淺析小學(xué)美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

唐孝文

摘?要：審美素質(zhì)的培養(yǎng)在我們的美術(shù)教育中有舉足輕重的地位，而作為美術(shù)教育的初級(jí)階段——小學(xué)美術(shù)教育，往往容易忽略這一點(diǎn)，作為從事美術(shù)教育的老師，有必要在小學(xué)美術(shù)教育中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些審美素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅可以提高小學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，還可以提升個(gè)人的思想道德修養(yǎng)，豐富自己的物質(zhì)生活和精神世界，甚至影響其價(jià)值觀的形成，從而自覺地去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;審美素質(zhì)

由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育并沒有引起足夠的重視。每周兩課時(shí)的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)都是非常有限的，其中關(guān)于審美素質(zhì)的培養(yǎng)就可想而知了。那么我們?nèi)绾卫眠@每周兩課時(shí)的時(shí)間有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)呢？我談以下幾點(diǎn)。

一、 美術(shù)教師必須具備基本的審美素養(yǎng)

要想提高學(xué)生的審美素質(zhì)，就得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的審美環(huán)境和氛圍，美術(shù)教師其實(shí)就是架起學(xué)生與審美之間的一座橋梁，因此，教師必須具備最基本的審美能力——審美感受力、審美欣賞力、審美理解力和審美評(píng)價(jià)等各種因素的綜合認(rèn)識(shí)，具備對(duì)美的接收和欣賞的能力。當(dāng)然，這與每所學(xué)校美術(shù)師資力量的配備有著直接的關(guān)系。就目前中小學(xué)美術(shù)師資力量而言，全都能達(dá)到以上的要求是非常困難的。這就要求我們美術(shù)老師在課前對(duì)教材要有一個(gè)全面清晰地認(rèn)識(shí)，充分去挖掘教材內(nèi)容中的一些審美因素，就一堂課中審美的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書籍查找一些相關(guān)的資料，做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)好審美活動(dòng)，在課程的實(shí)施過(guò)程中做到心中有數(shù)。

二、 在美術(shù)欣賞課中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

欣賞課是小學(xué)美術(shù)教育的重要一環(huán)，通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課本的分析，小學(xué)美術(shù)課本每?jī)?cè)中至少有一個(gè)單元是欣賞、評(píng)述課，教材的審美內(nèi)容約占總課時(shí)的20%，而審美素質(zhì)的教育大部分都是在美術(shù)欣賞課中實(shí)施的。在這個(gè)實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生講授理解和欣賞美，通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞藝術(shù)作品，獲得一定程度地對(duì)藝術(shù)的理解，從而提高審美素質(zhì)。

在欣賞的過(guò)程中，如何有效地落實(shí)審美教育，首先就要抓住學(xué)生的注意力，也就是針對(duì)學(xué)生感興趣的一些作品重點(diǎn)、詳細(xì)講解。如人教版三年級(jí)和四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本最后一課的課題分別是《迷人的動(dòng)畫片》和《漫畫與動(dòng)漫欣賞》，從視覺感官上來(lái)講，它們非常符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，所以課中所展現(xiàn)的卡通人物孩子們都很喜歡。那么我們?cè)谏线@種課的時(shí)候，可以花一點(diǎn)時(shí)間，先讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)，作為教師，除了給學(xué)生介紹一些關(guān)于漫畫和動(dòng)漫的常識(shí)之外，應(yīng)該留下較多的時(shí)間和學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)和感受作品所要表達(dá)的視覺美和精神美。

在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，只有在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生才能夠領(lǐng)略美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，美術(shù)作品總是給人以美的感受和享受。在這個(gè)過(guò)程之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，才能夠讓學(xué)生真正的以一種美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)略者的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程才能夠真正地讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和美術(shù)學(xué)習(xí)所帶給他的審美理念。對(duì)于美術(shù)作品來(lái)說(shuō)，學(xué)生既要懂得美術(shù)作品背后的文化邏輯，也要懂得欣賞美術(shù)作品過(guò)程之中所感受到的語(yǔ)言和美術(shù)魅力，這是欣賞美術(shù)作品的重要原因。

如唐代人物畫家尉遲乙僧，他畫外國(guó)鬼神“奇形異貌，中華罕繼”。所繪佛像顯然具有西域畫風(fēng)。五代宋元時(shí)期各民族交流和融合，繪畫風(fēng)格帶有明顯的民族地方色彩。這一時(shí)期在山水畫方面形成了以荊浩、關(guān)仝為代表的北方畫派和以董源、巨然為代表的南方畫派。北方畫派用筆蒼勁有力，墨色濃郁厚重，有一種雄奇巍峨的氣勢(shì)，表現(xiàn)出北方山水的特色;南方畫派多描繪江南山水，如遠(yuǎn)山茂林、漁舟帆影，以平遠(yuǎn)樸實(shí)的構(gòu)圖，細(xì)膩圓熟的筆法表現(xiàn)出清婉秀麗的江南風(fēng)貌。這與南北的地域差異不無(wú)關(guān)系。而李成、范寬兩家都源于北方畫派，但由于他們所處地域不同，而風(fēng)格迥異。北宋人評(píng)李成山水謂：“筆潤(rùn)而墨精，煙嵐輕動(dòng)，如對(duì)面千里，秀氣可掬?！闭摲秾捝剿骸叭缑媲罢媪蟹鍘n，渾厚氣壯雄逸筆力蒼健?！眱扇耸恰耙晃囊晃洹薄Ｃ鞔洳龑?duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫系統(tǒng)提出了南北之分。中國(guó)北方多壯美景色，其人多豪爽、粗獷;江南溫暖，濕潤(rùn)而秀麗，江南人情感細(xì)膩雋秀。反映到藝術(shù)上就形成了壯美與優(yōu)美兩種不同的地方風(fēng)格。

再如著名漫畫家張樂平的代表作《三毛流浪記》中三毛的形象，用筆簡(jiǎn)單明了，雖然沒有色彩，但人物生動(dòng)、可愛。深得廣大學(xué)生的喜愛，當(dāng)然這只是視覺美。老師在基于學(xué)生視覺的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其精神美，三毛的形象就是舊中國(guó)苦難兒童的形象，但就在這一個(gè)困難兒童的身上卻有諸多讓大家學(xué)習(xí)的寶貴品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默。這就是“三毛精神”，同時(shí)揭露了那個(gè)時(shí)代社會(huì)中的殘忍、丑惡、欺詐等陰暗的一面。此時(shí)我們就可以自然而然的轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和愛國(guó)主義熱情教育上來(lái)，這就達(dá)到了我們審美教育的目的，起碼培養(yǎng)了讓學(xué)生美的感受能力。其次，通過(guò)欣賞名家名作進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力、審美欣賞力和審美理解力。如湘版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四課和人教版初中二年級(jí)下冊(cè)第一單元，都是讓大家欣賞一些中外著名美術(shù)家的優(yōu)秀作品，我舉其中一位大家熟知的近代中國(guó)畫大師——齊白石，在欣賞他的作品之前，必須讓學(xué)生了解畫家簡(jiǎn)單的生平和重大事跡，然后對(duì)其作品進(jìn)行詳細(xì)地講解。先從內(nèi)容和形式上來(lái)了解作品，讓學(xué)生感受作品中的構(gòu)圖、線條、色彩、用筆等等。如果時(shí)間充足，可以讓學(xué)生當(dāng)堂臨摹，切身體會(huì)作品中的美感。在對(duì)作品有了初步的認(rèn)知之后，更重要的是感受作者通過(guò)作品向觀者傳達(dá)的一種高尚的審美情趣。齊白石所畫的一切，包括花、鳥、魚、蟲、人、獸，甚至山水、房屋、臺(tái)榭都可與之對(duì)語(yǔ)，讓人感受到強(qiáng)烈的生命情趣以及作者對(duì)于生活的熱愛。他畢生觀察、研究所畫對(duì)象，以求達(dá)到至高境界。如齊白石的蝦，形神兼?zhèn)洌铎`活現(xiàn)。他從小就釣蝦，青年開始畫蝦，并且用大碗養(yǎng)了幾只長(zhǎng)臂蝦置于畫案仔細(xì)觀察，還不時(shí)用筆桿觸動(dòng)，讓其跳動(dòng)以觀姿態(tài)變化。畫到70歲時(shí)才覺得神似，齊白石自己說(shuō)：“畫蝦幾十年才得其神?！彼园耸畾q高齡的老人所畫的蝦有一份童真和單純通過(guò)作品傳遞給人們。畫家對(duì)于藝術(shù)的這種態(tài)度本身就是一種美，觀察自然和生活中的美，才能創(chuàng)造美！這就是美的感受力，美的欣賞力，美的理解力！最后，指導(dǎo)學(xué)生撰寫觀后感或賞評(píng)短文。在對(duì)作者和作品有了一定的了解之后，每個(gè)學(xué)生可能對(duì)同一作品有著不同的感受，這就需要大家把這種感受寫下來(lái)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述作品的內(nèi)容、形式以及作品所傳遞自己的心理感受等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，更重要的是實(shí)現(xiàn)了審美教育中的審美評(píng)價(jià)。