兒童繪本圖文設(shè)計的韻律性與節(jié)奏感的表現(xiàn)研究

陳愛玲

【摘 要】繪本依靠圖文結(jié)合來講故事、表情達意，從繪本的創(chuàng)作角度來說，繪本創(chuàng)作需要整體而嚴謹?shù)牟季衷O(shè)計，圖與文要連貫且富有節(jié)奏。韻律性和節(jié)奏感表現(xiàn)是圖文設(shè)計中重要的因素，對兒童的認知發(fā)展具有重要影響。本文從兒童繪本的圖文設(shè)計角度出發(fā)，探討兒童繪本圖文配置中的韻律性和節(jié)奏感表現(xiàn)，希望為今后兒童繪本創(chuàng)作者的創(chuàng)作給予一些啟示。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;圖文關(guān)系;韻律性;節(jié)奏感

中圖分類號：G61 ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）28-0163-02

繪本依靠文字和圖像兩種媒介的交織來敘事，對于繪本創(chuàng)作者來說，繪本的設(shè)計除了要考慮整體布局外，還要認真研究繪本文字、文字與畫面的配置關(guān)系和連貫性，以及圖與文的韻律性和節(jié)奏感表現(xiàn)等，一本認真構(gòu)思、精心設(shè)計而成的繪本會讓讀者對其內(nèi)容有更深層次的理解。本文著重研究繪本在圖像敘事和文字敘事過程中分別具有的以及圖文共同創(chuàng)造的韻律性和節(jié)奏感。

一、繪本文字的韻律性和節(jié)奏感

韻律，是指詩詞中的押韻規(guī)則，也可引申為音響的節(jié)奏規(guī)律。本文指的是字詞的搭配、音調(diào)的和諧。繪本中的文字有著自身的韻律和外形，優(yōu)秀的繪本會恰當?shù)剡x擇和搭配詞匯、調(diào)整句式，使音節(jié)形成和諧的節(jié)奏感，產(chǎn)生的音效能夠使繪本角色和情景的表現(xiàn)更加豐富立體，讓讀者自然而然地掌握繪本的圖文節(jié)奏定式和閱讀節(jié)奏，充分領(lǐng)會繪本的意蘊。

人類對于聲音具有聚合的感知力，尤其是對自然聲音的節(jié)奏定式的感知，這一能力在兒童期間就能夠顯現(xiàn)，所以韻律性和節(jié)奏感在低幼兒童繪本語言設(shè)計中是非常重要的。許多繪本根據(jù)這一兒童心理發(fā)展特點來設(shè)計繪本的圖文配置，幼兒繪本由文字和親子閱讀構(gòu)成，貫穿始終、相輔相成。

繪本《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》，這個繪本通過句式的不斷重復(fù)，讓孩子通過動物交替出場、替換主要單詞迅速記住文本的韻律。繪本的文字韻律具有重復(fù)性和回環(huán)式特點，出現(xiàn)各種動物（熊、鳥、鴨子、貓、狗、羊）和顏色（棕、紅、黃、紫、白、黑），循環(huán)式格局形成一個情節(jié)的鏈條：一種動物引導出另一種動物，最后引出老師、學生，學生再重現(xiàn)以上各類動物和老師。這種回環(huán)結(jié)構(gòu)的句式短小、朗朗上口，方便孩子誦讀和記憶。

節(jié)奏，指的是自然、社會和人的活動中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變，是一種有規(guī)律的、連續(xù)進行的完整運動形式。用反復(fù)、對應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。

繪本作者在創(chuàng)作繪本文字時，為了加強語氣，達到某種語言效果，常常使用遞進式的文字節(jié)奏。繪本《一百萬只貓》大量運用了夸張的語言，以及不斷重復(fù)的排比句式，“有幾百只貓，幾千只貓，幾百萬只貓，幾千萬只貓，幾億萬只貓……”這種句式的語感逐漸推進，不斷擴大夸張，節(jié)奏由弱到強，非常鮮明。夸張的語言和重復(fù)的節(jié)奏傳達出夸張的想象和趣味，讓人不由贊嘆它的童心與成熟兼具的美。

二、圖文結(jié)合的節(jié)奏

繪本圖文結(jié)合的節(jié)奏指的是繪本的圖文配置產(chǎn)生的畫面節(jié)奏，圖文產(chǎn)生有規(guī)律的變化，使繪本具有像音樂一樣的旋律。日本作家西卷矛子的繪本《我的連衣裙》講述了小兔子通過自己縫紉裁剪出一條連衣裙的故事，隨著書頁的翻動，小兔子連衣裙的圖案在不斷發(fā)生變化?！段业倪B衣裙》使用了大量具有韻律性和節(jié)奏感的語言，如“咔噠咔噠”“啦啦啦”“漂亮嗎？”語言的重復(fù)性很強，方便孩子記憶和誦讀。繪本《我的連衣裙》內(nèi)頁設(shè)計同樣具有節(jié)奏感，從第三頁開始連續(xù)的三個情節(jié)都是用重復(fù)句式來貫穿，“啦啦啦，啦啦啦，我穿上**花樣的連衣裙，漂亮嗎？”當走進花田里，連衣裙會隨著場景變成花朵模樣，下雨了，連衣裙會變成雨點模樣，當小兔子聞到草籽的味道時，連衣裙又相應(yīng)變成草籽模樣了。每三組畫面依次采用散點小圖，然后是跨頁，接下來是半頁配文字，以此類推形成三拍子的組合方式，如果每一頁的版式設(shè)計方式依次以A、B、C來表示，那么《我的連衣裙》圖文結(jié)構(gòu)采用的就是ABC、ABC……的圖文節(jié)奏。三種重復(fù)句式的設(shè)計，也就是三拍子的形式是繪本圖文設(shè)計中常用的節(jié)奏形式?！段业倪B衣裙》中，語言和畫面都是三個重復(fù)性內(nèi)容的循環(huán)，共同構(gòu)成了繪本圖文的節(jié)奏感和韻律感。

由郝廣才撰文、意大利插畫家朱里安諾繪制的繪本《小石佛》有著非常鮮明的圖文節(jié)奏，展開繪本的全部跨頁，它的圖文配置結(jié)構(gòu)如下。先是一張跨頁全景，接小圖配單張，然后是單張配小圖，對稱安排，以此類推形成循環(huán)規(guī)律。所以形象地解釋一下《小石佛》的繪本結(jié)構(gòu)，可以理解為adb、adb……《我的連衣裙》《小石佛》在不同的跨頁上進行節(jié)奏設(shè)計，需要讀者細心尋找畫面規(guī)律。還有的繪本幾乎每一個跨頁都使用同一種圖文配置方式，這種統(tǒng)一的安排會讓讀者更容易理解圖文關(guān)系。比如安東尼·布朗的繪本《大猩猩》，每一頁采用的都是小圖配單張，圖文結(jié)構(gòu)可以理解為AB、AB……的循環(huán)形式，視覺效果更為統(tǒng)一。

三、故事的結(jié)構(gòu)節(jié)奏

繪本故事的結(jié)構(gòu)節(jié)奏指的是在繪本中使用幾種類似的連續(xù)情節(jié)，使故事具有連續(xù)性和遞進性，從而產(chǎn)生故事的節(jié)奏感，比如約翰·伯寧罕的繪本《遲到大王》，講述了小男孩約翰上學路上的奇怪際遇。作者使用了三個類似的情節(jié)來展現(xiàn)劇情——分別遇到獅子、鱷魚和巨浪，導致男孩上學遲到。這種連續(xù)的相近情節(jié)的故事結(jié)構(gòu)就是繪本的故事節(jié)奏，通常也是以三拍子的形式出現(xiàn)。約翰·伯寧罕用三個稀奇古怪又滑稽的情節(jié)、啟示性的故事結(jié)局，以及穿黑袍學位服皺眉跳腳的老師形象，表現(xiàn)了對學校教育方式和刻板規(guī)定的諷刺。

四、圖像遞進節(jié)奏

繪本《野獸國》呈現(xiàn)了另一種圖文節(jié)奏——遞進式的圖像節(jié)奏。正文一開始使用空白頁配小圖，在接下來的頁面中，右頁的小圖面積逐漸擴大，擴張成半頁，并且跨越了中線，向左頁一直推進。直到主角麥克斯到達野獸國的時候，圖文設(shè)計變成上下分割的方式，接下來是三個完整的跨頁。當麥克斯結(jié)束他的狂野之旅返航的時候，畫面結(jié)構(gòu)開始回環(huán)，從左向右又開始收縮，直至成為空白頁加半頁的頁面分配。

《野獸國》被譽為是繪本的成年之作，小男孩麥克斯通過出走的幻想來進行負面情緒的宣泄，這種畫面是一種情緒和想象的遞進，十分符合麥克斯逐漸變化的想象空間。當畫面完全變成跨頁的時候，頁面沒有任何文字，此時麥克斯的情緒釋放達到了高潮。接下來當麥克斯想回家的時候，畫面又跟隨著情緒的回落產(chǎn)生收縮，所以說，《野獸國》中的畫面變化是跟隨著角色情緒的變化而變化的。

還有一種圖像節(jié)奏是視覺重心的遞進?！洞竽_丫跳芭蕾》中，故事結(jié)尾“貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞?！碑嬅嫔吓鹘秦惲者_跳著芭蕾，隨著身影由遠及近，作為視覺重心的女主角變得越來越大，一直向觀眾走來，呈現(xiàn)出明顯的視覺重心遞進的節(jié)奏。

五、視角轉(zhuǎn)換節(jié)奏

繪本通過閱讀者不斷翻頁來推動故事發(fā)展，如果頁面的版式設(shè)計平庸，就會產(chǎn)生審美疲勞，很難激起觀眾觀看的興趣。繪本《蝌蚪的諾言》巧妙地利用頁面中線，將水上和水下分為兩個世界，觀眾在觀看時會不斷切換水上和水下兩個視角。這種方式就是視角轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。繪本《棕色的熊》里面每一頁都是在為下一頁做準備，作者利用蒙太奇的效果，不斷引導我們?nèi)シ聪乱豁撁娴膭游铩Ｃ恳环N動物都對應(yīng)下一個頁面的動物，熊在看紅色的鳥，紅色的鳥在看黃色的鴨子……《棕色的熊》借觀眾的眼睛完成了視角的轉(zhuǎn)換，將整個繪本的視角串聯(lián)起來。

《母雞羅斯去散步》是一本視角眾多的繪本?？此票孔镜哪鸽u羅斯似乎一整天都沉浸在漫不經(jīng)心的散步中，它在繪本中是第一種視角。跟在羅斯后面一直沒有得逞的狐貍視角一直跟隨著羅斯，狐貍具有第二種視角。觀眾一直是這場游戲的旁觀者，觀眾幫助繪本完成了第三視角的產(chǎn)生，即旁觀的視角。所以，在這個繪本中，觀眾會在三種視角中不斷切換，并產(chǎn)生疑問：“母雞羅斯什么時候發(fā)現(xiàn)狐貍？狐貍會不會吃掉羅斯？羊會不會提醒羅斯呢？”這種多視角的切換讓繪本變得非常有趣味。

六、色彩韻律

《晚安，月亮》是一部具有溫柔節(jié)奏的繪本，作者使用了彩色與黑白色交替出現(xiàn)的色彩設(shè)計，隨著文字的鋪展，孩子的目光開始搜尋房間中的所有物品細節(jié)。每向兩件物品道晚安，下一頁呈現(xiàn)的物品插圖就變成黑白色，繼續(xù)再往下翻，陸續(xù)出現(xiàn)房間的各個角落。繪本視角的切換與色彩區(qū)分設(shè)計相一致，有色彩的房間全景接無色彩的物品細節(jié)描繪，這種色彩循環(huán)設(shè)計在視覺上呈現(xiàn)如同音樂一樣的節(jié)拍感——強弱、強弱、強弱……讓人感覺溫柔又舒緩，孩子在這種緩慢平和的節(jié)奏帶領(lǐng)下，逐步跟房間里熟悉的物品道晚安，進而產(chǎn)生催眠的魔力。

《晚安，月亮》在文字中一共使用了22個“晚安”，松居直在《我的圖畫書論》中曾說過：“對于小孩來說，簡單的詞，重復(fù)上七八遍就會有安撫人心、催人欲睡的效果?！豹毺氐纳试O(shè)計和重復(fù)性的文字使用，使得《晚安月亮》成為一首孩子的晚安催眠曲。

繪本《打瞌睡的房子》的文字和內(nèi)頁設(shè)計都獨具匠心，文字重疊朗朗上口，畫風和色彩十分明亮飽和，《打瞌睡的房子》的視角非常有意思，采用平視到俯視再到平視緩慢漸變的方式，色彩根據(jù)情節(jié)和時間線索進行有序變幻，由冷到暖，由暗到明，形成一種漸進的色彩節(jié)奏。

七、結(jié)語

對于兒童來說，他們閱讀的不僅是畫面和文字，創(chuàng)作者對于開本和畫面的設(shè)計，封面、環(huán)襯、扉頁到內(nèi)容的布局銜接、如何在形象和內(nèi)容之間營造共鳴……讀者依靠繪本的這些內(nèi)容打開想象的空間，所以繪本創(chuàng)作者們要注意在設(shè)計繪本時如何讓兒童讀者能夠易于理解和欣賞，怎樣利用文字和圖畫講好故事。

就創(chuàng)作者而言，我們始終要思考，究竟用什么樣的力量來推動繪本的翻頁，循環(huán)往復(fù)的節(jié)奏感必定是其中非常重要的因素，節(jié)奏感可以是圖的節(jié)奏、文的節(jié)奏，還有二者的結(jié)合產(chǎn)生的節(jié)奏。節(jié)奏感作為一種內(nèi)在驅(qū)動力，是繪本創(chuàng)意形式的體現(xiàn)，而繪本所有設(shè)計最后的落腳點當然是創(chuàng)意。

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