基于學科素養(yǎng)下的高中化學“快樂作業(yè)”分析

楊峰

摘要：隨著新課程的不斷改革，高中化學學科素養(yǎng)培養(yǎng)越來越受到人們的重視.教師在高中化學教學中，要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和自信心，讓學生快樂學習，健康成長.

關鍵詞：學科素養(yǎng) 高中化學 快樂作業(yè)

作業(yè)布置是整個高中化學教學的關鍵性環(huán)節(jié)，快樂作業(yè)是當下素質(zhì)教育深化實施中明確強調(diào)的.教師要以學科素養(yǎng)為導向，從“快樂作業(yè)”層面入手，優(yōu)化高中化學作業(yè)布置環(huán)節(jié)，讓學生在完成作業(yè)的過程中感知化學學習樂趣，促進思維能力以及學科素養(yǎng)的同步提高.

一、化學作業(yè)趣味與分層結(jié)合，培養(yǎng)學生的變化

觀念與模型認知能力

變化觀念與模型認知能力是高中化學學科素養(yǎng)的重要組成要素.教師要從學科素養(yǎng)培養(yǎng)層面入手，完善化學課前作業(yè)設置環(huán)節(jié)，在化學作業(yè)趣味與分層結(jié)合過程中實現(xiàn)“快樂作業(yè)”，讓學生在作業(yè)完成過程中輕松、快樂、高效預習課題知識，激發(fā)學生的化學學習興趣，培養(yǎng)其變化觀念以及模型認知能力.

以“鐵、銅的獲取及應用”為例，教師要從學科素養(yǎng)的視角出發(fā)，深化解析“鐵、銅的獲取及應用”課題內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)化學作業(yè)設置環(huán)節(jié)，將趣味、分層二者有機結(jié)合.教師要依據(jù)班級學生的能力將“鐵、銅的獲取及應用”的課題教學目標、內(nèi)容進行合理化分層，聯(lián)系日常生活實際，將生活化元素、動畫元素融入到課題預習作業(yè)設置中.另外，還可以應用現(xiàn)代化技術(shù)軟件將文字處理、動畫剪輯、圖片制作等有機結(jié)合，以視頻的形式呈現(xiàn)課題層次鮮明的課前預習作業(yè).在完成預習作業(yè)的過程中，學生要深化探究課題相關的化學反應，構(gòu)建對應的化學模型，將復雜化的課題基礎知識、重難點內(nèi)容具體化，準確把握鐵、銅二者的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)，在區(qū)分性質(zhì)差異的基礎上深化把握鐵、銅和非金屬單質(zhì)、非氧化性的酸、氧化性的酸、鹽溶液等發(fā)生化學反應的具體情況.在此過程中，提高了學生的化學學習興趣，培養(yǎng)了其變化觀念以及模型認知能力，從而使學生高效學習化學課程知識.

二、自主設置批改與糾錯銜接，發(fā)展實驗探究與

創(chuàng)新能力

高中化學課程核心素養(yǎng)的提升離不開實驗探究及創(chuàng)新能力發(fā)展，教師要以學科素養(yǎng)為導向，以“快樂作業(yè)”為切入點，優(yōu)化課中隨堂練習環(huán)節(jié)，讓學生自主設置課堂化學作業(yè)并進行實驗操作，同時自主批改、糾錯，突破化學課題重點與難點，深化發(fā)展實驗探究以及創(chuàng)新能力.

以“鈉、鎂及其化合物”為例，教師要在把握“鈉、鎂及其化合物”課題各層次知識點的基礎上將“快樂作業(yè)”滲透到課中，以學科素養(yǎng)為中心，高效講解課題內(nèi)容的同時深化課堂實驗操作、隨堂練習兩大環(huán)節(jié).教師可讓學生根據(jù)自身能力自由選取對應的實驗任務，聯(lián)系課題知識，探索實驗思路、步驟、方法等，巧用實驗儀器進行實驗操作，在觀察、分析、記錄化學現(xiàn)象的基礎上自主設置化學課堂作業(yè)（形式不限），進行實驗操作的同時獨立完成、批改自行設置的練習試題，并及時進行有效歸納、總結(jié).在自主設置批改糾錯過程中感受課中作業(yè)完成的樂趣，輕松破解“鈉、鎂及其化合物”課題重難點，促進實驗探究以及創(chuàng)新能力深化發(fā)展，在“快樂作業(yè)”完成過程中提高化學課中教學質(zhì)量.

三、化學理論與實踐作業(yè)融合，培養(yǎng)學生的科學

精神與社會責任

科學精神及社會責任培養(yǎng)是高中生化學學科素養(yǎng)發(fā)展的重要層面，教師要在把握學科素養(yǎng)的基礎上從“快樂作業(yè)”角度出發(fā)，優(yōu)化完善化學理論與課后實踐作業(yè)的融合，讓學生在快樂完成課后作業(yè)的同時，增長化學知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)、科學精神以及社會責任.

以“太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用”為例，在課內(nèi)教學結(jié)束之后，教師可以將“快樂作業(yè)”滲透到“太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用”課后作業(yè)設置環(huán)節(jié)，將化學理論與實踐作業(yè)融合，科學設置具體梯度性的理論試題.如聯(lián)系當下生態(tài)環(huán)境、能源利用等熱點話題，設置多樣化的社會調(diào)查實踐作業(yè)，讓學生在完成類型多樣的化學理論試題的基礎上進行多層面實踐，鞏固、復習已學的化學知識，并學會學以致用，深化把握化學學科和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，感知化學的樂趣，對生態(tài)環(huán)境、能源利用等有全新的認識，培養(yǎng)學生的科學精神以及社會責任，通過“快樂作業(yè)”促進各層次學生的化學學科素養(yǎng)深層次發(fā)展.

總而言之，教師要站在學科素養(yǎng)的視角，深化認識“快樂作業(yè)”，革新傳統(tǒng)化學作業(yè)布置，設置更加科學、有效的高中化學作業(yè)，讓各層次學生在快樂完成化學作業(yè)的過程中鞏固、復習課內(nèi)知識，同時增加課外化學實踐，在能力鍛煉、學科素養(yǎng)發(fā)展中快樂學習，健康成長.