強(qiáng)化社區(qū)普法教育 提升全民法治素養(yǎng)

摘要：社區(qū)教育是具有育人性的活動(dòng)。法治教育是具有育人性的教育內(nèi)容。將法治教育融入社區(qū)教育，大力開展普法教育，不僅豐富社區(qū)教育活動(dòng)內(nèi)容，還可以使成人增強(qiáng)法治意識(shí)，形成法治觀念，為建構(gòu)法治社會(huì)做出貢獻(xiàn)?；诖?，我們?cè)陂_展社區(qū)教育工作的時(shí)候，大力探索融入法治教育的策略。本文將具體闡述工作過程中總結(jié)出的社區(qū)普法教育策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;法治教育;策略

社區(qū)教育是個(gè)體接受繼續(xù)教育的主要方式，也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)繼續(xù)發(fā)展的主要載體。普法教育是社區(qū)教育的重要組成部分。在實(shí)施社區(qū)教育的時(shí)候，大力開展普法教育活動(dòng)，不僅可以豐富社區(qū)教育活動(dòng)內(nèi)容，還可以使成人增強(qiáng)法治意識(shí)。所以，在開展社區(qū)教育工作的時(shí)候，我們要重視法治教育，應(yīng)用多樣的策略強(qiáng)化普法教育，為提升全民法治素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。具體可以應(yīng)用到的策略如下：

一、挖掘法治教育資源

社區(qū)普法教育活動(dòng)的實(shí)施是以豐富的法治教育資源為基礎(chǔ)的，要想有效地開展社區(qū)普法教育活動(dòng)，需要工作人員挖掘豐富的法治教育資源。法治教育資源是無處不在的。比如從報(bào)紙中我們可以獲取諸多的法治宣傳信息;從電視新聞中，我們也可以看到大量的法治欄目，由專業(yè)人員進(jìn)行普法教育。生活為我們提供了法治教育資源。所以，在開展社區(qū)普法教育活動(dòng)的時(shí)候，我們可以從生活入手挖掘法治教育資源。

以中央電視臺(tái)的《大家看法》節(jié)目為例，該節(jié)目主要針對(duì)高熱度新聞故事、高關(guān)注度法治話題，進(jìn)行交流討論，通過犀利觀點(diǎn)的碰撞，展現(xiàn)法治內(nèi)容、法治觀點(diǎn)。立足節(jié)目特色，在實(shí)施社區(qū)普法教育活動(dòng)的時(shí)候，我們從這檔節(jié)目中選取與受教育者生活密切相關(guān)的內(nèi)容作為法治教育資源，在課堂上以文字或視頻的方式展現(xiàn)出來。一方面吸引受教育者的注意力，一方面使他們?cè)诙喾N感官的作用下，對(duì)是法治內(nèi)容建構(gòu)認(rèn)知。之后，我們則從法治教育對(duì)展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的解讀，使受教育者建構(gòu)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)法治內(nèi)容的理解。

此外，針對(duì)部分法治意識(shí)淺薄，且知識(shí)素養(yǎng)低的受教育者，我們還從中學(xué)道德與法治教材中選取法制教育資源，用貼近生活，且簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容吸引他們的注意力，使他們能在生活經(jīng)驗(yàn)的作用下，了解法律內(nèi)容，端正法治態(tài)度，踐行良好的行為。

二、創(chuàng)設(shè)法治教育活動(dòng)

教育活動(dòng)是開展社區(qū)普法教育的重頭戲，是引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)法律內(nèi)容載體。在開展社區(qū)普法教育活動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)用多樣的方式創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)受教育者與法治教育內(nèi)容互動(dòng)，順其自然地實(shí)現(xiàn)普法教育價(jià)值。具體地，我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了如下幾種活動(dòng)：

（一）案例分析活動(dòng)

案例分析活動(dòng)是指以與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例為基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)受教育者自主、合作分析、探究，從中獲取認(rèn)知的活動(dòng)。參加社區(qū)教育活動(dòng)的受教育者大部分是成年人，在參與社會(huì)生活的過程中，早已儲(chǔ)備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事情建構(gòu)了個(gè)性的認(rèn)知。開展案例分析活動(dòng)符合他們的發(fā)展情況，同時(shí)可以使他們發(fā)揮個(gè)性，提出不同的觀點(diǎn)，通過觀點(diǎn)的碰撞，深化對(duì)法治內(nèi)容的認(rèn)知，提高普法教育活動(dòng)的實(shí)施效果。

比如，在日常生活中，不少人在超市購(gòu)物的時(shí)候，遇到了如此情況：購(gòu)買的物品因?yàn)楣ぷ魅藛T工作失誤，沒有被消磁。在離開超市的時(shí)候，被超市保安誤認(rèn)為是在偷東西。在反復(fù)溝通，由工作人員給商品消磁之后，事情不了了之。對(duì)于這個(gè)問題，受教育者有不同的看法。有的認(rèn)為，不能不了了之，自己的合法權(quán)益受到了侵害;有的則認(rèn)為選擇息事寧人，覺得反正自己也沒有什么損失。我們鼓勵(lì)受教育者提出個(gè)性的觀點(diǎn)，就此進(jìn)行辯論，從道德和法律角度分析這個(gè)案例。根據(jù)受教育者提出的觀點(diǎn)，我們結(jié)合法治教育內(nèi)容，對(duì)此案例進(jìn)行具體分析，使受教育者對(duì)此類情況建構(gòu)正確認(rèn)知，學(xué)會(huì)在生活中做出正確的選擇。

（二）實(shí)踐宣傳活動(dòng)

實(shí)踐宣傳活動(dòng)是以宣傳為手段建構(gòu)普法教育環(huán)境的活動(dòng)。環(huán)境是影響個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)展的主要因素，普法教育活動(dòng)需要法治教育環(huán)境做支撐。在實(shí)施社區(qū)普法教育活動(dòng)之前，多種途徑地搜集了大量的法治教育內(nèi)容，接下來，則需要以宣傳手段展現(xiàn)這些法治教育內(nèi)容，順其自然地營(yíng)造出適宜的法治教育環(huán)境，使受教育者在與環(huán)境互動(dòng)的過程中，自然而然地受到法治熏陶。

在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐宣傳活動(dòng)的時(shí)候，我們應(yīng)用了多樣的方法。比如，我們制作展覽牌將搜集到的法治教育資源以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)出來。之后將展覽牌放置到社區(qū)的各個(gè)角落里。在課余時(shí)間里，受教育者會(huì)自主地閱讀，借此儲(chǔ)備法治教育內(nèi)容，建構(gòu)法治認(rèn)知。在大部分受教育者積極閱讀行為的作用下，我們的社區(qū)里會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)法氛圍，促進(jìn)普法教育活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

再比如，受教育者在課堂上通過與教師或互動(dòng)獲取了豐富的法治教育內(nèi)容，建構(gòu)了正確的法治認(rèn)知。在學(xué)有所得的情況下，他們渴望展現(xiàn)自我。于是我們創(chuàng)設(shè)了宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)受教育者立足自身儲(chǔ)備的法治教育內(nèi)容，在社區(qū)與其他成員互動(dòng)，交流法治內(nèi)容。具體地，我們利用周末時(shí)間開展大講堂活動(dòng)，由受教育者作為主講人員，遷移自己的學(xué)習(xí)所得，對(duì)社區(qū)中出現(xiàn)的一些不良行為進(jìn)行分析，說明其危害以及可能會(huì)遭受的處罰。受教育者在此過程中也進(jìn)一步地增強(qiáng)法治認(rèn)知，提升法治水平。

總而言之，普法教育是社區(qū)教育活動(dòng)的重要組成部分。在開展社區(qū)教育活動(dòng)的時(shí)候，工作人員需要挖掘法治教育資源，創(chuàng)設(shè)法制教育活動(dòng)，使受教育者通過體驗(yàn)多樣的活動(dòng)，建構(gòu)正確的法治認(rèn)知，學(xué)法、守法、用法，為推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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江蘇省江陰市江陰臨港成人教育中心校 黃亞萍