影視作品在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

秦穎

摘要：經(jīng)濟(jì)一體化的形成，使得世界各國之間的交流越來越密切。在語言學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)這種便利條件，很多學(xué)生在選擇課本之余，為了訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力，會選擇觀看本土影視作品，這種情況在大學(xué)英語教學(xué)中尤為普遍，美劇、英劇、好萊塢電影在各視頻網(wǎng)站被很多語言博主分解，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。本文分析了影視作品在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：影視作品? ?大學(xué)英語教學(xué)

一、大學(xué)英語教學(xué)引入影視作品的可行性分析

1.技術(shù)設(shè)備的硬件完備

影視作品的傳播和分享需要新興媒介，而無論是使用這種媒介或享用這種媒介，在我國社會或高校中都比較常見。如播放影視劇需要有電腦機(jī)房，階梯教室有投影儀，城市縣區(qū)有各大影院，家庭里有電腦和手機(jī)，在技術(shù)和設(shè)備層面上來看，完全能夠支持影視設(shè)備引入教學(xué)。

與此同時(shí)，手機(jī)和筆記本電腦具有便攜性，對大學(xué)生來說，使用手機(jī)和電腦會使英語學(xué)習(xí)變得十分便利，也可以隨時(shí)隨地完成教師布置的觀看或收聽任務(wù)。

2.已有自媒體成果經(jīng)驗(yàn)可借鑒

把影視作品作為英語學(xué)習(xí)資料并非突發(fā)奇想，也不是新舉措，筆者隨手翻開微博，就可以看到很多英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)博主將《老友記》《生活大爆炸》《吸血鬼日記》等美劇或英劇拆分成部分片段，做好字幕，分解句子，與其他人分享如何通過美劇或英劇學(xué)習(xí)英語口語和語法的視頻，視頻點(diǎn)擊量十分可觀。

雖然在大學(xué)英語教材中沒有直接引入影視作品，但是在商業(yè)化的自學(xué)英語資料中，很多資料以歐美電影或劇集為依托，教授廣大讀者學(xué)習(xí)英語口語或聽力。這說明在大學(xué)英語教學(xué)中，將影視作品引入書籍教材和作為課堂授課素材十分可行。

3.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變更新

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大學(xué)英語教師的教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如教師可以使用教本課程或者運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等，這一系列教育機(jī)制和模式的完善，為英語教學(xué)的變革提供了鋪墊。

二、影視作品作為大學(xué)英語教學(xué)材料存在的問題

1.影視作品與文學(xué)作品之間的差異較大

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師大體會采用一些國內(nèi)外文章作為教學(xué)資料，在口語教學(xué)中也會采用領(lǐng)導(dǎo)人的演講稿，在高級英語中選用歐美文學(xué)經(jīng)典作品，這些文章都有共同點(diǎn)，即文章詞語用法嚴(yán)謹(jǐn)，語言結(jié)構(gòu)完整，適合語言整體架構(gòu)學(xué)習(xí)。與之不同的是，影視作品口語化嚴(yán)重，會省略很多語言結(jié)構(gòu)，會用重點(diǎn)詞語指代，如果單純地依靠影視作品學(xué)習(xí)英語，會誤導(dǎo)學(xué)生，使他們的英語學(xué)習(xí)有失偏頗。

2.影視作品背后的文化輸出

很多好萊塢電影都宣揚(yáng)美國文化和思想，其目的在于文化輸出，增強(qiáng)世界對美國的認(rèn)同感，是一種文化霸權(quán)，如果大學(xué)生過多地觀看歐美影視作品，長期浸染在這種文化氛圍內(nèi)，很可能會被同化，所以對于將影視作品引入大學(xué)英語教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，教師還要嚴(yán)格審核作品本身是否適合，思考影視作品在教學(xué)中的應(yīng)用比例。

3.泛娛樂化的教學(xué)尺度問題

正所謂過猶不及，教師不能因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)傳播較廣的視頻，就直接利用美劇與學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)，以偏概全地認(rèn)為這就是較好的、極佳的、適合大學(xué)生的教學(xué)方式。微博之所以廣泛引入影視劇，一方面，是因?yàn)橛耙晞∮泻艽蟮氖鼙娙后w，能夠吸引粉絲和流量，增加閱讀量;另一方面，是因?yàn)橛耙晞【哂幸欢ǖ娜の缎?，畢竟微博博主希望增加閱讀量又吸引更多人關(guān)注。因此，筆者只能說微博可以作為教育領(lǐng)域的一種借鑒和創(chuàng)新。

與此同時(shí)，大學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)怎么引入，怎么合理地處理這些影視作品存在很大的問題，一旦教師矯枉過正，就會使課堂過分娛樂化，失去課堂本身的嚴(yán)肅性。

三、結(jié)語

綜上所述，將影視作品引入大學(xué)英語教學(xué)具有可行性，但其中涉及的問題也是其判斷帶有商業(yè)性質(zhì)和娛樂性質(zhì)的影視作品能否進(jìn)入課堂的標(biāo)桿?？偟膩碚f，將影視作品引入大學(xué)英語教學(xué)是一種創(chuàng)新的嘗試和探索，值得英語教育從業(yè)者積極探討。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張萍.淺析美劇風(fēng)行全球的原因[J].中國電視，2011（3）.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院）