小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

楊暢

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，各個學(xué)科在教學(xué)過程中都在不斷地嘗試新方式和新方法。隨著英語教學(xué)改革的深入，繪本教學(xué)也逐漸成為教師的重點教學(xué)方式。繪本教學(xué)方式可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新語言，深入地理解外國文化。雖然繪本教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，但在實踐過程中還是存在一些不足之處。因此，本文針對小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題進行了分析，并探索了繪本教學(xué)的最佳實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;解決策略

相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，繪本教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在趣味性和互動性上都有進一步的提升，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍，受到教師和學(xué)生的一致好評。但隨著小學(xué)英語繪本教學(xué)的常態(tài)化，越來越多的教學(xué)問題也逐漸顯露出來，這就要求教師對其解決策略進行深入地探究。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)概況

目前，不少教師在英語課堂中都會采用繪本教學(xué)的方式。繪本教學(xué)在一定程度上有不可替代的優(yōu)勢。首先，繪本教學(xué)能適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用小學(xué)生圖片記憶能力比文字記憶能力更強的特點，將課程內(nèi)容賦予故事性和趣味性，引起學(xué)生的有意注意，強化學(xué)生的好奇心。除此之外，繪本教學(xué)還有文字達(dá)不到的熏陶效果，可以增強教學(xué)的藝術(shù)性。最后，繪本教學(xué)還能幫助教師有效地開展教學(xué)活動，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但隨著繪本教學(xué)應(yīng)用的普及，繪本教學(xué)的一些不足之處也逐漸顯露出來，需要教師和學(xué)校引起重視，尋求相應(yīng)的改革和解決策略。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的不足之處

（一）缺乏英語繪本應(yīng)用的合理性

小學(xué)英語繪本教學(xué)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力，促使學(xué)生更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來。許多教師雖然會運用英語繪本教學(xué)方式，但本身對英語繪本的認(rèn)識可能還不夠充分，所以導(dǎo)致實施的繪本教學(xué)因過于注重形式而沒有發(fā)揮實際的教育效果和作用。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師會犯灌輸式教育的錯誤，將課本的英語知識通過灌輸?shù)姆绞絺鬏斀o學(xué)生，而將英語繪本作為一個課堂輔助教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行補充。因此，從課堂教學(xué)的開展情況來看，部分教師并沒有意識到英語繪本所特有的魅力與教學(xué)意義。學(xué)生自由閱讀繪本和講授是兩種較為普遍的教學(xué)方式，然而這兩種教學(xué)方式都存在缺乏創(chuàng)新性的問題，沒能結(jié)合繪本教學(xué)的特點來對學(xué)生進行有針對性地教學(xué)，無論是在思維還是教學(xué)內(nèi)容上都對學(xué)生形成了束縛。教師在課堂上缺乏對學(xué)生進行針對性地指導(dǎo)，導(dǎo)致英語繪本教學(xué)的真正功能和價值無法得到體現(xiàn)。

（二）所選繪本內(nèi)容過于陳舊

小學(xué)英語繪本教學(xué)本身突出的就是教學(xué)內(nèi)容的趣味性和創(chuàng)新性。然而在實際的教學(xué)過程中，很多英語教師卻忽略了繪本教學(xué)趣味性的特點，在課程的設(shè)計中盲目跟風(fēng)，沒能結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況進行設(shè)計，選用的繪本都沿用了很多年沒有進行變更，這在一定程度上就違背了與時俱進的理念。英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是靈活的，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生所接觸到的材料和教材都應(yīng)該是最新的，而不應(yīng)該停留在老舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。所以，教師應(yīng)該隨著時代的發(fā)展，調(diào)整和更新繪本教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語只是一個啟蒙級別的教學(xué)，知識難度相對較小，更注重對學(xué)生興趣和情感的培養(yǎng)，教師如果在教學(xué)中過于注重對一些句型、句式的教學(xué)，就可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在引入繪本教學(xué)的時候應(yīng)該講究一定的方法，充分利用好繪本這個教學(xué)工具，促進學(xué)生對知識的掌握和理解。

（三）教學(xué)方式陳舊，繪本選擇缺乏科學(xué)性

小學(xué)英語教師在應(yīng)用繪本教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，循序漸進地開展繪本教學(xué)活動。很多教師在公開課上能進行繪聲繪色地演講，但在平時的課堂教學(xué)中就缺乏積極性，沒能將英語繪本滲透到實際的英語課上，導(dǎo)致英語教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮實際作用。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師可以應(yīng)用的繪本資源是十分豐富的，但很多繪本資源的質(zhì)量也存在一些問題，這就需要教師在課前進行充分地考量，選擇適合小學(xué)生的繪本資源，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇符合本校實際教學(xué)需求的故事內(nèi)容和繪本資源。盲目地選擇繪本資源不但不能提高教學(xué)效率，反而會讓學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）從實際情況出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的英語繪本

為了提高小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量和課堂趣味性，教師在進行課程設(shè)計的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，選擇適合學(xué)生的繪本資源。對小學(xué)生來說，他們會更偏向于一些豐富有趣的繪本內(nèi)容。一些輕松、有趣的繪本內(nèi)容會讓學(xué)生感受到英語的魅力，可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語也是一件輕松、有趣的事情。例如，在學(xué)習(xí)第一單元“Our school subjects”的時候，教師可以針對不同的學(xué)科展現(xiàn)相對應(yīng)的圖片，如美術(shù)課可以用一個畫筆的圖片，體育課就可以使用足球或籃球的圖片，讓學(xué)生猜測與圖片對應(yīng)的學(xué)科，并通過進行將圖片和單詞連一連畫一畫的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)圖片找到對應(yīng)的科目，引導(dǎo)學(xué)生理解subject的含義。課堂的互動在一定程度上提高了英語學(xué)習(xí)的活躍性，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也能加深學(xué)生對課程內(nèi)容知識的理解和掌握，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的英語學(xué)科是與實際生活息息相關(guān)的，從而在今后的語言交流中都能發(fā)揮出重要的作用。

（二）重視教學(xué)設(shè)備的更新，利用現(xiàn)代化設(shè)備展開繪本教學(xué)

小學(xué)生的思維方式普遍較為簡單和直接，都是以形象思維為主要的思考方式。受文字認(rèn)知水平的限制，他們對色彩和圖像的關(guān)注度會更高，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個學(xué)習(xí)特點，合理地利用一些現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展繪本教學(xué)。其實，大部分的英語教材都會配備相應(yīng)的教學(xué)光盤，這些光盤生動形象地展示了課本的大致內(nèi)容，但有很多教師會忽略這個教學(xué)資源，在教學(xué)過程中始終圍繞著教材這個單一資源進行教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)。要想開展有效的繪本教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，多使用一些圖片和視頻來豐富學(xué)生的現(xiàn)場感知，給學(xué)生更直接的學(xué)習(xí)體驗。例如，在英語的發(fā)音交流學(xué)習(xí)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些英語發(fā)音的學(xué)習(xí)視頻，以輔助課堂教學(xué)。同時，可以制作一些學(xué)生喜愛的動畫角色的小卡片來進行課堂上的情景發(fā)音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的情境中進行英語學(xué)習(xí)。

（三）提高教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)能力

小學(xué)英語教師本身的素質(zhì)和能力在一定程度上也影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要注重對自身教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高，擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任。在開展實際的英語繪本教學(xué)之前，教師自己要先對教材進行充分地理解，并且有效地結(jié)合實際生活中的例子，搭配新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生理解教材中的知識。除此之外，在開展不同主題的英語繪本教學(xué)時，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計最佳的教學(xué)方案。教師本身也要樹立起正確的教學(xué)理念，在英語教學(xué)過程中不斷提高自己，豐富自己。針對英語教師的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校可以定期舉行一些學(xué)術(shù)研討會或講座，讓本校的英語教師與其他學(xué)校的教師共同交流探討教學(xué)的有效方式，還可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一些公開課的評比活動，讓教師之間能相互了解學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，優(yōu)化教學(xué)方法，在思想上與時代同步，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，有效地利用英語繪本教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的意義和價值是不容忽視的。教師應(yīng)該重新認(rèn)識繪本教學(xué)的意義和價值，對教學(xué)方式進行改進，為學(xué)生提供一個多姿多彩的英語課堂。

參考文獻：

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