磊

摘要：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑較少、數(shù)學(xué)課課時(shí)較少是職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的主要原因?；诖?，本文探討了激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)? ?數(shù)學(xué)? ?學(xué)習(xí)興趣? ?策略

隨著教育改革的深入開展，國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，在政策和資金方面也都給予了大力支持，如免除學(xué)費(fèi)、設(shè)置助學(xué)金和國家獎(jiǎng)學(xué)金等。雖然職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量在上升，但是總體質(zhì)量在下降，特別是在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)中，60%左右學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，學(xué)生缺乏家長的陪伴和家庭教育，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困難主要有時(shí)間短、任務(wù)重、學(xué)時(shí)少、速度快等。因此，職業(yè)中學(xué)教師一定要找到有效的策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并在一定程度上減少城鄉(xiāng)學(xué)生在教育資源上的差異，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好的某種活動(dòng)的心理傾向。早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝麛?shù)學(xué)家華羅庚也說過：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了。”如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就無法心情愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，數(shù)學(xué)成績不理想。

二、激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

通過分析影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，再參考其他教學(xué)文獻(xiàn)，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以下激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略：

1.數(shù)學(xué)教師要提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)關(guān)愛學(xué)生

在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也在慢慢形成自己的數(shù)學(xué)思維，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立認(rèn)知體系。因此，教師應(yīng)營造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的課堂主體地位，自己則在關(guān)鍵時(shí)候加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)和糾正，做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

首先，數(shù)學(xué)教師要了解教學(xué)內(nèi)容;其次，數(shù)學(xué)教師要有豐富的課外知識(shí)儲(chǔ)備;再次，數(shù)學(xué)教師必須有崇高的師德;最后，數(shù)學(xué)教師要有很強(qiáng)的專業(yè)技能，能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)策略。此外，數(shù)學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高修養(yǎng)，并在教學(xué)過程中運(yùn)用自身的語言和人格魅力去吸引、感化學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

目前，職業(yè)中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是“一支粉筆+一塊黑板+板書=一節(jié)課”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，主要原因包括以下幾個(gè)方面：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，但現(xiàn)在教師是服務(wù)者，所以必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

板書需要大量書寫，會(huì)浪費(fèi)課堂上的大量時(shí)間，使得教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流十分有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣。所以說，改革職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。

首先，教師要找準(zhǔn)自己服務(wù)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生從內(nèi)心深處切實(shí)體會(huì)到成功的情感體驗(yàn)。

其次，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以把課堂交還給學(xué)生，充分展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的能力，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

再次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展與多媒體的應(yīng)用為打造更為便捷、生動(dòng)、有效的數(shù)學(xué)課堂提供了可能。如教師在運(yùn)用多媒體演示圓錐曲線時(shí)，不僅生動(dòng)形象，直觀有趣，富有吸引力，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了職業(yè)中學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要讓不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有所收獲。因此，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如在教學(xué)求函數(shù)的值域時(shí)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以迅速且熟練地掌握?qǐng)D像法、均值不等式法等數(shù)學(xué)方法，而理解力稍差的學(xué)生可以掌握判別式法等數(shù)學(xué)方法。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，他們很難體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅感和成就感。然而，喜悅感和成就感是一種巨大的力量，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題，把學(xué)生從“我講你聽，我教你學(xué)”的教學(xué)模式中解放出來，并學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要多與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生意識(shí)到，只要積極參與，勇于思考，就一定能有所收獲。

此外，當(dāng)學(xué)生在探究問題遇到一定的困難或走入誤區(qū)時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體驗(yàn)到成功，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉快的教學(xué)氛圍

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要因素，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，職業(yè)中學(xué)要努力打造良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造愉快的教學(xué)氛圍。

近年來，國家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了重大的政策和資金扶持，職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)量一年好過一年，但學(xué)生的學(xué)習(xí)情況依然不見好轉(zhuǎn)，這在一定程度上是學(xué)校疏于管理造成的。學(xué)生認(rèn)為，自己在學(xué)校學(xué)不到有用的知識(shí)，所以產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此，職業(yè)學(xué)校首先不能因?yàn)閾?dān)心生源流失而疏于對(duì)學(xué)生的管理;其次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重環(huán)境建設(shè)和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到有用的技能，以后能找到滿意的工作，從而吸引更多的學(xué)生就讀，形成良性循環(huán);最后，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該只開設(shè)專業(yè)課比賽，同樣要開設(shè)基礎(chǔ)課程比賽，形成良性競爭，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

完善的評(píng)價(jià)體系是廣大教育者的心聲，很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的不同而被埋沒。目前，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一化，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

對(duì)學(xué)生來說，考試成績十分重要，因?yàn)檫@是家長、教師、同學(xué)評(píng)價(jià)自己能力的重要依據(jù)，所以考試成績會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生考試不理想時(shí)，他們便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心態(tài)。這時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生重新評(píng)估自己，找到自己的優(yōu)勢，樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)吝嗇自己贊美的語言，積極實(shí)施鼓勵(lì)性、贊美性的教育。當(dāng)學(xué)生思考后的發(fā)言得到教師的肯定，他們必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，教師更要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，不能用學(xué)生的缺點(diǎn)和不足作為反面教材，因?yàn)檫@會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生教師不尊重自己的想法，從而討厭數(shù)學(xué)教師，討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地探究，完善相關(guān)的理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

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（作者單位：安徽亳州新能源學(xué)校）