提高初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)策略

湯愛(ài)軍

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，以及思維、人文素養(yǎng)等，所以在語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生核心素養(yǎng)的因素有很多。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了自己的做法和體會(huì)。

一、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野

西漢文學(xué)家劉向曾說(shuō)過(guò)：“猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！逼渲?，“善讀”要求人們創(chuàng)新形式，講究方法。如教師可以創(chuàng)建“午后圖書(shū)角”，并設(shè)專(zhuān)人管理，約定每天下午第四節(jié)課為閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生捧讀經(jīng)典，與名家對(duì)話;教師可以每周開(kāi)設(shè)一次文學(xué)作品欣賞課，每次選一個(gè)語(yǔ)文水平較高的學(xué)生擔(dān)任“中心發(fā)言人”，向其他學(xué)生推薦和介紹自己，或者讓學(xué)生推薦自己所在小組閱讀的佳作，說(shuō)明推薦理由、心得體會(huì)，還要朗讀其中的精彩片段。這樣，就有效避免了文學(xué)欣賞課淪為曲高和寡的獨(dú)角戲，也達(dá)到了營(yíng)造良好閱讀氛圍、提高學(xué)生閱讀能力的目的。

“汝果要學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，喜歡閱讀的人都知道，只有讀得多、讀得深，才能寫(xiě)出有意義的東西。由此看來(lái)，課堂閱讀和訓(xùn)練方式非常重要。

如《石壕吏》中最后的內(nèi)容是老嫗被抓走了，又一個(gè)尋常百姓家“在風(fēng)中凌亂”了。筆者采用了表演課本劇的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)人滿(mǎn)腔憤懣之情的認(rèn)識(shí)和理解。然后，筆者及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試把《石壕吏》改成一篇記敘文。在批閱學(xué)生作文的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)艾同學(xué)的文章想象豐富，用筆大膽，也切合題意，于是筆者果斷將其刊載在最近一期的班報(bào)上。文同而作者不同，題似而風(fēng)格迥異，令大家大快朵頤。這樣做，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)，又“引爆”了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激起了一池活水。

二、調(diào)動(dòng)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

都說(shuō)中學(xué)生有三怕，其中有一怕就是寫(xiě)作文，原因自然有很多，但最重要的一條是他們找不到寫(xiě)作的興趣和成就感。為了充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以及精選出優(yōu)質(zhì)稿件，筆者讓班報(bào)編輯部從每次的語(yǔ)文活動(dòng)中選擇稿件，包括單元大作文、周記、演講稿等，同時(shí)緊扣各類(lèi)節(jié)日、征文比賽、考試等活動(dòng)特約稿件，稿件一般先由班報(bào)編輯組初審，然后交由語(yǔ)文教師終審，提出修改意見(jiàn)，最后由作者本人謄抄。這樣，每個(gè)人既是班報(bào)的讀者，又是作者，甚至是編輯，角色的變換使他們充滿(mǎn)了活力。每期班報(bào)都會(huì)使用A3的紙打印，正、反兩面，共四個(gè)版面，每次都能刊載四五篇文章，容量雖有限，但它既是小天地，又是大舞臺(tái)，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品刊登在了班報(bào)上，愉悅之情溢于言表。

筆者先后開(kāi)設(shè)了很多欄目，諸如學(xué)生習(xí)作、英語(yǔ)角、趣話吧、星光璀璨等。其中，星光璀璨是專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)學(xué)生的各類(lèi)進(jìn)步現(xiàn)象和先進(jìn)事跡，用文字的形式“廣而告之”，既弘揚(yáng)了正氣，又豐富了班報(bào)內(nèi)容。有時(shí)，學(xué)校還會(huì)舉辦征文比賽，筆者會(huì)相應(yīng)地開(kāi)設(shè)“同題作文”的專(zhuān)欄，讓學(xué)生在互相欣賞、拜讀“同題作文”的同時(shí)，也能找到彼此的差距和努力的方向。

三、搭建合作與競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，提高學(xué)生的審美情趣

為了辦出一份學(xué)生認(rèn)可的班報(bào)，筆者把班級(jí)學(xué)生分設(shè)為兩個(gè)編輯部，各自聚集了好幾個(gè)或文字功底好，或?qū)懽制粒蛏瞄L(zhǎng)繪畫(huà)方面的學(xué)生。每期報(bào)紙出來(lái)后，編輯部便會(huì)及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題分析會(huì)，針對(duì)版面設(shè)計(jì)、文章修改等方面進(jìn)行評(píng)比，找問(wèn)題、尋錯(cuò)誤。當(dāng)然，重在鼓勵(lì)，盡量避免指責(zé)。在平心靜氣中，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，討論研究，明確今后努力的方向。就這樣，有的編輯變得更加小心翼翼，常常在草稿紙上反復(fù)設(shè)計(jì)、涂改，不厭其煩。筆者聽(tīng)說(shuō)還有個(gè)別學(xué)生為了畫(huà)出一個(gè)好版面，熬到晚上十二點(diǎn)多，這種忘我的創(chuàng)作精神真是令人既心疼又敬佩。也正因如此，編輯的審美品位、編輯水平也得到了極大的提高。班報(bào)的設(shè)計(jì)漸入佳境，自然而然地吸引了其他班級(jí)不少師生的注意和好評(píng)。

正如編輯之一的劉同學(xué)在《憶往事》（發(fā)表在班報(bào)第四期上）一文中深情地寫(xiě)道：“過(guò)去的一年里，我感受到了來(lái)自老師和同學(xué)的愛(ài)，來(lái)自編輯班級(jí)小報(bào)的充實(shí)，來(lái)自語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)……”是的，班報(bào)是營(yíng)造濃厚閱讀氛圍的重要平臺(tái)，也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的助推器，更是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的樂(lè)園。

（作者單位：江西省余干縣教學(xué)研究室）