淺述初中信息技術(shù)教學(xué)心得

摘要：為了培養(yǎng)現(xiàn)代人才，信息技術(shù)課程是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的必修課。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接收信息的能力是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從大量資源中準(zhǔn)確地選擇所需的信息，準(zhǔn)確地表達(dá)的研究結(jié)果，并與他人清楚地交流信息。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)方法

進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和理解，使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生獲得信息，交流信息、處理信息和應(yīng)用信息，以及發(fā)展學(xué)生的美好信息素養(yǎng)技術(shù)課程的目標(biāo)是為將來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、嚴(yán)格執(zhí)行初中信息技術(shù)課堂管理

1.遵守禮節(jié)規(guī)則

許多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程是“娛樂(lè)課程”。在當(dāng)前的教學(xué)體系下，該課程并不占主導(dǎo)地位。結(jié)果，班級(jí)很隨意，這使學(xué)生難以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要提高教學(xué)效果，首先要加強(qiáng)教學(xué)管理。掌握基本教學(xué)要求，并嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教學(xué)管理有直接影響的出勤和紀(jì)律系統(tǒng)，一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī)室，學(xué)生便可以快速恢復(fù)并返回學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)課程是教學(xué)中不可或缺的一部分，但是與教學(xué)無(wú)關(guān)的信息和在線(xiàn)渠道會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生重大影響，青少年學(xué)生的自我控制能力仍然很弱。因此，學(xué)生可以通過(guò)技術(shù)手段，通過(guò)教師的計(jì)算機(jī)或平臺(tái)隨時(shí)控制網(wǎng)絡(luò)的打開(kāi)和關(guān)閉，在使用時(shí)立即啟動(dòng)，在不使用時(shí)立即斷開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，并且可以免費(fèi)訪(fǎng)問(wèn)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)退出，以有效地控制課堂。

二、初中有效有效的信息技術(shù)教學(xué)方法

1.明確信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)

信息技術(shù)必須首先向?qū)W生解釋本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并解決學(xué)習(xí)原因和學(xué)習(xí)方法。然后提供學(xué)習(xí)的每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)以及課程目標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)任務(wù)可以細(xì)化、推廣和具體化，注意任務(wù)的簡(jiǎn)化。將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)化為兩部分，核心和技能，以便學(xué)生可以了解基本知識(shí)并保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，有必要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意將任務(wù)劃分為不同的層次，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的復(fù)雜任務(wù)，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)。

2.適當(dāng)改變課程順序，給學(xué)生足夠的時(shí)間自由操作

初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容順序體現(xiàn)了從基礎(chǔ)到應(yīng)用，從易到難的總體思路。 教科書(shū)的內(nèi)容通常按塊進(jìn)行調(diào)制和分發(fā)。對(duì)于大多數(shù)內(nèi)容，尤其是特定于應(yīng)用程序的內(nèi)容，調(diào)整其位置順序的靈活性更大。為此，需要確定實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的情況，以使內(nèi)容的布局和操作順序的說(shuō)明更有利于實(shí)際教學(xué)。

在初中信息技術(shù)教科書(shū)中，上半年的教科書(shū)基本上是一種理論。初中生對(duì)此并不十分感興趣，學(xué)生感到無(wú)聊，缺乏能見(jiàn)度和可操作性。如果教師盲目地按照教科書(shū)內(nèi)容的順序進(jìn)行操作，則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間來(lái)操作計(jì)算機(jī)，并使學(xué)生的熱情失望，這將影響將來(lái)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在這方面，教師可以在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中增加一些理論知識(shí)以解決這些問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)將計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用于某些學(xué)生，可以解決許多理論知識(shí)。因此，學(xué)生不必盲目地學(xué)習(xí)理論，而是可以將理論知識(shí)分成幾個(gè)小部分，并逐步加以消化，從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。

3.根據(jù)自己的特點(diǎn)教學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐中，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不同。這要求教師設(shè)置學(xué)生可以選擇的不同級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以便每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)速度很快的學(xué)生，教師可以允許幫助較慢的學(xué)生，并將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的助教。這可以使學(xué)生在平靜愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)，并使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，而知識(shí)不僅可以通過(guò)教師教學(xué)獲得，而且可以通過(guò)其他學(xué)生獲得，從而取代了傳統(tǒng)的師范教育和學(xué)習(xí)模式。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行自然分組，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示研究過(guò)程和結(jié)論。在此過(guò)程中，結(jié)論不相關(guān)，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重要的是學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的能力

一些教師喜歡在教學(xué)時(shí)仔細(xì)，清晰地解釋每一個(gè)內(nèi)容。有不同的意見(jiàn)，教師應(yīng)從被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以使教師的角色成為導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者。

眾所周知，信息技術(shù)是一個(gè)相對(duì)活躍的創(chuàng)新領(lǐng)域，特別適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。通過(guò)入門(mén)性信息技術(shù)課程完全提高了學(xué)生信息的質(zhì)量。

5.教學(xué)時(shí)，注意學(xué)生的信息道德發(fā)展

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，盡管受到某些不利的信息技術(shù)因素的干擾以及對(duì)青年成長(zhǎng)的負(fù)面影響，人們通常只會(huì)看到學(xué)生帶來(lái)的巨大利益。例如，除了網(wǎng)絡(luò)上的大量主題外，還存在很多不健康的內(nèi)容，這些都是在信息技術(shù)發(fā)展中容易忽視的問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)部分的同時(shí)，不僅向?qū)W生講解了互聯(lián)網(wǎng)的卓越功能，而且還不斷滲透學(xué)生的思想道德教育，發(fā)展了健康的學(xué)生意識(shí)和信息道德。除教授本課程外，教師還應(yīng)通過(guò)模范行動(dòng)教給學(xué)生，使學(xué)生可以樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，并正確理解信息海洋中的生活方向。形成良好的信息技術(shù)。

總之，在初中教學(xué)信息技術(shù)課程時(shí)，教師（作為計(jì)劃者，組織者和課堂講師）應(yīng)充分利用教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到滿(mǎn)意和滿(mǎn)意。激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)思維的發(fā)展。

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德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教育信息技術(shù)與教育裝備中心 郭浩