校園影視提升學生綜合素養(yǎng)的應用策略研究

卜麗艷 暢會格 王金燕

摘 要：教育不僅是知識的傳播，更關(guān)乎學生心靈的成長與學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入開展與核心素養(yǎng)的提出，我國的基礎教育正在由應試教育逐漸向培養(yǎng)學生的綜合實踐能力轉(zhuǎn)變，特別是在當前科技、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學生的德育教育、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。校園影視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學生在實踐體驗中逐漸樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生個性發(fā)展，激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生潛能，發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。校園影視作為現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，擔負著學生自我展示與綜合素質(zhì)能力提升的重要角色。

關(guān)鍵詞：校園影視;綜合素養(yǎng);應用研究

近十年筆者與幾位志同道合的同事以校園文化為背景，校園德育目標為依托，積極鼓勵并指導學生對真實的校園生活進行微視頻創(chuàng)作。在校園影視的創(chuàng)作過程中，學生不僅能夠提升對生活的觀察與感悟，還能培養(yǎng)自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，最重要的是他們的思想與心靈受到了良好的教育和熏陶，學會認識好和壞，分清美和丑，形成愛恨分明、疾惡如仇的情操和審美觀、價值觀，更好地營造了積極向上的校園德育環(huán)境。如今，學生的作品數(shù)量在逐年增加，質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。

一、 以影視作品為依托，塑造學生的人格魅力

校園影視是現(xiàn)代教育技術(shù)的組成部分，是服務教育教學工作的重要手段。充分挖掘校園影視對學生核心素養(yǎng)提升中的促進作用，同時促進校園影視進一步發(fā)展是一項比較有意義的研究。為全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，結(jié)合本校學生的實際，筆者與幾個同事共同提出以校園影視作為提升學生綜合素養(yǎng)的有力抓手，讓影視文化滋養(yǎng)學生的心靈。

這里和大家分享比較成功的一個案例。

近兩年，所教的部分學生中考入學成績都不太理想，學習文化課的能力不高。每天上課無精打采、睡眼蒙眬，作業(yè)不催個五六遍根本交不齊，就連體育老師上課都很吃力。這些學生沒有理想、沒有目標、沒有方向，看著他們真心疼。筆者與幾位教師不經(jīng)意間談起《阿甘正傳》這部影片，曾被它深深地打動過。經(jīng)過適當?shù)丶糨嫼螅P者與幾位教師分別帶著學生觀看了這部影片。然而，發(fā)現(xiàn)了一個共性的問題——學生沒看懂。沒關(guān)系，一個月之后再看一遍;又一個月之后，再看一遍。三遍之后，筆者與幾位教師發(fā)現(xiàn)他們的表情在變化，學生的眼睛亮了，散發(fā)出光芒;聲音大了，震撼著心靈。最后師生達成了情感的共鳴：每一個人都是獨一無二的，都有自己的生命軌跡。一個在別人口中的“傻子”，成了橄欖球明星、乒乓健將、億萬富翁，最后跑遍了整個美國，擁有眾多的追隨者。那是因為在他人生的每一個階段，阿甘心里都有一個明確的小目標指引他，他也因這一個目標而踏實地、不懈地、堅定地奮斗，心中沒有任何雜念，最終實現(xiàn)目標。這樣觀看的效果出奇的棒，學生開始思考，開始尋求老師的幫助，他們逐漸找到了自身存在的價值，實現(xiàn)了心理認同，自己開始重塑積極向上的人格。

二、 以校園影視為契機，實現(xiàn)學生的自我認同

馬斯洛的需要層次論指出：在校學生正處于人生成長的過程，處于歸屬需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要的萌芽與強烈要求階段。如何讓學生找到歸屬感，實現(xiàn)自我認同，提高審美情趣？如何使他們養(yǎng)成較好的學習習慣和行為習慣？如何讓他們適應社會的需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力？這些難題一直困擾著筆者與幾位教師。

當年筆者與幾個同事萌發(fā)了一個大膽的想法，何不讓學生也參與到校園影視創(chuàng)作當中，從一個被動的觀眾變身為其中的演員、編劇、劇務、攝像，甚至統(tǒng)籌全局的導演呢！

優(yōu)秀的影視作品大都是來源于鮮活的生活情境中，具有鮮明的時代氣息。在第一次嘗試創(chuàng)作中，筆者與幾位教師先根據(jù)某班的實際情況確定主題，擬定了微電影劇本的幾個核心關(guān)鍵熱詞——留守兒童、上網(wǎng)、打架受傷、十八歲、心靈回歸等，然后利用主題班會課讓學生用親身的經(jīng)歷進行討論，對于這些平時熟悉的話題，學生想說的話太多太多。在大家熱情高漲、積極參與的情況下劇本很快就成稿了。接下來，競選演員，準備道具，一蹴而就。至于拍攝和剪輯，教師可挖掘班里的學生資源，有些學生的錄像和電腦制作水平遠遠超出老師們的想象。2013年第一部微電影《十八歲的“網(wǎng)”事》喜獲“第十屆中國中小學校園影視評比活動”微電影類二等獎，同學們品嘗到了成功的喜悅。然而更可喜的收獲是學生在自導、自演、自拍、自籌的過程中，開始深入地思考，發(fā)表自己對事件的觀點和看法。由于這種情感體驗是學生自發(fā)感悟到的，不是外界強制灌輸?shù)?，不是苦口婆心地勸說，因此作品所隱藏的教育目的則更容易被學生所接受，從而激發(fā)他們積極向上、渴望改變自我的內(nèi)驅(qū)力。這種渴望發(fā)自學生內(nèi)心，使他們的心理不僅沒有壓力，而且會產(chǎn)生一種輕松感、自豪感，繼而促進其產(chǎn)生愉快的心情。于是在拍攝視頻的同時，在觀看節(jié)目的同時，就不自覺地改正了自己身上一些不良的習慣，端正了自己的學習態(tài)度和人生觀、價值觀。

嘗到甜頭就越來越喜歡這個現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開始用這種新穎的藝術(shù)形式更好地尋求教育智慧，以實現(xiàn)學生的自我反省和教育他人的目的。

總而言之，學生是校園影視的主角，他們的真實生活是校園影視藝術(shù)創(chuàng)作的依托。教師完全可以放手，挖掘?qū)W生潛力，尊重學生個性，敢于讓學生自主進行發(fā)揮，用原創(chuàng)作品來提升他們對校園生活的感悟。

三、 以校園影視為紐帶，關(guān)心公益，自主創(chuàng)新

近幾年，本校為了豐富學生的校園生活，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，開設了形式多樣的主題社團。以志愿者社團為例，本校師生不定期地去養(yǎng)老院慰問老人，打掃衛(wèi)生，陪老人聊天等，有時還獻上一些精心準備的文藝節(jié)目，讓學生在社會實踐中感受中華民族的傳統(tǒng)美德。將感人至深的鏡頭精剪制作而成的短視頻《孝緣行》在2020年1月在“寒冬的溫暖，身邊的感動”——邢臺市正能量隨手拍短視頻大賽中榮獲優(yōu)秀獎。學生成長了，格局也變大了。最初的創(chuàng)作僅僅是以教育學生和實現(xiàn)學生的自我反省為目的，現(xiàn)在學生開始主動關(guān)注公益活動，他們的精神世界也變得更加充實了。

受眾所周知的FAMILY（Father and mother， I love you?。┙?jīng)典公益廣告的影響，教師決定用同樣的方式來解讀中國夢（CHINA DREAM）。和學生翻閱了幾天英漢雙解詞典，我們?nèi)缭敢詢數(shù)卣业搅讼胍拇鸢福篊ivilization Dream， Harmony Dream， Improvement Dream， Novelty Dream and Abundance Dream consist of CHINA DREAM?。ㄎ拿鲏簟⒑椭C夢、發(fā)展夢、創(chuàng)新夢、富裕夢構(gòu)筑中國夢）！一個學生把這個創(chuàng)意制作成書籍裝幀參加第十四屆全國中小學電腦制作大賽，最終獲省級二等獎;隨后又有三個美術(shù)生將這個創(chuàng)意制作成了以楊柳青年畫為背景的動畫小視頻參加2014年第十一屆中國中小學校園影視評比，結(jié)果又一次獲省級一等獎及國家級銀獎。最近，又有學生提出了手繪動漫版《中國夢》的文案。

至今先后創(chuàng)作了幾個公益廣告。其中《一帶一路》獲第九屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽三等獎;《創(chuàng)意需踐行，創(chuàng)客你也行》在第十三屆中國中小學校園影視評比中獲國家級一等獎;《小網(wǎng)民數(shù)字歌》在2018年由國家互聯(lián)網(wǎng)辦公室指導，中央廣播電視總臺主辦，央視網(wǎng)承辦的中國好網(wǎng)民公益廣告設計活動中獲視頻類三等獎;《花簇核心價值觀》在2019年“網(wǎng)聚正能量 感知新河北”優(yōu)秀網(wǎng)絡短視頻創(chuàng)作征集活動中榮獲紀念獎。2019年4月更是有幸受邀參與沙河市第二幼兒園《眾志成城，童心筑夢》微電影的拍攝指導，該片最終在中央電化教育館主辦的“中國夢——行動有我：2019年中小幼學生‘成語中國微電影征集展播活動”中被推選為展播優(yōu)秀作品。2017年12月，筆者與幾位同事就前幾年的實踐活動所撰寫的論文《談校園影視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》在《華夏教師》（ISSN2095-3267;CN10-1045/G4國家級正規(guī)期刊）上發(fā)表，并獲優(yōu)秀論文一等獎。

每一個教育工作者都能深刻地意識到，在信息化、數(shù)字化迅速發(fā)展的今天，教育事業(yè)面臨著一系列的挑戰(zhàn)，大力倡導素質(zhì)教育已刻不容緩。事實證明，校園影視為學生成長提供全方位技能鍛煉、才能展示的舞臺。教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，依托校園影視中蘊藏的豐富思想和藝術(shù)內(nèi)涵，以其喜聞樂見的形式，讓學習耳濡目染或親身感受，使學生自覺放棄或改變不符合群體規(guī)范與要求的思想和行為，更好地融入群體中來，從而教育、激勵個體，引導學生形成積極的、健全的人格，形成良好的態(tài)度、情緒、毅力和理智等性格品質(zhì)，潛移默化地陶冶他們的道德情操，提高審美水平和能力，在視頻錄制或欣賞中提升自己的價值觀念和審美情趣，獲得心靈上的凈化和情感升華。

每個人都有青春，學生時代是人一生中最亮麗的時段，讓教師引領他們在追夢的路上享受自己智慧所帶來的樂趣，挖掘他們自我創(chuàng)新的潛力，給他們浮躁的青春注入理性的思維，讓學生用獨特的創(chuàng)作形式給自己的青春留下美好的記憶，并借助校園影視這一工具將素質(zhì)教育推上一個新的臺階。這樣必將對學生的成長產(chǎn)生積極地、深遠地影響，使他們在更好地認識社會，了解世界中，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]施偉研.借助校園影視魅力培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)[J].中國校園影視，2018（10）.

[2]馬勇，暢會格.談校園影視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].華夏教師，2017（12）.

作者簡介：

卜麗艷，暢會格，王金燕，河北省邢臺市，河北省邢臺市二十冶綜合學校。