加強(qiáng)中小學(xué)德育教育，杜絕校園欺凌事件

葉曉萍

【摘要】近年來，我國各地的校園里出現(xiàn)了許多校園欺凌事件，甚至連小學(xué)校園也不例外。這些事件的性質(zhì)極為惡劣，帶來了極大的危害和負(fù)面的社會(huì)影響。并且這些事件也在一次次地?fù)舸蛑鴮W(xué)校教育者和家長的內(nèi)心，學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，而小學(xué)生更是初生的花朵，需要各界都給予充分的關(guān)注，并營造出和諧安定的社會(huì)氛圍來助益他們的成長。可是校園欺凌事件卻一次次地充斥著我們的視野，實(shí)在是讓人心驚。為了杜絕此類事件的發(fā)生，相關(guān)部門與人員應(yīng)當(dāng)共同努力，采取一定的措施與方法，積極付諸實(shí)踐，以求達(dá)到最終的目的。從如何杜絕小學(xué)校園欺凌事件出發(fā)，以加強(qiáng)學(xué)生德育教育為主要辦法，進(jìn)行詳細(xì)地分析與探討，并給出相關(guān)的建議，以期望能夠?yàn)槲覈男W(xué)校園帶來新的教學(xué)思考并幫助小學(xué)生在身心各方面都能夠更加健康地成長。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌 小學(xué)生 德育教育 家校合作

一、引言

我國的小學(xué)校園欺凌事件常有發(fā)生。而近年來，隨著媒體深入其中進(jìn)行曝光和披露，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和深層思考。究竟什么是導(dǎo)致校園欺凌事件如此頻繁發(fā)生的根本原因，面對(duì)著這樣的惡劣事件，如何妥善地加以解決，既對(duì)施暴者進(jìn)行合適的處置，也能夠?qū)τ谑芎φ哌M(jìn)行必要的安撫以及心理疏導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生心靈上的創(chuàng)傷和陰影。當(dāng)然，更重要的是如何做好預(yù)防工作，即在源頭處就杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，這是很值得相關(guān)人員進(jìn)行深思的。

我們可以看到有許許多多這樣的案例。據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長因?yàn)槭艿嚼蠋煹闹概煽梢詸z查同學(xué)的背書和作業(yè)任務(wù)，而因此向他的同學(xué)要錢。如果同學(xué)達(dá)不到他的要求金額，就逼迫他們喝尿。經(jīng)過記者的走訪，這一事件的更多細(xì)節(jié)都被披露出來，并且在事情敗露后“副班長”還威脅要“弄死”其他同學(xué)。據(jù)華夏觀察報(bào)道，2018年5月10日下午，葉縣發(fā)生一起小學(xué)生校園欺凌事件，7名學(xué)生毆打一名學(xué)生，導(dǎo)致受害者上手嚴(yán)重，其后被送進(jìn)了醫(yī)院。并且還有人對(duì)此進(jìn)行錄像，之后傳到網(wǎng)上，引起輿論一篇嘩然。凡此種種，實(shí)在讓人既感到氣憤又感到悲痛。

二、我國小學(xué)校園欺凌事件現(xiàn)狀

校園欺凌事件是發(fā)生在校園內(nèi)部的學(xué)生之間的施暴者通過暴力，語言等手段的對(duì)于被害者產(chǎn)生身體或心理傷害的行為。這種行為帶來的后果是十分嚴(yán)重的，會(huì)給受害者甚至一個(gè)家庭帶來終生不良的影響，也會(huì)給社會(huì)傳播巨大的負(fù)能量，可謂毒害無窮。在我國小學(xué)的校園欺凌事件層出不窮，不同的地方都有報(bào)出這樣或類似的事件，而且有的校園欺凌事件還是處于隱匿的情況之下，一直摧殘著受害者的身心。如此看來，我國小學(xué)的校園欺凌事件現(xiàn)狀是不容樂觀的，且亟需相關(guān)部門進(jìn)行及時(shí)地扼制和處理。目前，我國小學(xué)校園欺凌的事件主要具備如下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.普遍性。在我國的絕大多數(shù)校園里，都普遍存在著校園欺凌的現(xiàn)象。據(jù)2017年發(fā)布的《中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告》上披露，有68%的中小學(xué)生表示在自己的校園里存在校園欺凌事件甚至自己就曾經(jīng)歷過這樣的事情。由此看來，我國媒體所揭露和報(bào)道的校園欺凌事件可能只是冰山一角，相關(guān)部門以及教育者們應(yīng)當(dāng)給予更高的關(guān)注才能夠?qū)Υ祟愂录M(jìn)行徹查，還給學(xué)生們一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.多樣性。校園欺凌呈現(xiàn)的形式多種多樣，既有可能是身體上的暴力，也有可能是語言上的恐嚇，還有通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些隱私或不實(shí)信息，都能夠給受害者產(chǎn)生巨大的身體傷害或心理壓力。而依據(jù)《中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告》，語言恐嚇是校園欺凌的主要形式，其發(fā)生率是高于網(wǎng)絡(luò)等手段的。

3.隱秘性。近年來，媒體和社會(huì)各界對(duì)于校園欺凌一直保持著很高的關(guān)注程度，因此報(bào)道出一批又一批的此類事件。但是，正如上面所說所揭露和報(bào)道出來的只是冰山一角，還有更多的校園欺凌隱藏于黑暗之中，不被家長，老師以及社會(huì)所知曉。這體現(xiàn)在校園欺凌施暴通常是在偏僻的地方，也體現(xiàn)在施暴者通常進(jìn)行語言上的恐嚇和威脅，防止被害者對(duì)事件進(jìn)行泄露。

4.長期性。欺凌者所進(jìn)行的欺凌行為通常是反復(fù)的，而許多被害者常常選擇忍氣吞聲，不敢公布出來，這使得欺凌者的氣焰更加囂張，由此所實(shí)施的欺凌行為也經(jīng)常是持續(xù)和長期的，有的甚至長達(dá)幾年之久。我們可以想見，這會(huì)給被欺凌者帶來多大的精神和身體傷害。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育，杜絕校園欺凌事件

針對(duì)于上述的層出不窮的小學(xué)校園欺凌事件，如何進(jìn)行有效地預(yù)防呢，筆者認(rèn)為最重要的還是要從小學(xué)生的德育教育方面入手，通過相關(guān)部門以及教育者和家長的共同努力，切實(shí)推進(jìn)道德教育的普及，從而達(dá)到杜絕校園欺凌事件發(fā)生的目的。對(duì)小學(xué)生積極推進(jìn)德育教育，具有如下幾個(gè)方面的意義和作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長

小學(xué)生正處在低年紀(jì)的階段，他們的道德觀念和價(jià)值判斷方式還沒有能夠形成。這些欺凌者也正是缺乏正確的道德觀念，他們會(huì)從欺負(fù)別人當(dāng)中獲得自豪和快感，并且他們自私而暴力，遇事總是傾向于用暴力來進(jìn)行解決。這既可能是來自于家庭環(huán)境的影響，也可能自身的人格上的缺陷，當(dāng)然也可能是學(xué)校未進(jìn)行必要和及時(shí)的引導(dǎo)。所以，在面臨這些情況時(shí)，學(xué)校一定要加強(qiáng)德育教育，向?qū)W生們傳遞正確的道德觀念，在他們幼小的心底埋下善良和友好的種子，這樣在以后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)他們身心逐漸長成時(shí)，這些善念就會(huì)生根發(fā)芽，達(dá)到最初的目的。顯然，德育教育是非常有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的，并且促進(jìn)學(xué)生能健康地成長。

2.構(gòu)建良好的校園氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)小學(xué)生逐漸樹立起正確的價(jià)值觀念，他們就能夠明辨是非，并且以一份友好善良的心來對(duì)待別人和這個(gè)世界，這樣他們自然就能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體。這種力量不斷地匯集和壯大，自然而然地就能構(gòu)建起良好的校園環(huán)境和氛圍。而在這樣的氛圍之下，教師就能夠有更多地精力投入到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生也免于遭受身體和精神上的殘害，將會(huì)在和諧的氛圍里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣是非常有利于提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的。而之所以能夠取得這樣的成果，關(guān)鍵還是在于學(xué)校提供了良好的德育教育，給予學(xué)生更多的道德上的認(rèn)知。

3.提高學(xué)生以及相關(guān)人員的道德水平，為建成和諧社會(huì)提供保障

在小學(xué)校園里進(jìn)行必要的道德教育，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響效應(yīng)，也有利于相關(guān)人員的道德水平的提高。如學(xué)生的家長應(yīng)能夠受到德育教育的輻射，他們也會(huì)自覺或不自覺地參與其中，在提高自己孩子道德品質(zhì)的同時(shí)，自己也會(huì)有所提高。而學(xué)校的教職工人員在進(jìn)行這一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也會(huì)受到精神上的感染，不斷提高自身的道德素養(yǎng)。并且這種正面的外部效應(yīng)所取得的效果是越來越大的，會(huì)讓越來越多的人都能夠取得思想上的進(jìn)步。而且我們知道，學(xué)生是國家的希望，他們建設(shè)未來中國的中堅(jiān)力量。所以，這種持續(xù)的對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行的德育教育，會(huì)給社會(huì)帶來有利的影響，也會(huì)為建成和諧社會(huì)提供相應(yīng)的保障，可以說是功在當(dāng)代，利在千秋的一項(xiàng)教育事業(yè)。

從這些意義和作用中我們可以看出，在小學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育是百利而無一害的，它不論對(duì)于學(xué)生的成長還是整個(gè)國家的建設(shè)都有著很積極的意義的。而在現(xiàn)階段，進(jìn)行德育教育是切實(shí)能夠規(guī)避和杜絕校園欺凌事件發(fā)生的，從而還給學(xué)生一片光明的未來。

四、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的相關(guān)建議

為了切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)的德育教育，需要相關(guān)部門和人員共同努力，朝著相同的目標(biāo)前行。當(dāng)然，也需要學(xué)生和家長的共同配合，這樣才能夠達(dá)到德育教育的最佳成效。在進(jìn)行小學(xué)德育教育這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可遵循如下的意見和建議。

1.組織相關(guān)德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)

在學(xué)校開展德育教育時(shí)，課堂教學(xué)當(dāng)然是最主要的一種方式。但是，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們對(duì)于刻板教條的知識(shí)很可能缺乏求知的欲望，因此，在課堂教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)該組織各種與德育教育相關(guān)的活動(dòng)，積極地引導(dǎo)學(xué)生并且提高他們參與的積極性，這樣才能夠收獲到良好的效果。如學(xué)校可以組織開展德育知識(shí)競(jìng)賽，以比賽的形式將德育上的知識(shí)自然地灌輸給學(xué)生。這種形式寓教于樂，對(duì)于學(xué)生來說是很具有吸引力的，他們可以在競(jìng)賽之中不斷地提高自己的素養(yǎng)與見識(shí)，對(duì)于道德教育的認(rèn)知有更一步地深化，并且這是一種主動(dòng)參與的過程，會(huì)對(duì)他們課堂上的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

2.強(qiáng)化家校合作，共同促進(jìn)德育教育

在進(jìn)行德育教育時(shí)，學(xué)?？梢哉f是扮演著最為重要的作用，為小學(xué)生傳遞著系統(tǒng)的道德觀念和相關(guān)知識(shí)。但是，針對(duì)小學(xué)生而言，家庭的教育和父母的引導(dǎo)也是起著至關(guān)重要的作用的。家長是孩子的啟蒙老師，良好的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的一生都產(chǎn)生正面的影響。因此，學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要與家長溝通和協(xié)調(diào)，要求家長輔助教學(xué)，配合老師完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這種家校合作式的教學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在家庭環(huán)境中加以鞏固，而家長的正面影響，又會(huì)促進(jìn)學(xué)校的德育教學(xué)。這種相輔相成式的教學(xué)，也會(huì)給予學(xué)生更多的便利，讓他們更快掌握相關(guān)的內(nèi)容。

以上的兩個(gè)建議都可以促進(jìn)學(xué)校的德育教育達(dá)到良好的成效，當(dāng)然，不同的還學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的辦法與措施，由此不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)與思想水平，從而在根本上杜絕小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生，構(gòu)建出和諧美好的校園氛圍。

五、結(jié)束語

小學(xué)校園欺凌事件一直牽動(dòng)著每一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的人的心弦，更觸碰著家長與老師的神經(jīng)。有效地杜絕校園欺凌是相關(guān)部門和相關(guān)人員都一直在思考的問題，當(dāng)然也是努力的方向和目標(biāo)。通過學(xué)校的德育教育，可以有效地達(dá)到這樣的目的。而進(jìn)行德育教育時(shí)，可以采取多樣的方式與措施，以便達(dá)到最好的教學(xué)成果。在小學(xué)校園開展德育教育是必要也是具有重大的意義，這不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生身心的健康成長，也關(guān)系到整個(gè)國家的進(jìn)步以及長遠(yuǎn)地發(fā)展。

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