淺談農(nóng)村初中物理教學與希沃白板5的技術融合

摘?要：抽象的物理概念，科學的探究實驗過程，在物理教學中要讓學生形成科學的態(tài)度與責任。物理學科的特點和學生的年齡特征決定了教學要直觀化，農(nóng)村孩子學習自主性差，更需要物理教師能使用吸引孩子眼球的教具，把物理的實驗教學展示在學生面前，教師繁重的備課急需一種操作簡單的教學工具，希沃白板5是為了物理教師而生的“黑科技”。在農(nóng)村初中物理教學中使用希沃白板5，可以做到學科與技術的融合，讓物理教學事半功倍。

關鍵詞：農(nóng)村初中物理教學;希沃白板5;技術融合

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》及《物理課標》所提出的教育理念及目標，倡導探究式的學習，強調(diào)科學與實際、科學與社會的聯(lián)系。物理課堂跟新課程標準的理念一致，物理課堂是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。是形成“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”的具體過程。

初中物理學是一門十分有趣的科學，它研究聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現(xiàn)象。對于剛接觸物理的初中生而言，既新鮮又神秘，這正是培養(yǎng)學生學習的興趣、激發(fā)求知欲的好時機。

初中生的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，欠缺對問題深入的思考及理性的思維。由于物理概念是抽象而枯燥的內(nèi)容，物理實驗教學是全面提升學生素養(yǎng)的重要途徑。物理學科的特點和學生的年齡特征決定了物理教學必須從直觀現(xiàn)象入手，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

“工欲善其事，必先利其器。”希沃白板是為互動教學而生的教學工具。為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能。在物理教學中應用白版的教學平臺，讓抽象變生動，學科與技術融合，翻轉(zhuǎn)課堂。讓學生開心快樂學物理，教師為主導，學生為主體：課堂氣氛活躍，讓學生在游戲中學會物理，讓學生從“生活走向物理，從物理走向社會”。下面對希沃白版5的教學工具在物理教學中的具體應用進行詳述。

一、 下載希沃白板5高效備課

下載希沃白板5的教學軟件，安裝在班級的交互電子白板上，安裝在教師的電腦上。注冊賬號，登錄后免費獲取大量精美免費課件。選擇進入希沃白板5的備課頁面，點擊課件庫中相應的學科、章節(jié)瀏覽選擇被優(yōu)選、被推薦的優(yōu)秀課件。存儲在云課件，教師在云課件打開即可使用。教師也可在手機上下載希沃白板App，隨時隨地瀏覽課件。

例如，在備課人教版八年級上冊第六章《質(zhì)量》一課時，具體操作步驟如下：

1. 教師在家里電腦端輸入賬號登錄希沃白板5。

2. 點擊課件庫。

3. 點擊右側(cè)教材選擇按提示輸入對應的答案：

學段：初中

學科：物理

教材：人教版

年級：八年級上冊

4. 點擊確定。

5. 進入課件庫中選擇優(yōu)質(zhì)、分值高的楊磊老師的課件，點擊限免獲取，課件被存入云課件。

6. 點擊云課件，找到楊磊老師的課件，教師可根據(jù)自己的需要修改，使用楊磊老師的高效課件，完成備課過程。一般分值高的課件經(jīng)過教師的多次研磨，課件不需改動就可直接使用。

優(yōu)點：節(jié)約教師的備課時間。物理學科的教學，需要直觀演示法的教學。以往教師需要花費大量的時間和精力，在百度中搜索圖片，設計課，準備課，反復修改制作PPT;由于技術水平的限制，教師的想法不一定能實現(xiàn)，需要各種下載券才能在其他網(wǎng)站下載課件。備課時間需要1到2天完成。使用希沃白板5庫件庫中的優(yōu)質(zhì)課件，只一鍵就可獲取。簡單、方便、快捷！課件庫中的課件清晰，背景圖片精美，個性化的圖片深受學生的喜愛，課件庫的是優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

以往教師的課件是需要用U盤攜帶，對于上課前的U盤忘帶，U盤中毒的意外會手忙腳亂。希沃白板5的云課件，會自動生成制作好的同步課件，教師只需在教室的白板掃碼登錄就可以直接使用課件，從細節(jié)為教師課件的使用做到方便。

二、 利用希沃白板5備課中的課程視頻、錄制膠囊，玩轉(zhuǎn)微課

農(nóng)村中學的孩子，本身基礎知識薄弱，家長對孩子學習監(jiān)督少，導致孩子學習時不積極、吵吵鬧鬧不認真學習。學生對于老師布置的作業(yè)不完成，不預習新知，學生學習物理完全依靠教師的講解，若有興趣就聽，無興趣就放飛思想，不關注教師的講解。以往物理課堂教師要用生動的語言描述、精彩的圖片、飽滿的熱情，調(diào)動學生的多感官，引起學生的注意。而學生在上課時，昏昏欲睡，思想開小差，思想未必跟得上老師的描述，特別是利用希沃白板5中的課程視頻，《物理大師》《樂樂課堂》優(yōu)質(zhì)的免費視頻，成功解放教師的眼、口、手。讓教師有更多的時間關注學生的表現(xiàn)。讓貪玩的孩子自己主動學習。

1. 新課開始時播放視頻，激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端等于成功的一半，能否創(chuàng)造性地導入新課，是一節(jié)好課的關鍵。例如在教學人教版九年級物理第十三章《內(nèi)能》的第一節(jié)課時，在備課面板中，選擇《物理大師》的微課視頻：內(nèi)能——飛船上天的力量。視頻在課件中插入，在課件的播放模式下點擊就可以播放。假如沒有水，沒有電，氧氣稀薄的情況下度過四天你能忍受嗎？阿波羅13號的三個宇航員竟然全部都做到啦。微課中截取了電影《MARS rescue》的宇航員登上月球的精彩片段，將飛船飛入太空的神奇過程，讓學生看到了精彩、新奇的世界。好萊塢大片電影精彩的畫面，詼諧幽默的語言描述，歡快動人的音樂，奇特的疑惑問題，迅速把學生帶到學習的情境，起到事半功倍的效果。

在教學人教版八年級物理下冊第十章《浮力》時，播放《樂樂課堂》中的《浮力的定義及方向》，小胖子的可愛卡通形象，讓學生感覺自己在看動畫片，將木頭拿在手里，受重力不掉，是因為手的托里力，放在水里不沉，是因為受到了水的托力，這個力就是浮力。讓學生在“看動畫”的過程中，學會了浮力的定義、方向，讓學生學會了浮力，也讓學生學習物理的熱情高漲。

2. 在課后轉(zhuǎn)發(fā)視頻，讓學生自覺完成預習

在教學《歐姆定律》時，電流、電壓這樣的抽象概念，學生學習起來感到費力，積極性不強，學生不會主動預習。播放《物理大師》中的《歐姆定律》視頻，《兇手是電流還是電壓》，微課將電影《超凡蜘蛛俠2》中自私貪財?shù)倪~克斯觸電作為切入，將他獲得能控制電流的超能力入手，將電流、電壓引起的強大的破壞效果播放出來，充分調(diào)動學生的學習興趣，視頻中介紹歐姆定律的實驗，讓學生對所學實驗過程有所了解。對于歐姆定律的公式、符號、單位在視頻中輕松學會，達到“潤物細無聲”的效果。

3. 選擇錄制膠囊，個性化制作自己的微課

教師可利用希沃白板5中的錄制膠囊，自己動手制作所需的微課。具體方法如下：

（1）在登錄希沃白板5后，選擇錄制膠囊，選擇課件，點擊錄制，就可生成個性化的微課，不必再找微課制作軟件。制作好的微課，自動生成二維碼，教師只需轉(zhuǎn)發(fā)二維碼，學生掃碼就可以觀看。例如，在講解壓強的典型題目，液體對容器的底部所產(chǎn)生的壓力與容器的形狀有關時，我將本知識點錄制好微課，在教學這個知識點時，只需點擊膠囊，就可以講解，由于本人教學四個班級，所以不用再重復講解。針對學生的反應情況，可選擇重復播放，或者課后轉(zhuǎn)發(fā)，讓學生對于教學難點不再恐懼。

（2）教師在授課過程中，對于重點內(nèi)容需要學生重點掌握的，教師可點擊錄制，在授課過程中可制作知識膠囊微課，讓學生可以任意時間播放，觀看知識點，掌握教學重點、難點，玩轉(zhuǎn)微課。

三、 應用仿真實驗?做好演示實驗

物理學科是一門以實驗為基礎的學科。人教版的物理學科分為演示實驗和分組實驗。對于農(nóng)村初中物理的孩子，由于基礎差，教師在實驗教學的時候演示成功與否是物理教學的關鍵。實驗是形成興趣的思維基礎，物理課堂有大量的有趣演示實驗，傳統(tǒng)的演示實驗受距離的限制，后面的同學不能看清實驗現(xiàn)象，受多種不可預知因素影響，演示時間長，浪費課堂的寶貴時間。使用白板中的仿真實驗，讓學生從各個角度，都能觀察到實驗現(xiàn)象。例如，在教學八年級物理《水的沸騰實驗》時，以往教師在課堂中演示組裝鐵架臺、酒精燈等實驗器材，至少需要2分鐘，使用仿真工具，在30秒內(nèi)組裝實驗器材成功，學生親歷自下而上的安裝實驗器材原則。在加熱水的環(huán)節(jié)，燒水時的咕咚聲，徐徐上升的“白氣”，學生觀察到的實驗現(xiàn)象清晰明了，讓學生從視覺、聽覺多感官的學習，教師為學生高效地完成演示實驗，學生對于探究實驗可以輕松實現(xiàn)動手操作完成。

四、 課堂活動?打造趣味課堂

希沃白板不同于以往PPT課件的功能，是在交互式白板上增加了拖拽、蒙層功能，設置了六大課堂活動功能，每個活動功能都有個性化的模板。

檢驗學生是否學會的標志，就是學生能用所學的知識解決問題。自傳統(tǒng)的物理課堂，教學內(nèi)容抽象乏味，學生學習的積極性差，教師用力講解，課堂是一個人的舞臺。利用希沃的課堂活動功能，讓物理的習題鞏固，在游戲中“玩”會，讓學生熱情高漲，提高學生的自主學習的積極性，讓學生主動參與學習。從“讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓教師從主體變?yōu)橹鲗?。例如：在教學《質(zhì)量》一課時，利用課堂活動中的《超級分類》夢幻島嶼模板，讓學生將迷路的“八只螃蟹”送回家，從而實現(xiàn)將物質(zhì)與物體分類，明確抽象的物質(zhì)概念，明白物質(zhì)組成了物體。

利用分組競爭、判斷對錯生成性模板功能，激發(fā)學生的學習欲望，點燃學生學習物理的熱情，課堂氣氛輕松活潑。例如在教學質(zhì)量的單位時，讓兩名學生到白板上做游戲，讓學生在游戲中快樂學會物理。

在物理教學中，利用希沃白板5，讓物理教學操作簡單，讓枯燥的陳述，乏味的灌輸，無趣的物理課堂成為學生快樂學習之地。讓物理教學實現(xiàn)精彩的開講，真實的學習過程，科學的學習方式，發(fā)揮教師高超的教學藝術。實現(xiàn)教育、技術、藝術的完美融合。

參考文獻：

[1]王陸.交互式電子白板與教學創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]郭玉英.基于學生核心素養(yǎng)的物理學科能力研究[M].北京：北京師范大學出版社，2017.

作者簡介：靳忠芳，吉林省德惠市，吉林省德惠市第十五中學。