淺析高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)有效性

楊弢

摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)要求下，教育部對高中化學(xué)教學(xué)逐漸加大重視程度，對課本內(nèi)容進行了更改與增新，對教學(xué)方式提出了新的要求，希望將核心素養(yǎng)融入到化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，提高教學(xué)質(zhì)量與效率.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 新課程

化學(xué)是一門實踐性很強的科目，活躍的化學(xué)反應(yīng)是極易吸引學(xué)生注意力的.教師進行教學(xué)時，應(yīng)該從化學(xué)的趣味性入手，進行導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生對未知知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時注重激發(fā)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界進行探究.同時教師需要適應(yīng)時代變化，改變教學(xué)策略，更好地鍛煉學(xué)生的能力，拓展其眼界與思想.本文主要對新課標(biāo)背景下的教學(xué)方式進行研究分析.

一、注重學(xué)生能力的提升，將核心素養(yǎng)與化學(xué)融

合

核心素養(yǎng)的教學(xué)并不是指單純的知識教學(xué)，而是需要教師通過實際行動將其蘊含的思想、品質(zhì)與能力傳遞給學(xué)生，逐漸改變學(xué)生的思想與狀態(tài).化學(xué)是一門需要探索精神的科目，學(xué)生需要真正走入化學(xué)世界中，開拓自身思想意識，逐漸學(xué)會獨立學(xué)習(xí)與思考.因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力與狀態(tài)選擇適合他們的教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣.

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號順序來為學(xué)生安排上臺授課的“工作”，讓學(xué)生提前根據(jù)新課進行預(yù)習(xí)，并將自己擺放在教師的角度進行備課工作，以便于完美地為其他同學(xué)進行新課講授.在整個過程中需要限定時間，之后教師需要進行簡短的點評，并對新課知識進行完善與提升，保證教學(xué)的質(zhì)量能夠正常進行.這種方式是現(xiàn)代教學(xué)的新理念，通過轉(zhuǎn)換師生角色的方式為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)與思考的環(huán)境與機會，讓學(xué)生依靠自己的能力來進行新課的思考，并將知識分享給其他同學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的膽量，激發(fā)學(xué)生的潛能.

二、有效運用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近年來，多媒體設(shè)備走進了教學(xué)課堂，成為教師的好幫手.教師逐漸走出板書授課模式，采用先進的現(xiàn)代設(shè)備進行授課.科技的發(fā)展便利了人們的生活，同時為人們提供了很好的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上擁有許多化學(xué)教學(xué)資料，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選取合適的內(nèi)容進行知識補充與運用，拓展學(xué)生的知識層面.化學(xué)中充滿著許多神奇的反應(yīng)現(xiàn)象，而很多實驗都是實驗室不能提供的，教師可以借助多媒體設(shè)備進行實驗視頻的播放，讓學(xué)生走入化學(xué)世界，對化學(xué)有更加深刻的了解，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

比如，很多學(xué)生會混淆稀硫酸與濃硫酸的性質(zhì)，教師可以通過在網(wǎng)上找一些相關(guān)的實驗視頻給學(xué)生播放，幫助學(xué)生加深記憶.如為了驗證濃硫酸的脫水性，可以將硫酸稀釋，使用毛筆蘸取稀釋后的硫酸在木板上進行書法練習(xí)，將木板晾干后放到火上烤一段時間，會出現(xiàn)黑色或褐色的圖案，這樣神奇的現(xiàn)象反映出的化學(xué)知識就是稀釋后的硫酸在加熱后會變成濃硫酸，體現(xiàn)出脫水性.濃硫酸具有一定的危險，因此可以借助視頻播放的方式讓學(xué)生近距離觀察，加深印象.同時多媒體的使用具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，避免枯燥教學(xué)，符合時代特征.

三、有效借助實驗教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

化學(xué)科目具有活躍與抽象的特性，課本上的知識固然需要學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶，但是如何將知識轉(zhuǎn)化為能力是許多教師面對的問題.死記硬背并不能讓學(xué)生真正理解化學(xué)知識，只有通過具體的實踐操作才能讓學(xué)生對知識有更加具體的了解，并逐步形成化學(xué)思維.新時代下的中國需要的是創(chuàng)新型實踐型人才，實踐操作也是核心教學(xué)的其中一項，因此教師們需要將實驗與知識相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會動手實踐與思考，加深記憶.

比如，教師在對學(xué)生進行二氧化碳的教學(xué)時，為學(xué)生進行一定的實驗室安全教育后，可以將學(xué)生帶入到實驗室，讓學(xué)生進行一些簡單的實驗，并通過實驗來理解二氧化碳的性質(zhì)，使他們在操作過程中掌握化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)方程式，這種實踐的方式可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加深知識記憶.同時實踐可以激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生實踐能力，符合新課標(biāo)背景下的有效教學(xué)理念.在整個過程中，核心教學(xué)的目的能充分融入到化學(xué)課堂中，潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力.

總體而言，國家需要的是全能型創(chuàng)新型人才，核心教育迫在眉睫.作為高中階段的化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將核心教育理念融入到實際的教學(xué)中，通過化學(xué)知識來引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)與思考，提升自學(xué)能力與自身膽量.通過實驗的方式來加深學(xué)生對知識的理解與記憶，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用知識與動手能力，開拓其創(chuàng)新思想，為國家培養(yǎng)出實用性人才.