談情境教學模式在初中語文課堂中的有效應用

摘?要：初中階段是學生積累知識的黃金階段，語言技能的發(fā)展對學習其他學科至關重要。在初中語文課堂上教學，如果能營造輕松愉快的氛圍，可以極大地提高學生對語言學習的興趣，從而激發(fā)學生的積極思考，自學和主動學習的能力，并且取得事半功倍的效果。扎實的專業(yè)精神，開朗的教學風格以及熟練地運用情境學習的能力可以使語文教室變得有趣。本文將研究情景教學模式在中學語文課堂中的有效應用。

關鍵詞：初中語文;情境教學模式;有效應用

在新課程背景下，初中語文教學不僅要達到知識和技能的目標，還要達到過程和方法，情感，態(tài)度和價值觀的目標，以發(fā)展學生的基本語文素養(yǎng)和教學能力。這就要求語文教師要努力優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。初中生的學習反映了抽象思維的迅速發(fā)展，但視覺思維仍占很大一部分。因此，在初中語文課堂教學中采用情境教學模式，符合學生思維規(guī)律，使學生輕松愉快地體驗情境。目前學習在愉快的氛圍中進行改進提升。

一、創(chuàng)造有問題的情況以激發(fā)學習

語言教學是一個互動過程，教師在其中“講話”，而學生在“學習”。只有恰當?shù)闹v授或鼓勵學生積極學習的老師才能成功實現(xiàn)教學目標。該問題激發(fā)了教師和學生之間互動的重要界面。在語文課堂上創(chuàng)造有問題的情況，不僅可以激發(fā)學生的好奇心和對自己主導地位的認識，還可以給學生提供自覺參與學習和有效實施教學目標的機會。

例如，在“聞一多先生的言行”中，教師首先展示了作者和文章寫作的基本介紹，以幫助學生為理解文章奠定基礎。讓學生們第一次閱讀該文章并思考：1.課文寫出關于韋諾·伊多先生的“說”和“做”的兩個方面？關于這兩個方面，文本中有幾件事？你能告訴聞一多先生是什么樣的人嗎？（原始文本的答案）2.本文可以分為幾個部分，每個部分之間有什么聯(lián)系？有什么作用？基于對本文的一般理解，作者指導學生進一步分析：1.聞一多說了什么，并且是革命者？有什么成就？連同文字一起填寫表格。 2.聞一多早期和晚期思想特征的主要特點是什么？之前和之后發(fā)生了什么變化？你們有什么共同點？除了分析本文的內容和思想外，學生還需要理解為什么本文標題為“說和做聞一多先生”。什么樣的字符合本文的敘述中，這些描述的含義是什么？本文討論了哪些句子，這對文本的結構有什么影響？每個問題都可以鼓勵學生積極探索課文，發(fā)展學生的獨立學習技能，加強師生互動，并營造良好的學習氛圍。

二、創(chuàng)造逼真的情景，觸摸并利用可用的學生體驗

語文在中學里很重要。語文知識的內容源于生活，但超越生活。因此，通過語文教學，教師可以通過語文和學生之間的聯(lián)系來創(chuàng)建面向生活的主題。教學情境借鑒了學生的生活經驗和現(xiàn)有的語言技能，創(chuàng)造了生動有趣的教學情境，增進了學生與語言之間的距離，使學生感到更加有趣和愉快。同時，讓學生感受到漢字的魅力，然后建立對語文的信心并愛上語文課。

例如，在講授《江城子·密州狩獵》時，我意識到學生們非常喜歡這首古詩，但是還有一個問題，就是他們只會大聲朗讀它，卻不能很好地理解具體內容，因此教師首先使用多媒體展示與“狩獵”相關的視頻導入課程，以吸引學生的興趣，并為學生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，并使學生在觀看視頻時不自覺地進入這個地方。在這首詩的背景下，將聯(lián)系學生經常在電視上看到的“狩獵場景”生活情境，以促使學生將文本內容與自己的生活經歷聯(lián)系起來，并通過他們的生活經歷和表達的情感來理解詩歌的主要內容。通過多媒體在整個語文教學過程中的運用，不僅可以減輕學生的學習壓力，還可以給學生帶來愉悅的體驗，使學生可以根據(jù)內容理解詩歌，提高學習興趣。

三、營造音樂氛圍，加深學生的基本理解

學生初中階段的語文學習，需要對基礎知識內容的含義有深刻的了解，才能真正掌握語文知識基礎。因此，教師們通過系統(tǒng)的教學研究，為學生創(chuàng)造豐富的情境教學內容，以更好地幫助學生掌握語文技能，從而全面提高學生的語文學習能力。因此，在進行了徹底的教學研究之后，老師決定為學生計劃音樂教學的情況，從而使學生可以通過融入音樂元素學習基礎知識會更輕松有效地學習。特別是當教師向學生講解詩歌的內容時，教師可以利用學生對相關音樂知識的興趣特點來設計合適的音樂教學環(huán)境，從而有效地加深學生對語言知識的理解并全面提高他們的語言知識和學習質量。

例如，當教師向學生講解經典的李賀的詩《雁門太守星》時，教師可以設計適當?shù)那榫尺M行音樂教學，以便學生更好地理解作者表達的思想和情感。為了有效地提高學生對語文的理解，教師可以選擇經典的“琵琶”歌曲“十面隱藏”來朗讀配樂，以便學生可以對琵琶的預壓和緊張狀態(tài)做出反應，并更好地理解“黑暗”的張力。烏云籠罩了整個城市。然后，教師可以不斷改變音樂情境的相關內容，以便學生可以形成更豐富的聯(lián)想，從而使學生可以真正了解其中所涉及的知識的細節(jié)，從而可以更好地分析這一經典段落中的情感。通過開展面向音樂的教學環(huán)境，形式可以更好地理解語文，從而有效地提高語文水平。

綜上所述，語文是最具藝術性和魅力的學科之一。為了使學生充分理解課文的文學美，作者思想的美以及語文的情感之美，改進教師的教學方法和教學理念迫在眉睫的。生動有趣的課堂教學是提升學生效率的有效方法，將對語文的學習效果產生重大的影響。語言與生活之間的聯(lián)系非常緊密，因此應用情境教學方法有它的獨特優(yōu)勢。假如教師充分利用情景教學模式來優(yōu)化課堂教學，學生還將釋放自己的天性，并在實踐中證明語文素養(yǎng)將得到提高。

參考文獻：

[1]陳菲婭.情境教學在初中語文課堂教學中的應用研究[J].天天愛科學：教學研究，2019（7）.

重慶市萬州第三中學 何義容