圖譜教學(xué)之魅

摘要：語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間、人與社會(huì)之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會(huì)的主要工具。圖譜是一種視覺符號(hào)材料，能將較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分別以單詞、多詞、句、段為單位進(jìn)行分解，然后通過形象化的圖形符號(hào)制作成許多張連續(xù)的、有序的、單個(gè)的分解圖，來進(jìn)行教學(xué)，方法有趣、生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;圖譜教學(xué);家園合作

一、在教學(xué)活動(dòng)中開展圖譜的課題研究，展現(xiàn)圖譜魅力。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材，選擇一些幼兒容易理解而適合圖譜教學(xué)的活動(dòng)，讓幼兒在老師的啟發(fā)和圖譜的演示下，打破以往的慣例和教學(xué)形式，讓幼兒在圖譜這種簡單而有趣的教學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，展開想象，感受語言活動(dòng)的快樂?！抖斓健贰ⅰ逗镒訐圃铝痢返?，選擇一些兒歌和小故事，在教師的講解和啟發(fā)下，讓幼兒通過想象，利用一些代表性的符號(hào)進(jìn)行啟發(fā)教學(xué);例如猴子就繪畫長長的尾巴表示、小兔子就用長長的耳朵表示，這些帶有動(dòng)物特征的符號(hào)讓幼兒大開眼界，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中如此，在一課三研《摘葡萄》以及優(yōu)質(zhì)課《月亮娃娃》中，我能夠打破原有的教學(xué)模式，采用立體翻翻書以及抽拉書等，讓枯燥的語言活動(dòng)“活”了起來。圖譜作為語言教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的輔助教學(xué)工具，以簡單、形象、賦予想象易理解的效果，深受孩子們的喜愛。

二、在區(qū)域活動(dòng)中投放圖譜，讓圖譜走進(jìn)幼兒的生活。

圖譜能夠在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒從非文字學(xué)習(xí)進(jìn)入到文字學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒“能說、敢說、愿意說”，全面促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，愉悅身心，情感得到滿足。在單一而有限的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行圖譜的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠滿足幼兒的發(fā)展需要。于是，我在區(qū)域活動(dòng)中投放了圖譜的立體書，利用廢舊奶箱制作了立體書，外涂丙烯，內(nèi)設(shè)卡槽，方便使用，并可以結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行隨時(shí)更換;同時(shí)，對(duì)立體書進(jìn)行裝飾，可以更好的滿足幼兒的視覺要求，做到美觀、大方、實(shí)用。投放到幼兒的區(qū)域活動(dòng)中后，幼兒愛不釋手，十分喜歡。

三、發(fā)揮想象，做好圖譜教學(xué)的輔助工作。

圖譜可以很好地激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒萌發(fā)講述的欲望，從而將圖譜與語言有機(jī)地結(jié)合在一起，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。想象是幼兒必不可少的，有些幼兒想象力不夠，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此這樣就對(duì)幼兒產(chǎn)生了不利的影響。結(jié)合實(shí)際情況，在日常生活中、餐前或是一些零散的時(shí)間里，展開想象說一說便成為了我們班的一道靚麗的風(fēng)景。什么什么圓圓？圓圓的盤子像什么？等等一系列的問號(hào)在我的啟發(fā)下，讓幼兒插上了想象的翅膀，不僅語言能力得到提高，而且想象力也更為豐富;僅僅依靠一節(jié)教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，給幼兒多一些的視角和經(jīng)驗(yàn)的積累是十分必要的。

四、家園合作，深入扎實(shí)的開展課題研究工作，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性。

做好課題研究的縱向深入工作，在家長會(huì)中做好課題研究的宣傳和講解工作，提高家長的認(rèn)識(shí)，讓圖譜在語言教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，為教學(xué)服務(wù)，為幼兒服務(wù)，真正的帶給幼兒實(shí)惠，帶給家長福利。本學(xué)期能夠很好的調(diào)動(dòng)家長的積極性，利用微信群和QQ群讓幼兒和家長都積極的參與到課題研究的工作中來，承擔(dān)立體書的制作，不僅讓家長參與進(jìn)來，更使老師有精力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做好與孩子們分享、交流的工作。

五、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多方面提高課題研究水平。

理論是課題研究的航標(biāo)，課題研究工作的有效開展，首先要求教師具有相當(dāng)?shù)目蒲欣碚撍?，腳踏實(shí)地的做好教科研工作，在課題研究過程中，從細(xì)節(jié)入手，注重分析、研究和反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富理論知識(shí)，認(rèn)真執(zhí)教，提高執(zhí)教能力，并在每一次的教學(xué)活動(dòng)后，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成書面材料。做到有提高、有推進(jìn)、有成果、有收獲，不浮躁，扎根于教育教學(xué)的研究，讓圖譜教學(xué)在語言領(lǐng)域中真正的發(fā)揮作用。

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