論親子溝通在兒童成長(zhǎng)中的作用

施雨鋮

【摘 要】作為家庭教育的核心內(nèi)容，親子溝通已經(jīng)受到了廣泛的認(rèn)可。家庭是兒童發(fā)展自身個(gè)性的社會(huì)化動(dòng)因和主要場(chǎng)所。無(wú)論是兒童的個(gè)性形成方面，還是兒童社會(huì)行為的獲得方面，家庭都發(fā)揮著重要的作用。為充分發(fā)揮家庭的積極作用，家長(zhǎng)需要和孩子進(jìn)行積極有效地親子溝通，以此在了解孩子、明白孩子的基礎(chǔ)上，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】親子溝通;兒童成長(zhǎng);作用

親子溝通在兒童教育中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有助于塑造孩子誠(chéng)實(shí)開(kāi)朗、正直自信的性格和健全的人格，使孩子在與他人友好相處同時(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)孩子的健康發(fā)展。但現(xiàn)如今的親子溝通還存在著許多問(wèn)題，如家長(zhǎng)過(guò)于武斷、過(guò)分批評(píng)指責(zé)孩子、缺乏溝通的耐心等。這些問(wèn)題都是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理壓抑的主要原因。因此，在實(shí)際的親子溝通中，家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子，耐心地和孩子進(jìn)行互動(dòng)交流[1]，如此方能在塑造孩子健全人格的基礎(chǔ)上提高孩子的心理素質(zhì)。

一、尊重理解兒童

許多父母在與兒童的溝通過(guò)程中，只重視自己關(guān)心的問(wèn)題，而很少關(guān)注兒童關(guān)心的問(wèn)題;只關(guān)心兒童是否以自己的要求為標(biāo)準(zhǔn)去做，而不關(guān)心兒童對(duì)這種要求和方法的反應(yīng)。多數(shù)家長(zhǎng)整天都忙著自己的事，鮮少和孩子進(jìn)行溝通，更談不上和孩子進(jìn)行思想情感的交流，全然不知孩子的心理和想法，久而久之，孩子也不愿再將自己的真實(shí)想法說(shuō)與父母聽(tīng)。另外，比起孩子的真實(shí)想法，父母更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，每次和孩子進(jìn)行談話時(shí)，都有十分明確的目的性，這種現(xiàn)象會(huì)使孩子產(chǎn)生父母并不關(guān)心自己、父母忽視自己的想法。在實(shí)際的溝通中，許多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，自己是孩子的父母親，孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的，因此也就時(shí)常忽略了孩子內(nèi)心的想法。如這般孩子無(wú)法和家長(zhǎng)進(jìn)行平等對(duì)話的情況，自然也就對(duì)成功的親子溝通產(chǎn)生了影響?；诖?，家長(zhǎng)在與孩子的溝通中，應(yīng)該學(xué)會(huì)和孩子平等相處，要對(duì)孩子給予尊重。只有和孩子進(jìn)行平等地交流，才能讓孩子真正信任父母，也才能使父母和孩子之間擁有真實(shí)的情感。因此，家長(zhǎng)需要摒棄傳統(tǒng)的居高臨下的育兒模式，營(yíng)造寬松和諧的溝通氛圍，在和孩子進(jìn)行平等溝通的基礎(chǔ)上，提高親子溝通的效果。

例如，有些孩子會(huì)因?yàn)榉噶艘恍┬″e(cuò)，而不敢和父母說(shuō)實(shí)話[2]。此時(shí)，家長(zhǎng)所要做的不是強(qiáng)迫孩子說(shuō)實(shí)話，更不是對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該循循善誘，用溫和的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“我們相信你，希望你不要說(shuō)謊。”這樣的語(yǔ)言能讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的信任和重視，進(jìn)而也就會(huì)說(shuō)出實(shí)話。雖然責(zé)備確實(shí)能讓孩子服從父母的支配，但卻無(wú)法給予孩子自信和安全感。因而，家長(zhǎng)需要在了解孩子的前提下，利用有效的措施有針對(duì)性地進(jìn)行溝通，如此方能讓溝通效果更佳。此外，在情感上，父母也需要和孩子進(jìn)行平等交流。家庭中的事，父母應(yīng)該告訴孩子，并征求孩子的意見(jiàn)，這樣可以讓孩子感受到父母對(duì)自己的尊重。而孩子在這樣的尊重中和父母進(jìn)行進(jìn)一步地情感交流，能在加強(qiáng)父母和孩子之間溝通效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、欣賞激勵(lì)兒童

父母總是望子成龍望女成鳳，總是期望自己的孩子能比別人的孩子更加優(yōu)秀，更加出類拔萃。但事實(shí)上，這樣的期望帶給孩子的壓力是巨大的。在生活中，一旦孩子沒(méi)有實(shí)現(xiàn)父母的這種期望，父母就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，更甚者還會(huì)用棍棒對(duì)孩子進(jìn)行粗暴地教育。這種現(xiàn)象容易使孩子過(guò)度壓抑，不敢和任何人交流，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子就會(huì)變得內(nèi)向孤僻，也會(huì)產(chǎn)生極大的心理問(wèn)題。因此，父母需要用孩子的視角對(duì)相關(guān)的事情進(jìn)行分析，并在分析中給予孩子適當(dāng)?shù)男蕾p和鼓勵(lì)，利用真情對(duì)孩子進(jìn)行積極樂(lè)觀地引導(dǎo)[3]，以此讓孩子保持積極向上的樂(lè)觀情緒，為孩子身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，許多父母都會(huì)檢查孩子的作業(yè)。在檢查中，父母通常都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的不足之處。此時(shí)，父母不應(yīng)該直接地告訴孩子，而是應(yīng)該在孩子的作業(yè)后面寫一些欣賞激勵(lì)性的話語(yǔ)，如“你是聰明的孩子，你的作業(yè)一次比一次有進(jìn)步，我相信你后面的進(jìn)步會(huì)更大”“你的進(jìn)步已經(jīng)證明了你的實(shí)力，而這讓我很開(kāi)心。期待你實(shí)力的進(jìn)一步提高”等。如此下去，孩子的作業(yè)必然會(huì)一次比一次好，孩子學(xué)習(xí)中的不足之處也會(huì)得到彌補(bǔ)。事實(shí)上，對(duì)孩子的有效評(píng)價(jià)也可稱得上是一門藝術(shù)。有些家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，方法過(guò)于簡(jiǎn)單，要么只是在孩子的作業(yè)上寫上“√”和“×”，要么只是寫上最后的分?jǐn)?shù)。這樣的方式很明顯會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生打擊，進(jìn)而可能會(huì)使孩子從此之后失去學(xué)習(xí)的自信。因而，父母需要利用激勵(lì)性和欣賞的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓孩子加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，使孩子在充滿自信的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真傾聽(tīng)兒童的聲音，積極回應(yīng)兒童的內(nèi)心感受

其實(shí)，多數(shù)父母極少和孩子進(jìn)行溝通，就算有和孩子進(jìn)行溝通，在很大程度上，也無(wú)法了解孩子所傳達(dá)的信息和感受。甚至有些父母在和孩子溝通中，總是會(huì)在孩子話還沒(méi)說(shuō)完的情況下，打斷孩子的表達(dá)，有些時(shí)候還會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教[4]。這樣的溝通只能被稱為單向溝通，無(wú)法讓孩子盡情地訴說(shuō)自己的心聲，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越來(lái)越沉默，越來(lái)越不愿意和父母溝通，進(jìn)而也就無(wú)法促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。而父母和孩子溝通中最重要的就是父母要傾聽(tīng)孩子的心聲，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題，并在孩子解決問(wèn)題時(shí)適當(dāng)提供自己的建議。只有這樣，才能讓孩子產(chǎn)生自己被尊重的感覺(jué)，才能培養(yǎng)孩子的問(wèn)題解決能力，才能實(shí)現(xiàn)孩子的獨(dú)立自主。因此，在實(shí)際的親子溝通中，父母需要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)孩子的心聲，并在傾聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立地思考。然后，父母需要在孩子說(shuō)出想法之后，對(duì)孩子的感受進(jìn)行積極地回應(yīng)。如此方能在孩子積極談?wù)撟约焊惺軙r(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子各項(xiàng)能力的初步培養(yǎng)。

例如，當(dāng)孩子在和父母溝通中說(shuō)起某位同學(xué)很討厭時(shí)，家長(zhǎng)就需要詢問(wèn)孩子為什么會(huì)覺(jué)得這位同學(xué)很討厭，和這位同學(xué)發(fā)生了什么不愉快的事等。然后，家長(zhǎng)需要傾聽(tīng)孩子所說(shuō)的事情，并從孩子的角度體會(huì)孩子的內(nèi)心感受，在感同身受中掌握孩子的真實(shí)想法和思想情感。這樣，家長(zhǎng)就能在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與孩子之間的溝通，從而積極引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)積極健康的孩子。

四、親子溝通離不開(kāi)學(xué)校教師的配合

教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流溝通，并且對(duì)家長(zhǎng)的憂難進(jìn)行排解[5]。首先，教師在面對(duì)一些成績(jī)不夠好、表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生時(shí)，不能直接在家長(zhǎng)的面前批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的情況下，和家長(zhǎng)合力制訂出與學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平相符合的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師需要通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通以及對(duì)學(xué)生的充分觀察，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的解決方式，并適當(dāng)?shù)刂赋鲞@些方式中的不足之處。之后，教師更要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，并在溝通過(guò)程中，告訴家長(zhǎng)學(xué)生的進(jìn)步，用合適的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。如此方能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，讓家長(zhǎng)感受到孩子在學(xué)校的努力，從而加強(qiáng)父母與孩子之間的積極溝通，促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為兒童成長(zhǎng)中的重要內(nèi)容，親子溝通發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出一部分時(shí)間和孩子開(kāi)展良好的互動(dòng)溝通，并在了解孩子想法的基礎(chǔ)上，滿足孩子的發(fā)展需求，從而促進(jìn)孩子身心積極、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥梅.如何改善留守兒童親子溝通提高教學(xué)效果的思考[J].新課程（中旬刊），2019（09）.

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[4]林俊祺.淺談家庭教育中親子溝通的策略[J].科學(xué)與財(cái)富，2019（30）.

[5]魏波.家庭教育中親子有效溝通研究[J].赤子，2019（15）.