淺談基于工作任務(wù)和職業(yè)能力改革會計專業(yè)課程的思路

【摘 要】本文結(jié)合中職會計專業(yè)課程建設(shè)，探討了基于工作任務(wù)和職業(yè)能力的課程設(shè)計理念與思路。并指出中職會計專業(yè)課程的設(shè)計必須堅持技能性和實踐性的原則，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，以崗位工作任務(wù)分析為依據(jù)，選取教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

【關(guān)鍵詞】會計 工作任務(wù) 職業(yè)能力 課程改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0197－01

一 課程改革的背景

當(dāng)前職業(yè)教育的迫切任務(wù)就是：以發(fā)展為主題，以改革為動力，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量和效益為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，辦出職教特色。教育改革的核心內(nèi)容是課程改革，在學(xué)校教學(xué)改革中，課程改革處于中心地位。教育部提出中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。會計專業(yè)培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔(dān)任主管會計的初、中級應(yīng)用型專門人才。其核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

二 會計專業(yè)課程的設(shè)計思路

會計課程是一門與會計崗位直接對應(yīng)的課程。本課程直接面向企業(yè)的會計工作崗位，設(shè)計時應(yīng)當(dāng)遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，行業(yè)專家共同參與的原則，通過工作領(lǐng)域確定工作任務(wù)，再確定職業(yè)能力，之后定教學(xué)項目，在教學(xué)項目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)。理論知識與實踐技能相結(jié)合，以“工作任務(wù)”為載體，在教育規(guī)律的指引下，對會計工作流程、工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)排序，并對完成工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述，形成對應(yīng)的課程體系。

首先，市場調(diào)研是課程改革的基礎(chǔ)和前提。調(diào)研內(nèi)容圍繞專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求、知識要求、證書及其他要求等方面。其次，召開崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會。專家將以會計崗位的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力為三條主線進(jìn)行書面描述，細(xì)化工作行為應(yīng)用的知識與技能、難易程度和使用頻率的高低，將這些描述進(jìn)行歸納和總結(jié)，使課程開發(fā)的思路逐步明晰，崗位所需要完成的工作任務(wù)和完成這些工作任務(wù)所需要的能力逐項得到確定。在此基礎(chǔ)上明確會計職業(yè)崗位群及其工作任務(wù)和對職業(yè)能力的要求。

同時，在課程設(shè)計過程中將實際工作所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)實際工作崗位對會計人才的要求來指導(dǎo)教學(xué)活動，有利于加快學(xué)生職業(yè)能力的形成和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而順利實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1．通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)定位

當(dāng)我從崗位的角度看待任務(wù)時，它就是崗位的職責(zé)要求；當(dāng)我從個體的角度看待任務(wù)時，它就會體現(xiàn)為職業(yè)能力。通過行業(yè)調(diào)研和崗位工作任務(wù)分析，確定會計課程應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)能力目標(biāo)。

2．以工作過程為導(dǎo)向，選取教學(xué)內(nèi)容

為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念，會計課程擯棄了舊學(xué)科體系的理論架構(gòu)，依據(jù)行業(yè)專家確定的“會計工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”進(jìn)行重新設(shè)計。根據(jù)會計工作過程來確定課程內(nèi)容：課程內(nèi)容直接對應(yīng)會計崗位需求，將會計崗位的日常工作分解成若干工作項目，根據(jù)工作項目確定教學(xué)項目，在各個教學(xué)項目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，并按照工作過程的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容。

3．以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式

以工作任務(wù)為中心組織課程，圍繞任務(wù)展開情境活動。會計課程將會計各崗位的工作項目移到課堂上，按照會計日常工作任務(wù)項目組織教學(xué)。實現(xiàn)理論與實踐一體化、課程與工作一體化。在講授操作過程的同時進(jìn)行動手操作訓(xùn)練，把相關(guān)的知識點分解到相應(yīng)的操作過程中。學(xué)生面對的不再是枯燥的理論知識，而是一個個工作項目，是完成工作項目的具體工作任務(wù)，讓學(xué)生真正做起來。

三 會計專業(yè)課程改革方向

1．規(guī)范和提升以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)

一是認(rèn)真研討企業(yè)專家的建議，重新審視和調(diào)整會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等。關(guān)注校外實習(xí)學(xué)生的信息反饋，及時調(diào)整校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教、學(xué)一體化。二是修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)。會計專業(yè)方向?qū)νㄓ谜n程（如統(tǒng)計基礎(chǔ)知識等）按會計行業(yè)和崗位特點制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

2．繼續(xù)深化教學(xué)方法改革

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程組織指導(dǎo)和教學(xué)效果評價的管理，真正實現(xiàn)“做中學(xué)，做中教，教學(xué)相長”的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。其次，充分發(fā)揮校企合作建立的實習(xí)基地和會計協(xié)會的作用，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動。

3．構(gòu)建基于工作任務(wù)分析的教學(xué)評價體系

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)評價體系力求落到實處，要求做到每次考核管理到位，有記錄、有資料可查。其次，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德方面的考核，注重學(xué)生技能方面的考核。

4．加強(qiáng)校本教材開發(fā)

校本教材編寫將體現(xiàn)職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)思想，突出實用、創(chuàng)新、形象、適應(yīng)等特點，開發(fā)模式采取專業(yè)教師與企業(yè)專家合作編寫。通過優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)，并抓實其配套的工作。

要提升課程開發(fā)質(zhì)量，必須改變課程開發(fā)的工作方式，把課程理念研究與課程產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來，用創(chuàng)造性的設(shè)計思維去完成每一步開發(fā)工作。基于工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的會計專業(yè)的課程改革，不僅僅是重新剪裁學(xué)科知識，它要求依據(jù)工作任務(wù)選擇知識，以提高課程內(nèi)容的崗位針對性，達(dá)到更為有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

〔責(zé)任編輯：王以富〕