微課教學(xué)對(duì)中職五官科護(hù)理教學(xué)的影響研究

常艷梅

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，陜西 榆林 719000）

0 引言

對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，五官科護(hù)理是一門基礎(chǔ)必修課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較困難，存在很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，從而加大了五官科護(hù)理教學(xué)難度。最近幾年微課教學(xué)模式迅速發(fā)展，護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域?qū)ξ⒄n教學(xué)模式越來(lái)越重視，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)五官科護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果[1]。基于此選擇中職五官科護(hù)理學(xué)生120 名作為此次研究對(duì)象，對(duì)微課教學(xué)產(chǎn)生作用進(jìn)行分析，具體報(bào)告情況如下。

1 資料與方法

1.1 基本資料

選擇從2016 年3 月至2018 年7 月中職五官科護(hù)理學(xué)生120 名作為此次研究對(duì)象，經(jīng)校委會(huì)批準(zhǔn)，學(xué)生同意參與此次研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)情況分為觀察組與對(duì)照組，每組各60 例。所有學(xué)生年齡為18-22 歲，平均（18.25±2.02）歲，其中男生共16 名，其余104 名都是女生。在實(shí)際操作以及知識(shí)學(xué)習(xí)方面，兩組學(xué)生的對(duì)比P＞0.05，不具有差異性，可進(jìn)行對(duì)比、分析。

1.2 方法

對(duì)兩組學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)法，所教學(xué)的內(nèi)容為五官科護(hù)理部分。對(duì)照組的教學(xué)方式是傳統(tǒng)、常規(guī)教學(xué)。觀察組所采用的教學(xué)方式為微課教學(xué)法，主要是在開(kāi)課之前，結(jié)合五官科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容制作微課課件，然后將微課內(nèi)容傳遞給本校局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，學(xué)生經(jīng)常借助自習(xí)以及課間時(shí)間學(xué)習(xí)和觀看教師制作的微課教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容自主查找相關(guān)資料和信息，通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握五官科護(hù)理教學(xué)基本內(nèi)容[2]。然后在課堂上針對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供短小精悍微課視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)后相互闡述小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更多護(hù)理知識(shí)，牢記于心，自主學(xué)習(xí)得到的護(hù)理知識(shí)更加深刻和具體，教師針對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。在課堂上所有學(xué)生接受相同學(xué)習(xí)內(nèi)容后，120 名學(xué)生的考試均為相同，全為選擇題。通過(guò)這種方式，可有效提高學(xué)生成績(jī)，并且確保成績(jī)是真實(shí)、可靠的[3]。對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、自我評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的觀察以及評(píng)價(jià)等，采用自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查工作，調(diào)查表格填寫結(jié)束后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分量化處理，有效對(duì)比兩組學(xué)生考試最終成績(jī)，指出微課教學(xué)對(duì)學(xué)生五官科護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)作用。

1.3 教學(xué)判定指標(biāo)

通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)方法，對(duì)比兩組教學(xué)手段評(píng)價(jià)指標(biāo)，微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)以及微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

2 結(jié)果

2.1 兩組教學(xué)手段評(píng)價(jià)指標(biāo)的有效對(duì)比

結(jié)合下表情況可以看出，觀察組的學(xué)生采用微課教學(xué)，對(duì)比傳統(tǒng)常規(guī)的對(duì)照組教學(xué)方式，各項(xiàng)數(shù)據(jù)觀察組均優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05，教學(xué)效果的對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的意義，詳見(jiàn)如表1 所示。

表1 兩組教學(xué)手段評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)比（，分）

表1 兩組教學(xué)手段評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)比（，分）

2.2 微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

兩組學(xué)生使用不同教學(xué)方法，對(duì)比兩組量化指標(biāo)具體情況，具體情況如表2 所示。

表2 微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

2.3 微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)結(jié)果

對(duì)實(shí)施不同教學(xué)方式的量化評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，實(shí)施微課教學(xué)方式觀察組學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果顯著高于對(duì)照組，具體如表3 所示。

表3 微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)結(jié)果（，分）

表3 微課教學(xué)和常規(guī)教學(xué)量化評(píng)價(jià)結(jié)果（，分）

3 討論

最近幾年，微課教學(xué)已經(jīng)成為護(hù)理專業(yè)教學(xué)的主要教學(xué)形式，結(jié)合護(hù)理教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)化教學(xué)方案，從而使得教學(xué)存在目的性和針對(duì)性，不斷提升護(hù)理教學(xué)效果。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中，教師所重視的是課件方面的，忽視了教師中任務(wù)的布置與設(shè)計(jì)，以及未能重視過(guò)程及活動(dòng)的安排，在新時(shí)期下，需要特別重視科學(xué)化的微課開(kāi)展教學(xué)，不斷提高護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量、效果[5]。五官科的護(hù)理教學(xué)是有一定難度的，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生無(wú)法理解，有效介入微課教學(xué)內(nèi)容后積極解決了這一問(wèn)題，充分將教和學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師針對(duì)護(hù)理問(wèn)題共同探究和分析，通過(guò)微課吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生護(hù)理興趣，對(duì)于提升教學(xué)效果以及學(xué)生的成績(jī)來(lái)說(shuō)，確有一定作用，這也是當(dāng)前教學(xué)界較為重視翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施，重視課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上針對(duì)性學(xué)習(xí)知識(shí)，節(jié)省更多教學(xué)時(shí)間，解決學(xué)生無(wú)法理解的問(wèn)題，從而不斷提升教學(xué)效果[6]。

微課教學(xué)體現(xiàn)信息化教學(xué)特征，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)針對(duì)性講解和分析，有目的性設(shè)計(jì)目標(biāo)，課前微課設(shè)計(jì)要注重制作技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)時(shí)間短問(wèn)題，針對(duì)護(hù)理知識(shí)將活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)和任務(wù)設(shè)計(jì)等結(jié)合起來(lái)，不能花費(fèi)過(guò)多時(shí)間制作課件，要體現(xiàn)出微課教學(xué)的神而不是形，對(duì)于微課教學(xué)提升護(hù)理教學(xué)效果存在一定價(jià)值[7]。

本文教學(xué)指標(biāo)主要是考試成績(jī)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否產(chǎn)生興趣，以及實(shí)踐中的應(yīng)變力，對(duì)教師評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂應(yīng)變、課堂節(jié)奏的控制等，將微課教學(xué)形式和常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)觀察組學(xué)生考試成績(jī)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等各項(xiàng)分值全部?jī)?yōu)于對(duì)照組，所以與常規(guī)的教學(xué)相比，五官科護(hù)理教學(xué)采用微課教學(xué)具有一定的積極作用，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生五官科護(hù)理成績(jī)，提升五官科教學(xué)效果。

綜上所述，微課教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，是一種很好的補(bǔ)充，也是完整教學(xué)活動(dòng)的主要因素，可以有效提升教學(xué)效果，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。