初中數(shù)學如何培養(yǎng)學生自主學習能力

李婷

【摘 要】初中是學生學習成長過程中的關(guān)鍵時期，是學生思維能力、邏輯能力培養(yǎng)的重要時期。因此，初中數(shù)學教師必須重視對學生的數(shù)學學習能力培養(yǎng)，促進初中生數(shù)學水平的提高。本文主要分析了初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，具體探討了初中數(shù)學教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學;自主學習能力

時代在進步，社會在發(fā)展，科學技術(shù)的發(fā)展也日新月異，社會中的競爭也日趨激烈，自主學習能力成為現(xiàn)代學生應(yīng)當具備的基本能力。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新的教育理念強調(diào)，教師在教學過程中應(yīng)當強化對學生自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當下社會發(fā)展變革的需要。在這種情況下，數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。初中數(shù)學作為一門比較抽象的學科，具有嚴謹性和邏輯性的特點。因此，數(shù)學教師要想擴展學生的數(shù)學知識，讓學生更加深入地學習數(shù)學，就要強化對學生自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，進一步促進學生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

數(shù)學教師要想提高學生的自主學習能力，就要認識到學生自主學習能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漫長的積累過程。學生只有具備較強的數(shù)學基礎(chǔ)，才能在將來的數(shù)學學習過程中自主學習。就目前的調(diào)查研究顯示，初中數(shù)學課堂教學存在以下幾個問題。

（一）數(shù)學課堂缺乏自主學習的氛圍

眾所周知，良好的數(shù)學學習氛圍對學生有很大的影響，可以讓學生更加高效地融入數(shù)學學習中來。但是，在目前的數(shù)學課堂教學中，班級里面的自主學習氛圍并不強，學生對數(shù)學教師過度依賴，簡單地將自己的學習任務(wù)理解為在課堂上聽數(shù)學教師講課，課下完成數(shù)學教師布置的作業(yè)，很少與同學、教師進行交流或者自主探究學習，學生對數(shù)學自主學習的體驗度并不高，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）學生缺乏有效的數(shù)學學習方法

好的數(shù)學學習方法可以幫助學生高效學習，在學習過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。在數(shù)學課堂教學中，一些學生自制力比較差，在遇到一些難度較大的數(shù)學習題時，也沒有很好的解決方法，這對數(shù)學課堂教學效率有很大影響。除此之外，部分學生習慣了跟著教師的思路走，在遇到一些問題時就只會求助教師，缺乏自主思考的意識，這使學生的數(shù)學思維能力受到了一定的限制。

（三）學校的教學資源有待豐富

數(shù)學課堂教學資源不單單是數(shù)學的資源設(shè)備，還包括數(shù)學教師的教學方法、教學能力、教學素質(zhì)。如果學校的教學資源欠缺，那么就會導致學生不能獨立地進行數(shù)學自主嘗試或?qū)嵺`，這對學生自主學習的積極性也會產(chǎn)生一定的影響。如果數(shù)學教師在教學過程中依舊沿用老舊的數(shù)學教學方法，沒有留給學生充足的獨立思考時間，就會限制學生數(shù)學水平的提升，也會對學生數(shù)學自主學習產(chǎn)生不利的影響。

二、初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

在初中階段，學生面臨著中考的壓力，需要學習很多的學科知識，而數(shù)學是學生學習過程中最主要、最基本的學科之一，但在實際學習過程中，學生能好好利用的學習時間卻很少。加強學生的自主學習能力，可以減輕數(shù)學教師的授課壓力，提高數(shù)學課堂教學的效率，與此同時，學生也可以根據(jù)自身的能力，對數(shù)學知識有一個大體的了解和梳理，以做好課前準備，從而有效地提升數(shù)學課堂學習的流暢度。除此之外，初中數(shù)學課堂教學與學生的學習發(fā)展特點有著高度的契合。在初中學習階段，學生已經(jīng)具備了自主學習的能力和意識。在平常的學習生活中，學生也可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的學習技巧和學習方法對數(shù)學知識進行學習，而數(shù)學教師只要在這個過程中對學生稍加引導，就可以有效地提高數(shù)學課的教學質(zhì)量，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

（一）數(shù)學教師要引導學生做好課前預習工作

“凡事預則立，不預則廢”，在學生的學習過程中，課前預習工作是十分重要的一個環(huán)節(jié)。學生通過課前預習，可以提前感知本節(jié)課的學習重難點，在數(shù)學教師進行講解的過程中，就可以有針對性地對知識進行學習。學生在預習過程中可以先簡單地掌握基礎(chǔ)的概念或一些數(shù)學公式，理解數(shù)學教師本節(jié)課的教學目標和教學任務(wù)，精準地把握數(shù)學知識的內(nèi)涵，避免出現(xiàn)“聽天書”的現(xiàn)象。數(shù)學教師要積極地引導學生做好課前預習工作。例如，在教授“勾股定理”時，數(shù)學教師可以在課堂開始之前，先給學生布置相關(guān)的思考性題目，如讓學生根據(jù)畫出的直角三角形來分析三角形三條邊之間的關(guān)系，之后讓學生根據(jù)數(shù)學教師提出的問題進行自主預習。數(shù)學教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，在課堂開始之前通過多媒體或微課平臺讓學生開展自主預習工作，以進一步提高學生的自主學習能力。

（二）數(shù)學教師要積極地開展小組合作教學

教師可以通過小組分工合作的方法，使學生之間互相交流溝通，互幫互助，互相借鑒好的學習方式，從而有效地提高學生的數(shù)學學習效率。在學生的學習過程中，由于學生已經(jīng)做好了相關(guān)的預習工作，對一些基礎(chǔ)的數(shù)學知識也有了大體上的了解，所以，數(shù)學教師在教學過程中就可以將一些相對簡單的、基礎(chǔ)性的數(shù)學知識簡單帶過，重點講解本課的難點，以強化數(shù)學重難點的學習，進而更好地提高數(shù)學課堂教學效率。在完成了重難點的講解之后，數(shù)學教師可以幫助學生進行小組劃分，讓學生在小組中積極地展開討論，提高學生的數(shù)學學習興趣。例如，在教授“相似三角形”時，數(shù)學教師就可以引導學生在小組內(nèi)討論：“怎樣證明多個三角形相似”，并通過提問的方式，讓學生在小組內(nèi)部集思廣益，積極地發(fā)表意見，提高自主學習能力。

（三）數(shù)學教師要引導學生做好課后復習工作

在學生的學習過程中，數(shù)學的課后復習鞏固工作也十分重要，是培養(yǎng)學生自主學習能力的重點。數(shù)學教師在鼓勵學生進行課后鞏固復習的過程中，可以給學生留一些發(fā)散學生思維的數(shù)學問題，讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習，來改變自己傳統(tǒng)的思維模式，轉(zhuǎn)變數(shù)學思維方式，促進自主學習能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學學科是初中課程中最為基礎(chǔ)的學科之一。學生要重視起這門學科，做好自主學習的準備。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，數(shù)學教學的方式比較單一，不能很好地激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，學生主觀能動性的發(fā)揮也受到了很大的影響。因此，數(shù)學教師要根據(jù)學生的自身情況進行積極的整改優(yōu)化，更新自己的教學方式，尊重學生的課堂主體地位，將數(shù)學課堂留給學生，培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習的習慣，拓展學生的數(shù)學思維，引導學生主動地融入數(shù)學學習中，提高學生對自主學習的信心，將學生培養(yǎng)成自主學習的主人，促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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