聯(lián)系實際，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué) 趙 峰

馬克思說：“一種科學(xué)，只有成功地運用數(shù)學(xué)時，才能達(dá)到完美的境界?！睌?shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生與實際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識也是人們生活與生產(chǎn)智慧的結(jié)晶，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識用來解決實際問題，讓他們養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識。教師充分聯(lián)系實際來開展教學(xué)工作，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活融合到一起，才能提升課堂教學(xué)的實際效果。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

我國著名的教育家陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)校?！鄙鐣陌l(fā)展對人才提出了新的要求，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有實踐精神的學(xué)生為目標(biāo)，重點發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，促使他們將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)元素，教師只要悉心觀察和留意，就能夠從中發(fā)掘出豐富的教學(xué)素材，并且凝練為生動的數(shù)學(xué)問題，這樣就做到了將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的緊密關(guān)聯(lián)。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，教師不妨向?qū)W生展示這樣的問題：“放學(xué)以后，小涵和小童分別回家，小涵朝著東南方向走去，小童往西南方向走去，兩人步行的速度相同，均為40 千米/分鐘，小涵步行了15 分鐘，小童步行了20 分鐘，你能求出他們兩家的距離是多少千米嗎？”這樣的問題就是以實際生活為場景，學(xué)生馬上就認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，便能提起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，感受數(shù)學(xué)實際應(yīng)用價值

新課改實施以來，情境教學(xué)法走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)的手段構(gòu)建出生動的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生置身其中，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，從而形成良好的應(yīng)用意識。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，嘗試運用所學(xué)知識加以解決。

三、精心編制習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)作用

數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中起著重要的作用，是勞動和學(xué)習(xí)必不可少的學(xué)科。在平時的教學(xué)中，教師不妨根據(jù)實際情形設(shè)計出與經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生從中認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于實際生活的意義。尤其是在談到市場、消費等經(jīng)濟(jì)型問題時，教師就可以將其與數(shù)學(xué)習(xí)題相結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在解決此類問題時彰顯出的重要價值。

例如：嘉英中學(xué)準(zhǔn)備為計算機(jī)教室配置數(shù)十臺電腦，該型號電腦每臺市售5800 元，由甲、乙兩個商家參與競標(biāo)，甲家開出的優(yōu)惠方案是若購買數(shù)量大于10 臺，則從第11 臺開始均給予70%優(yōu)惠；乙家則是每臺都以85%的優(yōu)惠來計算。假設(shè)甲、乙兩商家的商品質(zhì)量與服務(wù)都是同一水準(zhǔn)，校方應(yīng)選擇哪一家最為劃算？請給出原因。通過這樣貼近生活場景的練習(xí)，使學(xué)生參與到商品經(jīng)營與消費的過程中，既能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，又使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有實用性。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試自行編寫習(xí)題，引導(dǎo)他們思考生活中有哪些事物能夠與所學(xué)知識相結(jié)合，也能收到更好的效果。

四、重視實踐作業(yè)，積極開展探究學(xué)習(xí)活動

教師應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的實踐作業(yè)，為學(xué)生搭建探究的平臺，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動。教師為學(xué)生布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生在親身參與的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提升對數(shù)學(xué)知識的理解，使自身的思維得到深刻鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的相關(guān)知識時，教師先進(jìn)行理論知識的教學(xué)，然后為學(xué)生布置實踐任務(wù)，要求他們在教室里或者學(xué)校中找一找哪些物體是由三角形構(gòu)成的，有條件的再用小尺量一量長度，讓學(xué)生在實際操作中感知三角形的分類方法，從而準(zhǔn)確分辨出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等不同類型的三角形。實踐作業(yè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并且有效培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神。教師以實際生活作為依托，開展與實際生活相關(guān)聯(lián)的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親自參與并獲得親身感受，增強(qiáng)其應(yīng)用知識的能力。

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教師精心謀劃，讓每一個知識點都能夠與生活發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實用價值，隨之樹立起應(yīng)用知識解決問題的意識。通過參與情境創(chuàng)設(shè)、探究活動等方面的鍛煉，學(xué)生就能親身體會到數(shù)學(xué)的實際意義，從而不斷增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識與能力。