優(yōu)化課堂品質(zhì) 勾聯(lián)串寫的解題應用

摘?要：新課標實施以來，高考文綜全國卷更加注重核心素養(yǎng)的考查，高考的考題設計發(fā)生了較大變化。歷史學科的學習評價內(nèi)容更加注重歷史核心素養(yǎng)的考查，高考文綜卷的41題表現(xiàn)得就十分突出，此題既展現(xiàn)了高中歷史教學的重要內(nèi)容，又重點考查了高考學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。文章以2019年文綜全國Ⅰ卷41題為例，從“勾”——材料的主題立意;“聯(lián)”——聯(lián)系其他史實;“串”——把上面的答題思路聯(lián)系起來;“寫”——整理答案等四個方面進行系統(tǒng)解題介紹。

關鍵詞：課堂品質(zhì);勾聯(lián)串寫;解題應用;高中歷史;高考

高考對于高三學子是一項重大而又神圣的考驗，高中學生要結合高考的命題內(nèi)容和命題方向，做好各科目的學習和復習。文綜歷史方向的學子們，要準確掌握歷史知識內(nèi)容，總結和發(fā)現(xiàn)歷史考試的重點內(nèi)容和答題思路，有針對性地解答歷史考試題目，才能夠取得優(yōu)異的高考歷史成績。歷年來文綜全國卷的試題都是精雕細琢的產(chǎn)物，都是專家們對于歷史教育內(nèi)容的深思熟慮。文綜全國卷41題更是蘊含了出題專家對于歷史教育方向和教育趨勢的總體把握。對高考試題的研究就是與出題專家的一次對話和交流，有助于教師深刻把握高考文綜卷的出題方向和答題思路，對于高三學生的歷史復習和歷史老師的教學內(nèi)容都具有良好的促進意義。文章對2019年文綜全國Ⅰ卷41題進行了系統(tǒng)研究，分別從“勾”“聯(lián)”“串”“寫”四個方面總結出了解題思路，文章將從這四個方面對文綜全國卷41題解題應用進行系統(tǒng)分析。

一、 勾——材料的主題立意

“勾”，即勾出材料的主題立意，在材料中找答案?！肮础?，強調(diào)要找準關鍵詞，準確判斷，發(fā)現(xiàn)材料中的要點并勾畫出來。在“勾”的過程中要看懂題目、看出出處，通過勾畫發(fā)現(xiàn)出題人的命題立場、命題目的，從問題的表面發(fā)現(xiàn)深層次的問題，發(fā)現(xiàn)歷史事物中的客觀規(guī)律。通過“勾”，可以快速了解材料所表達的觀點，避免出現(xiàn)主次不分、觀點偏差大等問題?！肮础笔墙獯鹞木C卷41題解題的基礎和關鍵。

2019全國Ⅰ卷第41題中材料一展示的是1950年至1980年部分國家鋼產(chǎn)量變化表，問題一：根據(jù)材料一并結合所學知識，分別說明四個國家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢及基本原因?？梢杂眉^在材料一中勾出中國、美國、蘇聯(lián)和日本從1950年至1980年鋼產(chǎn)量的變化趨勢。通過對每個國家鋼產(chǎn)量變化趨勢的勾畫，讓各個國家鋼鐵產(chǎn)量的變化趨勢顯得更加清晰，讓答題思路更加清楚。

材料二展示的是中國鋼產(chǎn)量變化情況。問題二：根據(jù)材料二并結合所學知識，簡析改革開放以來中國鋼鐵業(yè)發(fā)展的主要原因。

教師可以在材料二中勾畫出“20世紀80年代以來”“資產(chǎn)投資”“技術活動”“鋼材品種結構”等重要詞匯，加深對材料的理解，為后續(xù)的解題分析提供思考方向。

二、 聯(lián)——聯(lián)系其他史實

“聯(lián)”，即聯(lián)系政治、經(jīng)濟、思想、時間、空間、特點等相關歷史事實，結合材料和問題，進行作答?！奥?lián)”，要針對自己所掌握的歷史資料進行聯(lián)想，切不可“胡思亂想”，聯(lián)想的時候要注重歷史的時空限制，保證表述的內(nèi)容完整、準確。在聯(lián)想的時候，要盡量不采取逆向思維的方式，不輕易否定材料中的內(nèi)容的?！奥?lián)”，要聯(lián)系題目材料和課本內(nèi)容，從課本中調(diào)取更多的歷史資料來驗證材料中的內(nèi)容，從歷史的層面去論證題目，客觀、公正，保證答題的準確性。

2019全國Ⅰ卷第41題材料一中，中國在1950年至1980年包含“一五計劃”，長期重視重工業(yè)建設，1978年至1980年屬于改革開放的初期，鋼鐵產(chǎn)量逐年遞增;美國在1950年至1970年處于國家壟斷資本主義的“黃金時代”，而到20世紀70年代經(jīng)濟“滯脹”，鋼鐵產(chǎn)量先遞增再遞減;蘇聯(lián)在1950年至1980年處于斯大林模式優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，70年代勃列日涅夫改革經(jīng)濟停滯;日本在1950年至1980年處于戰(zhàn)后經(jīng)濟崛起時期，70年代同樣受經(jīng)濟“滯脹”影響。

2019全國Ⅰ卷第41題材料二中，20世紀80年代中國實行改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步完善，2001年順利加入世界貿(mào)易組織，社會經(jīng)濟實現(xiàn)空前發(fā)展。

三、 串——把上面的答題思路聯(lián)系起來

“串”，即把勾畫和聯(lián)想出來的內(nèi)容進行有機串聯(lián)，把材料和知識點充分結合起來，理順答題思路，找到合理的論據(jù)，對相關問題進行具體闡述。對于觀點判斷性的題目，一般結合材料，采取是什么、怎么樣、為什么的解題思路進行串聯(lián)?！笆鞘裁础保床牧详U述的觀點是什么;“怎么樣”，即對上述觀點進行客觀評價;“為什么”，即闡述自己對于上述評價的原因。對于客觀提煉型的題目，一般結合材料，采取是什么、為什么的解題思路進行串聯(lián)。

2019全國Ⅰ卷第41題中，從材料一可以看出，中國受到一五計劃、改革開放的影響，對于重工業(yè)發(fā)展非常重視，鋼產(chǎn)量增長較快;美國采取大力干預經(jīng)濟政策促進經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)量長期穩(wěn)步增長，然后受滯脹影響，到70年代中后期出現(xiàn)下降現(xiàn)象;蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，導致鋼產(chǎn)量穩(wěn)步增長，后經(jīng)濟發(fā)展逐漸停滯，70年代中后期放緩;日本采取引進技術等方式促進經(jīng)濟高速發(fā)展，70年代在經(jīng)濟滯脹沖擊下，經(jīng)濟發(fā)展減速，因此鋼產(chǎn)量50年代中期到60年代末產(chǎn)量增長迅猛，70年代放緩。

2019全國Ⅰ卷第41題中，從材料二可以看出，中國在20世紀80年代以來，改革開放，社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟體制改革推進，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立;現(xiàn)代化建設加快，需求增大;科技水平提高;對外開放、引進外資;投資大幅增加。

四、 寫——整理答案

“寫”，即在“勾”“聯(lián)”“串”的基礎上，對串聯(lián)出來的答案進行整理，清楚、簡潔、準確地將答案寫在答題紙上。在“寫”的過程中，還要保證書寫格式的正確，在格式的框架下對串聯(lián)起來的內(nèi)容進行整理、作答。在“寫”的時候，要先亮明觀點，再對史實進行論證，最后對內(nèi)容進行升華。第一步亮明觀點的時候，要保證言簡意賅，切不可采用疑問句、反問句和雙重否定句等句式。第二步史實論證的時候，采用的史實最好不止一個，三個較好，在論證的時候，論證要有邏輯性，切不可空洞。第三步升華結論，要有起承轉合，不可單純重復觀點，要真正做到升華。

2019全國Ⅰ卷第41題中，第一題的答案可以整理為：“趨勢：中國：快速增長。美國：產(chǎn)量長期穩(wěn)步增長，到70年代中后期出現(xiàn)下降現(xiàn)象。蘇聯(lián)：穩(wěn)步增長，70年代中后期放緩。日本：50年代中期到60年代末產(chǎn)量增長迅猛，70年代放緩。原因：中國：重視發(fā)展重工業(yè)。美國：國家采取大力干預經(jīng)濟政策促進經(jīng)濟發(fā)展，受滯脹影響。蘇聯(lián)：國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，后經(jīng)濟發(fā)展逐漸停滯。日本：采取引進技術等方式促進經(jīng)濟高速發(fā)展，70年代在經(jīng)濟滯脹沖擊下，經(jīng)濟發(fā)展減速。”

2019全國Ⅰ卷第41題中，第二題的答案可以整理為：“原因：經(jīng)濟體制改革推進，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立;現(xiàn)代化建設加快，需求增大;科技水平提高;對外開放、引進外資;投資大幅增加?！?/p>

五、 結語

高考，是學生的一次重要人生考驗，高考，也是老師和學生針對性學習的重要遵循。因此，高中老師和學生要結合高考的出題內(nèi)容和出題方向，做好各科目的學習和復習。歷史，是高考文綜的一個重要考試科目，只有通過探索、研究，總結和發(fā)現(xiàn)歷史考試的重點內(nèi)容和答題思路，才能夠有針對性地解答歷史考試題目，才能夠取得優(yōu)異的高考歷史成績。文章以2019年文綜全國Ⅰ卷41題為例，從“勾”——材料的主題立意;“聯(lián)”——聯(lián)系其他史實;“串”——把上面的答題思路聯(lián)系起來;“寫”——整理答案等四個方面對41題的解題思路進行了系統(tǒng)講解。注重優(yōu)化課堂品質(zhì)，應用“勾”“聯(lián)”“串”“寫”的解題思路，可以幫助老師更清晰地講解文綜卷41題的解題思路，可以幫助學生更清楚文綜卷41題的答題方法。

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作者簡介：駱必要，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)荔城中學。