試論鄉(xiāng)土資源與初中地理實踐教學(xué)的結(jié)合

摘要：實踐是初中地理學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師在初中地理教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。將鄉(xiāng)土資源與初中地理實踐結(jié)合能夠豐富地理實踐內(nèi)容，加強地理實踐的可行性和研究性，既能幫助學(xué)生鍛煉地理綜合實踐能力，又能為本地發(fā)展提供新的思路。因此本文通過教學(xué)實踐探討了鄉(xiāng)土資源與初中地理實踐教學(xué)結(jié)合的方法與思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;地理實踐;實驗教學(xué);實踐活動;專題研究

地理的學(xué)習(xí)必須是扎根與實踐的，只有接近實際生活中的地理現(xiàn)象，從實際生活中理解地理知識才能培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力和地理學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐大多都在課堂進行，課外地理實踐活動非常稀少。而地理是兼具理論性與實踐性的課程，需要學(xué)生走出校園接近自然和人群進行實踐探索。但是由于學(xué)生的時間和精力限制，無法進行大量實踐活動，將鄉(xiāng)土資源與地理實踐教學(xué)結(jié)合就十分有必要了。鄉(xiāng)土資源與地理實踐的結(jié)合不僅能讓學(xué)生加深對地理知識的理解和應(yīng)用程度，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情，提升學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。

一、利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化地理實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是將課外實踐活動簡化后放在課堂進行的活動，實驗?zāi)軌驈浹a由于資源不足而導(dǎo)致的實踐活動缺失，讓學(xué)生在課堂上也能直觀了解地理知識，鍛煉知識應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中使用模型、實物等進行實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。將鄉(xiāng)土資源運用于地理實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)興趣，豐富實驗的素材和內(nèi)容，將課本所學(xué)知識與當?shù)氐乩斫Y(jié)合起來，讓學(xué)生開拓思路，靈活掌握課本知識。

例如，在《地圖的閱讀》一課中，教師首先將地圖的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握地圖圖例的解讀和應(yīng)用。然后教師可以拿出本地的地圖，讓學(xué)生聯(lián)系本地地理特征閱讀本地地圖。通過這樣的實驗課程教師能夠清晰感受到學(xué)生對本地地理的興趣要高于其他地區(qū)。最后，教師可以讓學(xué)生嘗試畫出自己家周圍一片地區(qū)的地圖，通過地圖繪制活動，學(xué)生能夠加深對地圖知識掌握和運用的熟練度，也能增加對本地地形的了解。

二、結(jié)合地方特色開展地理實踐活動

地理課外實踐活動是提升學(xué)生地理知識應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生綜合地理知識的重要途徑。地理課外實踐活動包括實地地理調(diào)研、地理研學(xué)旅行等形式。對于初中生而言時間和資源都十分有限，因此將鄉(xiāng)土資源引入地理實踐活動中，結(jié)合地方特色在本地展開地理研學(xué)實踐是非常有必要的。任何一個地區(qū)都有獨特的自然和人文特點，蘊含豐富的地理學(xué)習(xí)資源。本地的自然博物館、動物園和植物園、山川湖泊、歷史遺跡等都能成為學(xué)生課外實踐的主題。通過利用這些資源，學(xué)生能夠在實踐中嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進行地理分析，并在實踐活動中延伸課堂所學(xué)內(nèi)容，拓寬地理知識廣度，了解本地的自然地理知識。

例如，在《土地資源》一節(jié)課中，教師可以先根據(jù)課本為學(xué)生講解什么是土地資源以及我國土地資源的特征。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過查閱本地地志、發(fā)展資料，實地走訪等形式了解本地的土地資源類型、數(shù)量和質(zhì)量。通過實踐活動，學(xué)生能夠加深對本章知識的理解程度，還能了解本地的土地資源情況。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集本地土地資源近幾年的變化，分析土地資源變化的原因，是環(huán)境污染還是過度開發(fā)？或者是由于環(huán)境破壞引起土地資源逐漸消失？由此引導(dǎo)學(xué)生思考土地資源與人類發(fā)展之間的聯(lián)系，并尋找解決土地資源減少的方法與思路。

三、根據(jù)課程目標進行地理專題探究

專題研究是學(xué)生在教師帶領(lǐng)下通過小組交流合作進行的實踐活動，專題研究是學(xué)生嘗試研究問題、解決問題的實踐活動。鄉(xiāng)土地理教育是初中地理教學(xué)課程中的重要內(nèi)容，開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)地理問題并利用所學(xué)知識提出解決辦法是初中地理教學(xué)的目標之一。結(jié)合鄉(xiāng)土資源進行地理專題探究活動能夠幫助學(xué)生認識當?shù)氐纳瞽h(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，促進學(xué)生實踐能力的提升。學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中能夠基本了解自然地理要素之間的聯(lián)系與影響作用，初步認識自然地理因素與地區(qū)人文和經(jīng)濟發(fā)展的制約關(guān)系，具備一定的地理分析和應(yīng)用能力。因此結(jié)合鄉(xiāng)土地理環(huán)境展開地理專題研究能為學(xué)生提供學(xué)以致用的機會，鍛煉學(xué)生的觀察、思考能力。

例如，在《交通運輸》一節(jié)課程中，通過課堂知識學(xué)生能夠了解人類交通形式的發(fā)展歷程，了解現(xiàn)代的交通運輸方式。教師可以根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生調(diào)查本地的交通特點、交通流量和交通形式，并繪制交通路線圖。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析當?shù)氐慕煌ㄌ攸c，尋找當?shù)亟煌ㄋ嬖诘膯栴}。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些問題的形成原因，并結(jié)合當?shù)氐乩項l件和發(fā)展情況，嘗試利用所學(xué)知識提出解決交通問題的思路和方法。

將鄉(xiāng)土資源引入初中地理實踐活動中能夠解決傳統(tǒng)地理實踐活動中學(xué)生動手機會少、教師實踐水平不足、可操作性不足的問題。通過結(jié)合鄉(xiāng)土資源，教師能夠以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力和地理思維能力。因此，教師應(yīng)當在實踐教學(xué)活動中積極引入鄉(xiāng)土資源，加大教學(xué)調(diào)研力度，改革實踐教學(xué)方式，讓學(xué)生在地理實踐活動能夠真正通過觀察、探索提升自己的地理綜合素養(yǎng)。

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濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)第一中學(xué) 高霞