職業(yè)高中語文教學(xué)資源的開發(fā)和利用

【摘 要】搞好語文課程資源的開發(fā)與利用，對于全面提高語文教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。要想全面提高職高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)，開發(fā)利用語文課內(nèi)課外課程資源是必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課程資源 開發(fā)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0199－01

一 開發(fā)學(xué)生中的課程資源

學(xué)生是教育中最重要的載體，如果失去了這個載體，教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。

1．注重學(xué)生的親身體驗

實踐證明，在語文教學(xué)中，學(xué)生自主、合作、探究式體驗要比教師直觀的講解來得更深刻。因此，在教學(xué)過程中，如果是學(xué)生可以親身體驗的探究活動，就不要用教材中的實例或教師的經(jīng)驗來代替。

2．創(chuàng)導(dǎo)生動活潑的自主學(xué)習方式

教師一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里，日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，應(yīng)采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習、自主實踐的形式，讓學(xué)生形成扎實的語文能力，并且體驗到語文學(xué)習的樂趣。

3．善于利用學(xué)生個性化的思維方法

職業(yè)高中的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，思維還需要訓(xùn)練。教師應(yīng)尊重每個學(xué)生充滿個性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用，應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體的師生雙向交流，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，設(shè)計開放的、多元的、富于創(chuàng)意的教學(xué)形式，運用靈活多變的教學(xué)手段，不斷激起學(xué)生創(chuàng)造性思維的熱情，有效地打開他們創(chuàng)造性思維的閘門，更加有力地推動學(xué)生在實踐活動中盡情釋放創(chuàng)造性的潛能。

4．拓展語文學(xué)習的空間

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當?shù)氐淖匀?、人文景觀，如風景名勝、博物館、紀念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習語文。并根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習方式，將自己所學(xué)到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在實踐中鍛煉提高。

二 開發(fā)教師中的課程資源

教學(xué)實踐證明，教師不僅是最重要的課程資源的利用者，更是最重要的課程資源。教師不僅決定了課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，更是課程資源重要的載體，而且它本身就是課程實施的首要的基本資源。

1．更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念

在教學(xué)思想上，教師要將以知識的傳授為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心；在教學(xué)方法上，要改變過去的舊有模式，通過語文問題的提出引導(dǎo)學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生探究；在知識的積累和運用上，教師除了要準備教材上的和個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產(chǎn)生的新知識；在對課堂的控制方式上，教師應(yīng)從強調(diào)學(xué)生對教材內(nèi)容記憶的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”和“權(quán)力型”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”“非權(quán)力型”。

2．發(fā)揮自身特長，凝聚教師集體的教育合力

在課程資源的開發(fā)與利用中，首先，職業(yè)高中教師要最大限度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)自己的特點，發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學(xué)風格。其次，教師要注意學(xué)習其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗，分享他人的教學(xué)成果，做到取長補短和精益求精。最后，教師還要注意發(fā)揮群體合力。因為只有全體教師團結(jié)合作、共同參與，才能有學(xué)校課程資源的合理、有效開發(fā)，才能有鮮明的學(xué)校特色。

3．重視對學(xué)生的調(diào)查研究

職高的學(xué)生自信心缺失是普遍的現(xiàn)象，通過對學(xué)生興趣類型、學(xué)習方式和方法的調(diào)查分析，職高教師可以用多姿多彩的賞識教育幫助學(xué)生樹立信心，歸納出能夠激發(fā)學(xué)生強烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式等；可以科學(xué)地布置作業(yè)，綜合運用課堂內(nèi)外的多種要素，使學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地完成課程目標。

4．重視對教學(xué)活動的總結(jié)和反思

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和學(xué)習，教學(xué)中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善?？偨Y(jié)和反思教學(xué)實踐經(jīng)驗的方式也是多種多樣的。

三 充分利用校內(nèi)資源

校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，也最能引起教師的重視，其效果如何，關(guān)鍵在于教師能否以現(xiàn)代教育理念，根據(jù)學(xué)校自身特點，結(jié)合教學(xué)實際進行充分的挖掘和利用。

四 重視利用校外資源

校外資源豐富多彩，有社會提供的教育資源，此外，學(xué)生家長也是重要的校外課程資源。家長最了解自己的孩子，教師可以通過學(xué)生家長及時了解每個學(xué)生學(xué)習和心理上的變化，以便在因人施教時作為參考。

綜上所述，課程資源的開發(fā)與利用是基礎(chǔ)教育改革的一項重要組成部分，作為學(xué)校教育基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文課程，其資源的開發(fā)與利用必須得到全國語文學(xué)科專家和語文教師的重視。對于職高教師來說，因地制宜地開發(fā)和利用語文課程資源，改革語文教學(xué)理念，提高語文教學(xué)效率，才能更好地符合新課標的實施要求。

參考文獻

［1］徐繼存、段兆兵、陳瓊.論課程資源的開發(fā)與利用［J］.教育學(xué)報，2002（2）

［2］段兆兵.課程資源的內(nèi)涵與有效開發(fā)［J］.課程?教材?教法，2003（3）

［3］教育部.基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）［J］.教育部政報，2001（2）

〔責任編輯：王以富〕