高中英語教學(xué)高效課堂常態(tài)方式推廣科學(xué)研究

摘要：伴隨著課堂教學(xué)改革的持續(xù)推動，各種各樣教學(xué)核心理念與教學(xué)方式五花八門，高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)慢慢變成教育教學(xué)的熱點話題。在高中英語的教學(xué)中，教師必須深刻領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，確立高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)條件，不但在本身教學(xué)能力的提升與教學(xué)方式的豐富下手，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)，確保學(xué)生可以在課上獲得最大限度的發(fā)展與提高。文中著眼于高中英語高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)與推廣，融合“選擇試驗課堂教學(xué)，進行宣傳教育主題活動”“融合學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方式”“全面推行方式，提升教學(xué)實際效果”三個層面討論了高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)條件以及應(yīng)用推廣。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;教學(xué)方式

高中英語教學(xué)中高效課堂的定義一經(jīng)明確提出就獲得了權(quán)威專家、專家學(xué)者與一線教師的普遍認可，而怎樣對于學(xué)生的具體情況開展高效課堂教學(xué)方式的設(shè)計，推動學(xué)生在課上獲得積極主動的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，是教師必須在教學(xué)中處理的問題。就目前的狀況來講，高效課堂的教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中運用與推廣依然存在許多 問題，如有一些教師不了解高效課堂的內(nèi)涵，有一些教師不清楚怎樣采取措施的教學(xué)方式，因而，怎樣促使全體教師確立高效課堂的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)高效課堂的方法等，必須開展高效課堂教學(xué)方式的推廣，推動高效課堂的教學(xué)方式慢慢變化為常態(tài)的教學(xué)方式。

一、選擇試驗課堂教學(xué)，進行宣傳教育主題活動

學(xué)校的英語教學(xué)教研組的創(chuàng)立，除開能夠鍛煉教師的技術(shù)專業(yè)教學(xué)能力，提升英語的教學(xué)品質(zhì)外，關(guān)鍵便是根據(jù)教師之間教學(xué)信息內(nèi)容的溝通交流與共享，創(chuàng)新教師的教學(xué)核心理念，推動教師在教學(xué)核心理念、教學(xué)方式與教學(xué)方式上開展立即的升級與文化整合的梳理。在高效課堂核心理念的推動下，英語教研組應(yīng)當(dāng)有效選擇學(xué)校內(nèi)出色教師的試驗課堂教學(xué)，開展集體的宣傳教育主題活動，對于高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)實際意義、高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)條件以及高效課堂對教師的要求等開展詳盡的解讀，豐富教師的基礎(chǔ)知識，讓教師對高效課堂的創(chuàng)設(shè)有一個總體的了解。僅有那樣，才可以推動教師消化吸收和了解高效課堂的內(nèi)涵，不會再將高效課堂當(dāng)作示范課的榜樣，慢慢運用于平常的教學(xué)中，確保高中英語的教學(xué)品質(zhì)獲得平穩(wěn)的提高。

二、融合學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方式

不一樣學(xué)校、不一樣班集體內(nèi)的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，教師務(wù)必具有掌握學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和根據(jù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)開展高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)的能力。在實際的教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)早期的調(diào)查充足掌握學(xué)生的自學(xué)能力、性格特點與思維能力，在融合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)來進行教學(xué)，明確有效的教學(xué)方式，確保學(xué)生的自學(xué)能力可以在課上獲得有效鍛煉。

比如，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心新學(xué)習(xí)的語匯以及修飾詞和介詞的差別，并可以基礎(chǔ)把握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。對于過去進行時的被動語態(tài)，學(xué)生在了解句型時一般不會有非常大的問題，但實際的把握并運用時有很多學(xué)生將不確立及物動詞的過去分詞，或是在運用的過程中忽略了“have”與“has”的差別。對于學(xué)生的這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須對癥治療，如學(xué)生不確立及物動詞的過去分詞，便正確引導(dǎo)學(xué)生在課上說說普遍的及物動詞，以及及物動詞變化為過去分詞時的轉(zhuǎn)變 ，同學(xué)們間學(xué)習(xí)信息內(nèi)容的共享資源對比教師的單純性、不斷的注重更能造成學(xué)生的共鳴點。這類敞開式的教學(xué)方式在高效課堂的搭建中是較為普遍的，不但可以目的性地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的艱難，還可以不斷加強學(xué)生的參加興趣，提升課堂教學(xué)的講課實際效果。另外，還可以融入趣味性的教學(xué)方式，這類趣味性的推進和訓(xùn)練方法不容易造成學(xué)生的抵觸，同時也是順從學(xué)生喜歡玩、喜愛參加游戲的特性的，有利于學(xué)生在比拼、比賽、游戲、角色扮演游戲的過程中累積英語詞匯量，進而提高學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的幸福感，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣。

三、全面推行方式，提升教學(xué)實際效果

為了更好地提高高效課堂教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中的運用實際效果，提高全體教師的教學(xué)能力與學(xué)生的自學(xué)能力，在大范疇內(nèi)開展高效課堂教學(xué)方式的推廣與運用是十分必要的。作為教師，應(yīng)當(dāng)確立高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)實際意義，有效運用好備課教案、上課、評課記錄等教師間互相促進的方式，確保全體教師的教學(xué)能力都可以獲得鍛煉，英語教學(xué)的水準獲得提高。

比如，在集體備課的過程中，教師能夠根據(jù)班級學(xué)生的基礎(chǔ)上特性來開展設(shè)計，在共享自身教學(xué)設(shè)計的同時留意主旨自身的人性化設(shè)計，讓別的教師確立自身的設(shè)計意圖。這類集體討論式的備課教案必須防止千篇一律的備課教案方式，教師完成資源共享的過程也是高效課堂的方式獲得推廣的反映，僅有教師本身在高效課堂的教學(xué)中獲得較多的獲得，才可以自發(fā)性地運用與推廣高效課堂教學(xué)方式。

總而言之，高效課堂的基礎(chǔ)建設(shè)與高效課堂方式的推廣是一項系統(tǒng)的工程項目，要想獲得實際性的進度，務(wù)必要借助眾多的一線高中英語教師的共同奮斗。教研組應(yīng)組織試驗課堂教學(xué)的宣傳教育主題活動，提高教師的基礎(chǔ)理論知識儲備，教師應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)相關(guān)高效課堂基礎(chǔ)建設(shè)的基礎(chǔ)理論，參考別的出色教師的實踐活動計劃方案，同時融合學(xué)生的基礎(chǔ)上教學(xué)目標(biāo)來采用適度、有效的教學(xué)方式，最終全面推行高效課堂教學(xué)方式，以全方向提升高中英語的教學(xué)實際效果。

參考文獻：

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山西省長治市平順中學(xué)校 王輝