學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【內(nèi)容提要】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是中華民族最深沉的稟賦。本文從更新教學(xué)觀念;改進(jìn)教學(xué)方法;營造和諧的教學(xué)氣氛;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑;提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和改善進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面闡述了教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借以大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“科技興國”的偉大戰(zhàn)略

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新、更新、改進(jìn)、營造、鼓勵(lì)、創(chuàng)造、改善

2013年10月21日《在歐美同學(xué)會成立一百周年慶祝大會上的講話》中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝”。因此，如何深化課堂教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)迫切任務(wù)。

我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先教師應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去探索。

第一、教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用。而新的教育要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)新精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

第二、教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)該把以往的灌輸式教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍;運(yùn)用有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。這就要求我們每位教師有改革創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中不斷摸索適合自身學(xué)科特點(diǎn)的最優(yōu)的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中大膽實(shí)踐。

第三、教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生參與創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍。和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。

教師要維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，即便是微不足道的見解，也應(yīng)該如此。譬如：著名的特級教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，叫學(xué)生折一個(gè)二分之一，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一，這時(shí)吳老師問學(xué)生，對這件事怎么看，大多數(shù)學(xué)生都持反對意見，可吳老師卻評價(jià)說：“你們真有創(chuàng)造力?！焙唵蔚囊痪湓掦w現(xiàn)了吳老師對學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了吳老師尊重學(xué)生，允許學(xué)生“不聽話”。到了課的最后，吳老師又說：“老師教了一個(gè)二分之一，你們卻創(chuàng)造出了那么多分?jǐn)?shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個(gè)“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課的英雄，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了吳老師的亮點(diǎn)。

第四、教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。美國斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長在給本科一年級學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常提醒他：“教授，你錯(cuò)了！”他非但不生氣，而且這兒正是他最高興的地方。他說：“同學(xué)們的天真讓我意識到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就是靠這種質(zhì)疑的勇氣?！痹诋?dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識方面勇于獨(dú)辟蹊徑。著名特級教師寧老師對學(xué)生提出“三個(gè)歡迎”和“三個(gè)允許”的開發(fā)政策。即：歡迎質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯(cuò)、改正和保留意見。這些民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。

第五、教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知識興趣，積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

第六、要改善進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分精細(xì)，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專長，鼓勵(lì)創(chuàng)見。教師在講評作業(yè)或試卷時(shí)，對有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚(yáng)，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)系統(tǒng)過程，但是，不管困難多大，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不斷探索，創(chuàng)新教育才能成為全社會的共識，素質(zhì)教育才能得以順利推行，全新的教育才能被創(chuàng)造出來。也只有這樣，我們的教育才有希望，“科技興國”的偉大戰(zhàn)略才能得到真正貫徹實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐創(chuàng)華.淺論學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法的改革[J].學(xué)周刊，2020（15）：129-130.

黑龍江省七臺河市勃利縣職業(yè)學(xué)校 林濤