提高中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)效率探究

摘要：中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地。近年來，國(guó)家還加大了對(duì)中等職業(yè)教育的支持力度，促進(jìn)中等職業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。但是，由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)中等職業(yè)教育的偏見，很多學(xué)生仍然拒絕接受中等職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)不高，沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此，教師和學(xué)生在教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，已成為職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和課堂教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一線計(jì)算機(jī)教師，要從課堂入手，以學(xué)生實(shí)際為突破口，找準(zhǔn)出路，改革傳統(tǒng)的課堂模式，充分考慮提高課堂教學(xué)效率，打造高效的計(jì)算機(jī)課堂。本文就如何提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：提高;中職計(jì)算機(jī);課堂;教學(xué)效率

前言

中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地。如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率已成為職業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自己的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。教師要加強(qiáng)和突出多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主融入課堂，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的精湛技術(shù)。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的合作交流氛圍，展示課堂教學(xué)的獨(dú)特性，促進(jìn)課堂合作優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。

一、運(yùn)用探究型的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，掌握專業(yè)性知識(shí)

我國(guó)的中職院校已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，尤其是時(shí)代的不斷變遷，更為各個(gè)專業(yè)注入新的力量，能夠讓課堂教學(xué)的效率得以全面的提升。中職計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要牢牢的抓住課程的特色，全方位進(jìn)行探究性教學(xué)，針對(duì)專業(yè)知識(shí)的基本情況，及時(shí)的進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)化，參與各種形式的專業(yè)化培訓(xùn)，改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，要全面提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，以更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了從事計(jì)算機(jī)教育行業(yè)的教師必須不斷充實(shí)自己，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新形勢(shì)，以掌握新技術(shù)和新方法，使自身的專業(yè)教學(xué)水平得到提高。另外，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是將來要走向社會(huì)、從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的學(xué)生們，所以，身為一名中職計(jì)算機(jī)教師，我們不僅要有過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論基礎(chǔ)和知識(shí)功底，還要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，豐富自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們了解社會(huì)市場(chǎng)需求，多讓學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以培養(yǎng)出符合用人單位要求的畢業(yè)生。

二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)化人才

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，不僅是對(duì)中職學(xué)校的考驗(yàn)，更是對(duì)中職教師的挑戰(zhàn)。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分來自于初中，對(duì)知識(shí)的接觸和掌握情況不太理想，缺乏現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)觀念，不具有主動(dòng)創(chuàng)新的精神，影響課堂教學(xué)效率的提高。為此中職計(jì)算機(jī)教師，去研究具有現(xiàn)代氣息的教學(xué)思維，強(qiáng)化和突出多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主地融入課堂中，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握更加精湛的技術(shù)。為了給學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該重視上課之前的備課工作。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)教學(xué)，對(duì)于那些表現(xiàn)特別好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)地聽教師講課變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能夠讓學(xué)生真正地掌握這些知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。例如在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)軟件”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)各種計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用方法，并且讓學(xué)生自主摸索，加強(qiáng)對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的創(chuàng)新，加入自己的想法和創(chuàng)新思維，豐富計(jì)算機(jī)軟件的使用功能。這種實(shí)踐能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂教學(xué)效率自然也會(huì)提高很多。

三、采用合作型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的良好習(xí)慣

知識(shí)的全面掌握，單純的依靠個(gè)人的力量，是無法順利完成的。在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，運(yùn)用合作型的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，能夠促使課堂教學(xué)氛圍更加溫馨和諧，全面展現(xiàn)課程的獨(dú)特性，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與和表達(dá)，構(gòu)建積極寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深入探索，加強(qiáng)與學(xué)生之間的協(xié)作，促使學(xué)生逐漸形成積極向上的良好習(xí)慣。為此，中職計(jì)算機(jī)教師可以具體地采用以下方式：第一，學(xué)生與學(xué)生之間的交流比教師與學(xué)生之間的交流有著更大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥g人之間的信息傳遞率更高。第二，學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是很樂意幫助別人的，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能減輕教師上課的輔導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生不僅可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且人際交往能力也能得到提高，使學(xué)生懂得與他人進(jìn)行互相協(xié)作的重要性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，采用互補(bǔ)的方式，把不同學(xué)習(xí)水平的人分為一組，這樣有利于提高小組的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)高效課堂的建立提供了有效保障。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 應(yīng)成君