音樂在小班幼兒一日活動(dòng)中的作用

馬泓

摘要：音樂是人類生活的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)、成長中不可缺少的藝術(shù)。幼兒期的智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他們的審美情趣、審美判斷有著密切的關(guān)系。小班幼兒年齡小，認(rèn)知、發(fā)展都處于萌芽階段，但他們的可塑性強(qiáng)，生理、心理發(fā)展也很快，而音樂在幼兒的身心發(fā)展中有著無可替代的作用。

關(guān)鍵詞：音樂;小班幼兒;和諧發(fā)展

一、音樂，讓生活井然有序

奧爾夫認(rèn)為：“音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由?！睆挠變哼€在媽媽肚子里的時(shí)候，媽媽就會(huì)用各種胎教樂音來影響幼兒，可以說，音樂是幼兒最好的交流伙伴。當(dāng)給剛?cè)雸@的小班幼兒播放歡快的音樂時(shí)，孩子們的表現(xiàn)是高興的;當(dāng)播放緩慢悠揚(yáng)的音樂時(shí)，他們的動(dòng)作也隨之減慢?？梢园l(fā)現(xiàn)，小班幼兒已經(jīng)具備感受音樂情感、旋律的能力。

音樂可以陶冶人的情操，可以美化人的心靈，可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。幼兒教師都有這樣的體會(huì)：一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)都要分散精力去維持秩序，會(huì)嚴(yán)重影響活動(dòng)的質(zhì)量。而小班幼兒正處于建立班級常規(guī)的初步階段，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的好動(dòng)、愛玩、愛模仿、注意力不易集中等特點(diǎn)，此時(shí)，如果老師以命令式建立常規(guī)，孩子不免產(chǎn)生畏懼心理。教師把音樂滲透在常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中建立起良好的常規(guī)，是最適合小班孩子的方式。比如，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂就自覺地整理材料，等音樂切換到歡快節(jié)奏時(shí)，幼兒的材料整理活動(dòng)就告結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作;在進(jìn)餐時(shí)播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐;活動(dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒在座位上休息。

需要注意的是，音樂對幼兒的作用是潛移默化的，一日常規(guī)中的音樂教育離不開老師的耐心引導(dǎo)。例如，在開學(xué)之初，我們會(huì)一遍又一遍地告訴幼兒，當(dāng)老師播放歌曲《藍(lán)精靈之歌》時(shí)，小朋友們要回到自己的座位并坐好，并表揚(yáng)聽到音樂就能迅速回座位坐好的小朋友。久而久之，就算老師不再提醒，小朋友只要一聽到《藍(lán)精靈之歌》，就會(huì)自覺地回到自己的座位上。同樣，排隊(duì)、洗手、進(jìn)餐、準(zhǔn)備午休、起床等，我們都會(huì)用不同的音樂。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小班幼兒的適應(yīng)能力比我想象中的要強(qiáng)，而且在此過程中，幼兒的生活自理能力也會(huì)得到提高。

二、音樂，讓活動(dòng)富有激情

（一）音樂活動(dòng)中的全面發(fā)展

幼兒音樂教育是通過在音樂活動(dòng)中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒性格活潑開朗，并能夠很好地幫助幼兒建立自信。同時(shí)，在音樂活動(dòng)中，幼兒也能夠?qū)W會(huì)與別人合作，發(fā)揮主動(dòng)、自覺探索知識的能力，培養(yǎng)良好的記憶力與專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。有趣的音樂藝術(shù)活動(dòng)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合藝術(shù)感知的規(guī)律，對培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展具有極其重要的作用。

幼兒園的音樂活動(dòng)主要有以下幾大類：歌唱、歌表演、音樂游戲、律動(dòng)、打擊樂、舞蹈、音樂欣賞。音樂活動(dòng)是一種藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)離不開欣賞、感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等過程。也是就說，所有的音樂活動(dòng)都應(yīng)該蘊(yùn)含音樂欣賞的體驗(yàn)，如歌唱、韻律、打擊樂活動(dòng)，前期都離不開對音樂的欣賞。從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，小班幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是游戲化的，音樂教學(xué)活動(dòng)本身就應(yīng)該是一種游戲活動(dòng)。因此，在小班的音樂活動(dòng)中，不能按活動(dòng)形式劃分開、區(qū)別對待，音樂活動(dòng)是不分輕重的，對于孩子來說都有體驗(yàn)的權(quán)利。

1.歌唱升級為表演，啟發(fā)歌曲創(chuàng)作

音樂活動(dòng)“我愛我的小動(dòng)物”，孩子們在猜謎游戲中請出了動(dòng)物朋友，并通過動(dòng)作模仿動(dòng)物朋友的方式順利地記憶了歌詞中小動(dòng)物們的出場順序，在歡快的旋律中，孩子們很快便學(xué)會(huì)了歌曲。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們繼續(xù)運(yùn)用歌表演的方式創(chuàng)編出了“我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？呷呷呷、呷呷呷、呷呷呷呷呷”。在熟悉了歌詞創(chuàng)編模式的基礎(chǔ)上，有個(gè)孩子脫口而出：“我愛我的小狗，小狗怎樣叫？汪汪汪、汪汪汪、汪汪汪汪汪。”而其他孩子在聽到他新編的歌曲后，邊學(xué)唱，邊自發(fā)模仿起小狗的動(dòng)作。

2.節(jié)奏帶動(dòng)表演，動(dòng)作模仿啟發(fā)樂器選擇

小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好模仿。在日常生活中，我們會(huì)利用一些空余時(shí)間和孩子一起扮演動(dòng)物、植物等小班孩子眼中的朋友。比如，在打擊樂活動(dòng)“大象和小蚊子”中，初次對音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，孩子們對音樂并不感興趣，當(dāng)出示了人物形象后，孩子們運(yùn)用日常的經(jīng)驗(yàn)積累表演出動(dòng)作笨重的大象和反應(yīng)敏捷的小蚊子;當(dāng)大鼓和三角鐵兩種樂器出現(xiàn)時(shí)，他們能分別根據(jù)大象和小蚊子的特征選擇樂器。再次欣賞音樂時(shí)，孩子們熱情高漲、興趣盎然地邊聽音樂邊用樂器來演奏整個(gè)故事內(nèi)容。

3.音樂欣賞促成音樂游戲，欣賞、游戲相得益彰

在欣賞音樂《狩獵波爾卡》中，孩子們聽到了槍聲、騎馬奔騰及令人緊張的聲音，很自然地想到了小獵人狩獵的故事。于是，在音樂欣賞活動(dòng)結(jié)束后，音樂游戲“小獵人”應(yīng)運(yùn)而生。在音樂游戲中，孩子們隨著音樂奔跑，在緊張的音樂中，以緊張的心情尋找小怪獸，最后在槍聲中做打槍的動(dòng)作，消滅怪獸。孩子們對這個(gè)游戲非常感興趣，幾遍游戲后，孩子們在休息的間隙隨著音樂回顧游戲，同時(shí)又通過游戲情節(jié)的發(fā)展回憶音樂。

4.韻律、舞蹈激發(fā)合作意識，培養(yǎng)合作能力

對于小班孩子來說，合作意識、合作能力還處于初步萌芽階段，通過音樂活動(dòng)潛移默化地培養(yǎng)孩子的合作意識和能力是我在實(shí)踐中獲益最大的方式。比如，在韻律活動(dòng)“小胖鴨子捉迷藏”時(shí)，我以鴨媽媽的角色感染幼兒，邀請他們扮演小鴨子，跟著鴨媽媽一起游泳。我在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)池塘的情境，以小椅子圍圓。孩子們在感受和理解音樂中小胖鴨子捉迷藏時(shí)的快樂和所學(xué)習(xí)到的潛水本領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了有序地跟隨著同伴進(jìn)行律動(dòng)。又如在舞蹈《我愛洗澡》中，孩子們隨樂舞蹈時(shí)，由與老師的互動(dòng)轉(zhuǎn)向同伴間的互動(dòng)，都是孩子們在舞動(dòng)中自發(fā)生成的。

在小班幼兒的內(nèi)心世界里，快樂是最為重要的。也許他們對音樂活動(dòng)的認(rèn)識仍然是膚淺的，但是作為教師，我們應(yīng)當(dāng)讓音樂活動(dòng)在孩子們的眼里成為一種游戲，使他們能有興趣地、愉快地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們感受美、欣賞美、抒發(fā)情感，使幼兒的身心得到健康成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）其他活動(dòng)中音樂的運(yùn)用

多元整合教學(xué)是近年來大熱的教學(xué)模式。我曾觀摩過一些上海名師的整合教學(xué)，如語言與音樂的整合，社會(huì)活動(dòng)與音樂、科學(xué)的整合等，大部分都是大班的教學(xué)活動(dòng)，對孩子的多元發(fā)展有很大的幫助和提高。但基于小班幼兒的學(xué)習(xí)能力，他們的注意力集中時(shí)間短，適合內(nèi)容簡單、時(shí)間簡短的教學(xué)。因此，在語言、美術(shù)等教學(xué)活動(dòng)中，音樂的融合更為表面化。比如，在語言活動(dòng)“認(rèn)識身體”中，我們通過欣賞音樂《我愛洗澡》，模仿故事中熊爸爸洗澡的部位，用音樂激發(fā)孩子的內(nèi)心情感，調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到語言教學(xué)中認(rèn)識身體部位的目標(biāo)。又如，在美術(shù)活動(dòng)“美麗的春天”中，我們引導(dǎo)孩子們唱學(xué)過的歌曲《春天》，歌曲唱完，一幅美麗的春天展現(xiàn)在孩子們的眼前，看到曲中的美麗春天搬上了屏幕，孩子們的創(chuàng)作欲望十足，無須多余的教具和言語，此時(shí)，音樂成了最好的助手。

三、音樂，讓游戲充滿童趣

游戲是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明，幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此，將音樂和游戲融為一體的音樂區(qū)“小舞臺(tái)”是真正屬于孩子們的天地。本學(xué)期，我們在班級特色“我和音樂玩游戲”的大背景下開設(shè)了這個(gè)“音樂區(qū)”，希望讓幼兒在“音樂區(qū)”中獲得豐富的音樂體驗(yàn)，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，建構(gòu)和諧的同伴關(guān)系，激發(fā)幼兒去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念等創(chuàng)造性情感。

（一）音樂，給予我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的靈感

小班的孩子好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，怎樣才能吸引他們的注意，讓他們愛上“音樂區(qū)”呢？想到孩子們在室外走廊游戲時(shí)，一聽到廣播里播放《你別小看我》《慶?！返葰g快的兒童歌曲，總會(huì)躲在紗簾后面表演、跳舞的場景，于是，我利用家里的廢舊蚊帳裝飾出一個(gè)夢幻的小舞臺(tái)，并在舞臺(tái)簾幕上、墻壁上掛上卡通的音符，學(xué)過的樂譜、圖譜等，另外還收集了孩子們帶來的及自制的彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等，掛在“音樂區(qū)”的置物架上，就這樣，一個(gè)令孩子們向往的小舞臺(tái)塑造成功了。

（二）音樂，告訴我們提供合適的材料

每當(dāng)學(xué)完一首新的樂曲，不管是歌唱、表演還是韻律等，在課間活動(dòng)時(shí)，我都以循環(huán)播放的模式讓音樂充斥教室。喝著水的孩子們會(huì)拿起茶杯當(dāng)話筒，穿著裙子們的姑娘會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起他們的裙擺，更有一些孩子總會(huì)悄悄地碰觸老師的鈴鼓，打出自己的節(jié)奏。因此，在“音樂區(qū)”的置物架上，我分類擺放著樂器，如鈴鼓、串鈴、三角鐵等，并根據(jù)近階段孩子們喜歡的音樂由易到難地更換樂器。

（三）音樂，讓孩子展露真我，大膽交往

對于小班幼兒來說，與同伴還缺乏彼此間的交流，他們急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系，而“音樂區(qū)”的設(shè)置，恰恰增加了同伴之間交往的機(jī)會(huì)。他們可以合作演唱同一首歌曲，可以拉起手來跳同一支舞，完全無須老師引導(dǎo)就自發(fā)形成同伴關(guān)系。在“音樂區(qū)”里，幼兒更換玩伴的頻率高，每日的活動(dòng)伙伴都有所不同，這對幼兒建立良好的同伴關(guān)系起到了促進(jìn)作用。

（四）音樂，讓孩子發(fā)揮童趣，自由創(chuàng)造

音樂刺激幼兒思維，激發(fā)其求異性、發(fā)散性、突發(fā)性、連動(dòng)性、敏銳性、靈活性等創(chuàng)造性認(rèn)知能力?！耙魳穮^(qū)”是幼兒自己去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的場所，這里有舒緩悠揚(yáng)的鋼琴曲，有節(jié)奏歡快的兒童歌曲。在音樂中，孩子們時(shí)而運(yùn)用自制的“奶粉罐小鼓”敲敲打打，進(jìn)行伴奏;時(shí)而又出現(xiàn)了一位“小老師”，帶著“小朋友”用幼兒園里的樂器，如鈴鼓、串鈴、三角鐵等，跟隨著圖譜進(jìn)行演奏;時(shí)而會(huì)出現(xiàn)一群“舞蹈家”，在各種彩帶、圍裙的裝飾下歡樂起舞。

音樂活動(dòng)對幼兒成長有著不可忽視的影響，幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追求音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見，摸不著，幼兒對聲音的強(qiáng)弱、快慢、高低等抽象的概念是無法精確理解的，因此，需要我們針對幼兒的年齡特點(diǎn)，把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，讓幼兒通過唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)的游戲活動(dòng)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。音樂又是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒參與表演活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中直接體驗(yàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏、音色等，從而加深領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的內(nèi)容，并獲得相應(yīng)的音樂知識和技能。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：奚春皓）