“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育研究

李勇　杜文娟

摘 要 在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的情況下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用變得更為廣泛，不管是生活、工作還是學(xué)習(xí)都充斥著互聯(lián)網(wǎng)的身影。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，大學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是生活方面，都實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的擴(kuò)展，同時(shí)也使得自身的生活學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校思政教育在重視程度方面存在明顯不足，同時(shí)整體隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，影響了教學(xué)工作的開展。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校在思想政治教育工作中必須要開展對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，分析當(dāng)前高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育中存在的不足，從而采取有效的應(yīng)對(duì)措施，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.039

Research on Ideological and Political Education in Colleges and

Universities under the Background of Internet plus

LI Yong， DU Wenjuan

（School of Software Engineering， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211169）

Abstract With the continuous improvement of the level of science and technology， the application of the Internet has become more extensive， whether life， work or learning are full of the figure of the Internet. After the advent of the Internet age， college students have achieved the corresponding expansion in both study and life， but also make their own way of life and learning have a corresponding change. From the current teaching situation， the ideological and political education in colleges and universities has obvious deficiencies in the degree of attention. At the same time， the overall team structure is unreasonable， which affects the development of teaching work. Therefore， in the era of Internet， in the ideological and political education， we must carry out the research of network teaching， analyze the shortcomings of the current ideological and political education in the context of "Internet plus"， and take effective measures to give play to the advantages of network technology in Ideological and political education， so as to achieve the improvement of students' comprehensive quality.

Keywords Internet plus; college; Ideological and political education

0 引言

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育工作的手段與視角更加廣泛，同時(shí)也為各項(xiàng)教學(xué)工作注入了新的活力。受到互聯(lián)網(wǎng)因素的影響，大學(xué)生的思維觀念也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，這就使得高校在開展思想政治教育工作的過程中，必須要針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行更新，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高校思想政治教育工作的方式方法更加多樣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)內(nèi)容的豐富。通過對(duì)高校思想政治教育工作展開研究，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)，開展更為高效的教學(xué)工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)抵抗不良風(fēng)氣的侵害，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

1 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)理論

（1）人的全面發(fā)展理論。在現(xiàn)階段的高校思想政治教育工作中，需要建立在人的全面發(fā)展理論基礎(chǔ)之上，在對(duì)智力進(jìn)行發(fā)掘的同時(shí)，更好的提升其身體素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。對(duì)于人的發(fā)展來說，受到了多方面因素的影響，包括基因、醫(yī)療、飲食等。[1]從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，所有教學(xué)工作更多的是需要對(duì)人的智力進(jìn)行發(fā)掘。而在人的全面發(fā)展理論中，要求在開展智力培養(yǎng)的同時(shí)開展思想政治教育工作，從而改善學(xué)生的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠保障。

（2）以人為本理論。在現(xiàn)代教學(xué)理念不斷深化的情況下，以人為本理論受到了人們的廣泛關(guān)注，在各項(xiàng)教學(xué)工作中，必須要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。[2]特別是在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)工作來說，體現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這就需要在開展各項(xiàng)教學(xué)工作的過程中，在以人為本理念的引導(dǎo)下，強(qiáng)化師生交流，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)彼此共同成長(zhǎng)，提升學(xué)生的思想道德水平。

2 高校思想政治教育中存在的問題

在當(dāng)前教學(xué)體制改革不斷深化的背景下，思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)了許多弊端，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，在教學(xué)手段方面也存在明顯不足，使得其很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)在課程體系設(shè)計(jì)方面缺乏合理性，制約了教學(xué)效果的提升。

（1）思想政治教育缺乏學(xué)生認(rèn)知。當(dāng)前高校教育工作者并沒有給予學(xué)生充分的尊重，過于強(qiáng)調(diào)受教育者的統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所表現(xiàn)出來的差異性，這就使得其各項(xiàng)教學(xué)工作存在一定的弊端。首先，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)主體價(jià)值缺失的情況，教師在這種師生關(guān)系當(dāng)中處于主體地位，需要利用自己掌握的知識(shí)與內(nèi)容，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而學(xué)生的主要任務(wù)為聽講。其次，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生了明顯的束縛。在長(zhǎng)期以來的教學(xué)工作當(dāng)中，思想政治教育工作的開展，忽視了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，沒有重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，形成了一種控制與被控制的師生關(guān)系，使得學(xué)生的各項(xiàng)行為受到了較大限制。[3]

（2）缺乏完善的互動(dòng)機(jī)制。在思想政治教育當(dāng)中，為了更好的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，要求教師必須要形成正確的教師觀，認(rèn)清自身在教學(xué)過程中的地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，改變自身職能，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇┽樢€人，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在目前的教學(xué)體制改革中，思想政治教育不管是在內(nèi)容還是在教學(xué)方式方面，都存在明顯的滯后性，無法適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)要求，這就使得其很難幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，無法適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，影響了學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（3）考核機(jī)制不完善。在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，通過制定科學(xué)、公正、客觀、合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)處煹乃枷胍约肮ぷ髂芰M(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，從而為教師的升降與任用提供準(zhǔn)確依據(jù)，更好的激發(fā)教師的工作積極性。[4]但是就當(dāng)前高校開展的思想政治教育工作的現(xiàn)狀來看，在考核機(jī)制方面還存在許多不完善的地方，并沒有將考核機(jī)制的作用充分發(fā)揮出來，使得教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。首先，激勵(lì)措施方面存在明顯不足，更多的是按照以罰為主的理念來開展考核評(píng)價(jià)工作，這不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷教師的教學(xué)熱情和工作積極性，還會(huì)嚴(yán)重破壞高校和諧、民主的干群關(guān)系與人文氛圍，導(dǎo)致教育改革無果而終。其次，在考核評(píng)價(jià)內(nèi)容方面存在嚴(yán)重失衡。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作來說，教師需要在兼顧傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，但是在進(jìn)行考核的過程中，更多的是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行考核，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)，使得教師的工作積極性受到了嚴(yán)重影響。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育應(yīng)對(duì)措施

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)當(dāng)中，為了更好的貫徹當(dāng)前教學(xué)體制改革的相關(guān)要求，必須要加強(qiáng)高校思想政治理論課的改革工作，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）完善思政隊(duì)伍建設(shè)。只有保證教師自身教育理念的創(chuàng)新以后，才能更好的提升個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，對(duì)學(xué)生開展更為有效的引導(dǎo)。在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師理論性、思想性以及知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)吸引力的提升，更好改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，需要更好的應(yīng)對(duì)多元文化的影響，對(duì)于學(xué)生道德規(guī)范與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的要求較高，這就要求在教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該更加注重這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思想政治教育。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，想要更好的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的作用，必須要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，采用各種教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來，從而讓學(xué)生提升自身的求知欲望，更好的融入到教學(xué)工作當(dāng)中。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身感受體驗(yàn)的增強(qiáng)，提升學(xué)生的主體意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的實(shí)踐育人模式創(chuàng)新當(dāng)中，必須要采用多種方法，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)機(jī)制，增加教學(xué)過程中的探討時(shí)間，讓學(xué)生用自身的親身經(jīng)歷來闡釋課堂內(nèi)容，教師通過開展必要的引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。[5]在當(dāng)前的高校思想政治教育中，大多數(shù)學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)以及主題活動(dòng)的方式，這就需要在開展師生互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的過程中，重點(diǎn)發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助微信、微博、抖音等，強(qiáng)化與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提升互動(dòng)方式的豐富性。

（3）完善考核機(jī)制。在教學(xué)工作當(dāng)中，考核作為其中十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，但是在以往的考核過程中，缺少對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的考評(píng)，這就使得學(xué)生在重視程度方面存在明顯的不足。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，高校思想政治教育工作的開展，必須要堅(jiān)持知行并重的考核原則，從而將考核工作的作用充分發(fā)揮出來，擺脫以往單一的考核方式，提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度。在評(píng)價(jià)方法方面，應(yīng)該改變以往硬性書面評(píng)價(jià)的方式，采用自我評(píng)價(jià)以及氛圍性評(píng)價(jià)的手段，提升評(píng)價(jià)效果。除此之外，在進(jìn)行考核過程中，高校需要加大學(xué)生技能的考察力度，通過增加一些社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)生理解問題的能力進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)知行合一，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)考核評(píng)價(jià)軟件的開發(fā)，更好的提升考核的效率，開展更為全面的考核工作，從而為思想政治教育水平的提升提供可靠保障。

4 結(jié)束語

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種信息充斥在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，大學(xué)生受到這些信息的影響，使其自身的成長(zhǎng)受到了一定的影響，高校思想政治工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何更好的應(yīng)對(duì)多元文化帶來的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為了目前高校必須要考慮的問題。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校在開展思想政治教育工作的過程中，必須要正對(duì)當(dāng)前存在的問題，采取有效的措施，通過完善思政隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建良好的互動(dòng)機(jī)制，制定相應(yīng)的考核制度，保障學(xué)生的身心健康。

基金：2018 年“江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目”思想政治工作專項(xiàng)課題“普通高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑研究”的研究成果（2018SJSZ112）;江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度學(xué)生資助專項(xiàng)課題”校園地國(guó)家助學(xué)貸款制度與生源地信用助學(xué)貸款制度的比較研究”研究成果（X-a/2018/17）

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