閱讀言慧智 對(duì)句意豐盈

陳秀芬

【摘要】考試作文中，沒(méi)有好的語(yǔ)言支撐，再好的主題也難以演繹，再好的中心也難以表現(xiàn)，再好的情感也難以得到升華，難以征服閱卷老師。那么，如何通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)吸引閱卷者呢，就此展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】作文 語(yǔ)言文采 閱讀

那長(zhǎng)滿老繭的手用杯蓋輕輕地拂去水面上的菊花葉，輕啜一口，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“孩子，人就應(yīng)該做一株屹立于蒼茫天地間的菊花，凌風(fēng)報(bào)霜，即使再孤單，也要綻放屬于自己的幽香”。這是班級(jí)內(nèi)學(xué)生的一次普通的作文習(xí)作，美好的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的是真誠(chéng)濃厚的情感，讀來(lái)讓人回味悠長(zhǎng)。

筆者曾經(jīng)幾次參加中考批卷。頂著涔涔汗水，刺眼屏幕，所有人內(nèi)心都期待盡快完成任務(wù)。眾多作文閱卷中，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)征服閱卷教師讓老師筆下有情尤為重要。怎樣才能在考試作文中以斐然的文采讓閱卷老師為之流連呢？當(dāng)然是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？怎么學(xué)習(xí)？書海浩浩，文字泱泱。下筆就呈現(xiàn)好的語(yǔ)言又豈如岸邊拾貝，花山攬圣那么簡(jiǎn)單？我們不是語(yǔ)言大師，不會(huì)發(fā)明創(chuàng)造新詞，不是先賢道圣，出口成文，下筆成章。我們教育的對(duì)象只是十多歲的孩子，對(duì)社會(huì)懵懂無(wú)知，對(duì)生活一知半解，在社會(huì)生活的大海中還是不會(huì)翻騰的小魚，我們應(yīng)該用什么樣的方法能讓他們寫出鮮活的語(yǔ)言，表達(dá)生動(dòng)的感悟呢？

一、大量的閱讀是積累語(yǔ)言的最佳途徑

曹文軒先生說(shuō)：“寫作和閱讀是弓和箭的關(guān)系，寫作是支箭，閱讀是把弓。要把箭射出去得有弓;要把箭射到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，這把弓得很強(qiáng)勁?！遍喿x的目的是為了寫作，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。沒(méi)有寫作欲望的閱讀，人的潛在創(chuàng)造力就會(huì)受到抑制。

現(xiàn)代學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，里面有無(wú)數(shù)精彩紛呈各有千秋的文章、語(yǔ)句和詞語(yǔ)，而這也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，充實(shí)語(yǔ)言最直接的來(lái)源。人類發(fā)展史的書籍，浩如煙海，汗牛充棟。數(shù)不勝數(shù)的中外名著，經(jīng)典散文，詩(shī)詞歌賦等都在靜待著孩子們?nèi)ラ喿x去了解。生活中處處有語(yǔ)文，人們的口頭語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、地方語(yǔ)言以及電視廣播手機(jī)信息，無(wú)不蘊(yùn)藏著巨大的鮮活的詞匯，只要注意積累，就可成為語(yǔ)言的知識(shí)寶庫(kù)。人類浩瀚的文化傳承方法之一，就是傳承精美準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中我把閱讀與作文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我將在閱讀教學(xué)中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)，課后作業(yè)也有積累，在閱讀名著的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好的字句，也鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)摘抄下來(lái)，并定期考查，也成立交流小組，并進(jìn)行多次詞語(yǔ)積累大賽，鞏固掌握的詞語(yǔ)。布置作文時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用，取得不錯(cuò)的效果。

閱讀是寫作的源頭活水。閱讀教學(xué)是打通作文教學(xué)的通道，閱讀使文章語(yǔ)言充滿智慧。

二、對(duì)聯(lián)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言亮色有很大的作用

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)對(duì)聯(lián)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言亮色有很大的作用。對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)單說(shuō)就是對(duì)偶句，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強(qiáng);從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)偶音韻上的抑揚(yáng)頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對(duì)，所以誦讀時(shí)表現(xiàn)出音韻美，給人以聽(tīng)覺(jué)上視覺(jué)上的愉悅感。初中作文中使用無(wú)疑會(huì)帶來(lái)美感。

例如，景色描寫可以用“朝觀晨鳥啼桃綠==夕看晚霞染柳紅;晴吟日麗天高遠(yuǎn)==雨賦船行水迷蒙;春聽(tīng)雛燕吻櫻樹==夏看荷風(fēng)剪蓮舟;秋賞風(fēng)涼月似畫==冬游雪冷夜如銀”。用對(duì)聯(lián)可以高度濃縮廣闊的景色，豐富的意蘊(yùn)，比一般的簡(jiǎn)單描寫生動(dòng)的多。即使對(duì)聯(lián)訓(xùn)練中不講究平仄韻律，就是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)偶句，也可以采擷古詩(shī)詞中的佳句，小用到文章中，亦可以讓人耳目一新，獨(dú)樹一幟。

經(jīng)過(guò)一番思索，可以決定采取高屋建瓴式的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。不能他們死記硬背，生搬硬套對(duì)聯(lián)歌謠中的字句，希望他們通過(guò)自己的雙眸去看繁花細(xì)雨，用自己的耳朵聆聽(tīng)泉響鳥鳴，用自己的心靈感悟愛(ài)恨溫情，感受大千世界，去寫作。我給學(xué)生們講清楚對(duì)聯(lián)的基本原則和方法，然后再?gòu)难矍暗?，最?jiǎn)單的事物出句對(duì)句。利用每天的晨讀時(shí)間，要求學(xué)生開(kāi)始背誦《聲律啟蒙》，到大約三周時(shí)間，背完了前幾節(jié)。學(xué)生們掌握了一些詞語(yǔ)和對(duì)句的感覺(jué)，有了語(yǔ)音、詞匯、對(duì)句感覺(jué)的訓(xùn)練。

先出一些簡(jiǎn)單的對(duì)句練習(xí)，如四言句：山清水秀==，乾坤浩瀚==，江山秀麗==，五言句：塞外瀟瀟雨==，煙云纏素月==。學(xué)生們利用所背誦的內(nèi)容基本可以對(duì)上，但是看起來(lái)生硬死板，不靈活，沒(méi)有什么突破，離不開(kāi)聲律啟蒙固定的對(duì)字。我就加大力度訓(xùn)練，又經(jīng)過(guò)幾周，能從簡(jiǎn)單的三言，四言對(duì)句到現(xiàn)在的五言，七言，十一言。

我們搜集了無(wú)數(shù)名人名聯(lián)，同學(xué)們又買了相關(guān)書籍《朱子家訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》等名人關(guān)于對(duì)聯(lián)的書籍，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了背誦古人對(duì)聯(lián)的熱潮。每當(dāng)節(jié)假日，學(xué)校大型活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，同學(xué)們都能夠積極創(chuàng)作對(duì)聯(lián)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受。同學(xué)們對(duì)這種古老的藝術(shù)形式產(chǎn)生了極大興趣，每當(dāng)我在黑板上寫出上句，學(xué)生們都能夠積極踴躍地思考、板演，可謂百花齊放，千帆競(jìng)渡。學(xué)生們獨(dú)特的思維，豐富的個(gè)性化語(yǔ)言，美好的畫面，令人欣慰。后來(lái)，我嘗試著讓學(xué)生們以自然景色，學(xué)校生活，心里感受，自己出句，對(duì)句。可能還很幼稚，平仄出律，不夠和韻，但是畢竟已經(jīng)有了小小的進(jìn)步。后來(lái)在作文中，同學(xué)們遇到一些情境，不知不覺(jué)地創(chuàng)作起來(lái)，提升了作文語(yǔ)言文采。

三、寫作中很多技巧應(yīng)用得當(dāng)，提升作文語(yǔ)言的作用

1.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭。好的文章總是運(yùn)用許多修辭手法。一個(gè)人的文章寫得再好，讀者畢竟不在現(xiàn)場(chǎng)，用筆墨再現(xiàn)真實(shí)的生活，需要作者筆下有神奇的力量。根據(jù)文章的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比、比喻、擬人、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、夸張、反問(wèn)等修辭方法，可以生動(dòng)形象地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，增強(qiáng)想象空間，吸引讀者的閱讀興趣。

2.化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。好的文章能夠把人的想象力帶動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)文章的畫面感，具有動(dòng)態(tài)美。動(dòng)態(tài)之美比靜態(tài)、平淡的語(yǔ)句更加具有生命力，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。對(duì)那些靜態(tài)的事物，善于“化靜為動(dòng)”，使之富有充滿活力。

3.化抽象為形象。我建議同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，一定要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，《天上的街市》“我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！崩秘S富的想象，留給了我們很大的想象空間，帶給我們心靈寧?kù)o、舒適的感覺(jué)。

4.形聲色具備。馮驥才先生的《白發(fā)》結(jié)尾：“擺一擺腦袋，頭上花發(fā)來(lái)回一晃，宛如搖動(dòng)一片秋光中的蘆花”，表達(dá)了作者感到地闊天高，內(nèi)心釋然的瀟灑風(fēng)度。把聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來(lái)，使人有身臨其境之感。

5.幽默、活潑。在考試中，閱卷老師看得千篇一律的文章，本來(lái)就感覺(jué)嚴(yán)肅、沉重、壓抑，這時(shí)來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，不僅能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣，也能使閱卷老師心情輕松，感覺(jué)有“亮點(diǎn)”，自然打分不會(huì)很低。

6.句式變化。整句，散句，長(zhǎng)句和短句交替使用會(huì)使文章的語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。以整句為主，兼用散文的方法，注重整散、對(duì)稱與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，感情澎湃。推薦學(xué)生多多朗讀背誦《楚辭》和《滕王閣序》中的語(yǔ)言。

7.引用名句。在寫作文時(shí)多引用、化用名言警句，可讓閱卷老師贊賞自己的才華，也能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

四、小結(jié)

教學(xué)尤在繼續(xù)，探索不會(huì)停止，為了讓學(xué)生用富有文采的語(yǔ)言抒發(fā)情感，表達(dá)生活，用清新優(yōu)雅的文字寫出作文新天地。我會(huì)繼續(xù)“常研語(yǔ)句，細(xì)品教學(xué)”，讓閱讀使語(yǔ)言充滿智慧，讓對(duì)句使文意更加豐盈。

參考文獻(xiàn)：

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