小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探究

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)的地位也得到了提升，如何保證信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展并取得理想的教學(xué)效果，成為了教學(xué)中深入思考的課題。因此，為確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中的教師還應(yīng)鼓勵(lì)翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文將探討翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的主題，希望在相關(guān)工作的發(fā)展中具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵字：小學(xué)教育;信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂

近年來(lái)，現(xiàn)代教育發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的，落后的教育理念已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，小學(xué)教師需要及時(shí)更新教學(xué)思路，致力于教學(xué)創(chuàng)新等，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)是理想的教學(xué)選擇，這為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教室的現(xiàn)狀

至于“信息技術(shù)”這四個(gè)詞，大多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)不陌生，主要是因?yàn)榻陙?lái)信息技術(shù)發(fā)展迅速，已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，這與我們的生活密不可分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體教學(xué)、微課逐漸出現(xiàn)在人們的生活中。小學(xué)還開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，小學(xué)的教學(xué)非常重要。教育工作者繼續(xù)探索新的教學(xué)模式，積極使用信息技術(shù)教學(xué)，并使學(xué)生在課堂中有效地收集知識(shí)。適應(yīng)性以及僅靠教師講授就無(wú)法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平，并且不利于提高小學(xué)生的技能。在新的課程改革背景下，翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入教學(xué)教室，極大地改善了基礎(chǔ)技術(shù)課程的教學(xué)。通過(guò)將小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，教師積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行思考，研究和討論。小學(xué)生不僅可以在課堂上感到輕松，還可以教育小學(xué)生形成自我指導(dǎo)和協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

一方面，小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)必須與當(dāng)前大規(guī)模新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革保持一致，另一方面，它必須滿足當(dāng)今課程開(kāi)發(fā)中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求。提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效地促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)新時(shí)代的教學(xué)具有重要意義。這種方法可以與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的能力。它更有利于發(fā)展信息素養(yǎng)，使學(xué)生可以通過(guò)更多渠道訪問(wèn)重要的學(xué)習(xí)資源，并提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。在全新的翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和討論，以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）改變教師在課堂中的角色，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)信息技術(shù)教師占據(jù)主導(dǎo)地位。他們通過(guò)語(yǔ)言教給學(xué)生知識(shí)，而小學(xué)生不知道課堂上知識(shí)的變化，也不能在課后，而是在開(kāi)放的教室里反思和總結(jié)知識(shí)。教師更加重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和管理。小學(xué)生的自我控制能力較弱，因此，教師應(yīng)注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。在開(kāi)展課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)審查學(xué)生問(wèn)題，反饋學(xué)習(xí)成果以及反思自己的教學(xué)方法。

例如，在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師組成一個(gè)2至5人的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生首先在小組中討論問(wèn)題，并在必要時(shí)讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來(lái)測(cè)試他們解決問(wèn)題的知識(shí)。該方法是正確的。老師會(huì)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的地方，在課后總結(jié)工作，并指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。

（2）通過(guò)教授信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究意識(shí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)班級(jí)之間的區(qū)別在于，教師應(yīng)在班級(jí)開(kāi)始時(shí)確定學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)任務(wù)的方向。學(xué)生的身份已經(jīng)從被動(dòng)聆聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)關(guān)鍵研究要素，該要素使小學(xué)生能夠探索學(xué)習(xí)，獨(dú)立提問(wèn)，解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，以便小學(xué)生可以利用他們的學(xué)習(xí)方法自由地安排上課時(shí)間，然后繼續(xù)在信息技術(shù)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在信息技術(shù)教室中，教師預(yù)先錄制教學(xué)視頻以向?qū)W生展示技術(shù)操作。觀看完操作視頻后，小學(xué)生需要具有一定的時(shí)間和地點(diǎn)主題才能親自控制計(jì)算機(jī)。對(duì)于老師未提及的一些問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)找到問(wèn)題的解決方案，在所使用的教室中發(fā)展良好的信息素養(yǎng)，并不斷適應(yīng)教室中使用的教學(xué)制度。在這方面，教師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難。在隨后的教學(xué)過(guò)程中，教師可以更好地了解學(xué)生的要求，并以小學(xué)生的能力為目標(biāo)。

（3）在翻轉(zhuǎn)課堂里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以提高小學(xué)生的興趣

小學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的要求不是很高，沒(méi)有正式考試來(lái)檢查小學(xué)生的成績(jī)。結(jié)果，小學(xué)生在信息技術(shù)課程上花費(fèi)的時(shí)間更少，他們的態(tài)度也不是很重要。現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便小學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用大量的在線內(nèi)容，確定互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的成長(zhǎng)所帶來(lái)的好處，找到適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多時(shí)間。信息技術(shù)知識(shí)也引起了更大的興趣，從而發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力和連續(xù)性。

例如，在信息技術(shù)教室中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力分配學(xué)習(xí)任務(wù)，允許學(xué)生在線查找相關(guān)信息，并使用文字處理技術(shù)將收集到的信息整合在一起，以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息的熱情。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更深入的了解。

總體而言，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，它使學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在學(xué)生研究過(guò)程中僅遵循方法并提出建議，為學(xué)生提供了更多的自我研究空間和對(duì)知識(shí)的更深刻理解。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并使小學(xué)生從小就適應(yīng)信息時(shí)代，掌握必要的技能，并能夠在線信息共享全面開(kāi)放。遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，找到合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展小學(xué)生的全面性，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)第一小學(xué) 劉瀟逸