應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較分析

陸莉

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對于會計人才的需求也在逐漸的增加。對于會計人才綜合素質(zhì)的要求出現(xiàn)了明顯的提升。因此在進(jìn)行會計教學(xué)的過程中，需要根據(jù)企業(yè)的實際需求進(jìn)行針對化的教學(xué)，這樣才能提供更多滿足社會需求的會計人才，對于我國會計專業(yè)學(xué)生更好的獲得職業(yè)發(fā)展也具有非常積極的意義。為了更好的滿足社會需要，部分高校已經(jīng)推出了適合應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)教學(xué)的模塊化教學(xué)模式。應(yīng)用型的模塊化教學(xué)，全面提升會計教學(xué)的針對性，實現(xiàn)會計教學(xué)水平的全面提升。本文針對應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比分析，來全面的理解新型的專業(yè)化教學(xué)的特征，希望能夠?qū)μ嵘咝?yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的綜合水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科會計學(xué) ?專業(yè)模塊化教學(xué) ?傳統(tǒng)教學(xué)

一、專業(yè)模塊化教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)主要是通過不同的應(yīng)用模塊針對會計學(xué)的知識進(jìn)行針對性的教學(xué)。專業(yè)模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性，把會計學(xué)教學(xué)劃分為不同的模塊，從會計要素到財務(wù)報告的生成以及財務(wù)分析、管理等多個角度開展教學(xué)。專業(yè)化模塊教學(xué)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的需求開展教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生的能動性，

二、應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較分析

（一）從應(yīng)用性方面分析

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)主要是針對企業(yè)中會計人才職業(yè)素質(zhì)的需求進(jìn)行全面的了解，在了解的基礎(chǔ)上，開展針對化的應(yīng)用型教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下，高校培養(yǎng)的會計人才與企業(yè)的需求緊密的聯(lián)系在一起，能夠更好的提升會計人才的應(yīng)用性，對于更好的滿足社會需求具有非常積極的意義。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式主要是以理論教學(xué)為主，雖然在教學(xué)的過程中也進(jìn)行實踐操作教學(xué)，但是與企業(yè)的需求之間缺乏足夠的聯(lián)系。因此其應(yīng)用性不是很高。開展應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。對于更好的提升教學(xué)水平，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求具有非常積極的意義。

（二）從專業(yè)性方面分析

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性。與傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式相比，專業(yè)化模塊教學(xué)主要是針對不同的會計職業(yè)需求的不同職能進(jìn)行不同的專業(yè)化模塊的教學(xué)。例如工業(yè)企業(yè)成本核算模塊、上市公司財務(wù)報表分析模塊、企業(yè)綜合會計業(yè)務(wù)核算及納稅處理模塊、企業(yè)財務(wù)活動分析模塊及企業(yè)商業(yè)策劃與風(fēng)險管控模塊等，全面的提升了會計專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，更好的幫助學(xué)生理解和處理企業(yè)財務(wù)工作的全過程。這對于更好的提升會計教學(xué)的水準(zhǔn)具有非常積極的意義。

（三）從學(xué)習(xí)積極性方面分析

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)能夠充分的帶動學(xué)生的積極性。在應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)過程中，主要是采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生是整個教學(xué)的中心。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些需求開展案例教學(xué)、情景教學(xué)以及問題導(dǎo)向教學(xué)等多種教學(xué)模式，因此完全的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于全面提升學(xué)生的實際動手能力，全面的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也具有非常重大的影響。因此應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)受到了越來越多會計學(xué)專業(yè)院校的高度關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過被動教學(xué)的方式，由老師強(qiáng)行的灌輸學(xué)員一些必要的會計理論以及會計實操相關(guān)的內(nèi)容。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了教學(xué)工作更好的開展，也不利于教學(xué)效果更好的發(fā)揮。

（四）教學(xué)方式方面分析

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)充分的利用了信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種教學(xué)手段形成動態(tài)的教學(xué)方式組合，能夠更好的讓學(xué)生理解相關(guān)知識內(nèi)容，形成發(fā)散性思維，更好的掌握會計知識。另外，在教學(xué)的過程中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化媒介查閱資料，掌握前沿信息，以提高自主學(xué)習(xí)的能力。這對于更好提升教學(xué)水平具有非常積極的意義。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式主要是通過實際的面對面的教學(xué)方式來實現(xiàn)教學(xué)，影響了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此在目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，開展應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)對于其對于提高教學(xué)水平具有非常積極的意義。高校在開展會計教學(xué)的過程中，可根據(jù)情況積極的予以應(yīng)用。

三、如何全面提升應(yīng)用模塊化教學(xué)水平

（一）提升教師的綜合素質(zhì)

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)需要教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識，還要對于實際操作方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。在教學(xué)過程中需要具備較高的素質(zhì)，因此教師在日常工作的過程中，需要全面提升自身綜合素質(zhì)，這樣才能夠更好的滿足學(xué)校針對應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)工作的需要，全面提升學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對雙師型教師的培養(yǎng)和整體教學(xué)水平的提升都具有非常積極的意義。

（二）提升信息技術(shù)水平

學(xué)校還需要針對信息技術(shù)加強(qiáng)投入，引進(jìn)各種軟硬件設(shè)施來輔導(dǎo)教學(xué)工作的開展，為應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)提供必備的外部條件以及內(nèi)部實施環(huán)境。這樣才能夠最大限度的發(fā)揮應(yīng)用型本科會計教學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)會計教學(xué)水平的全面提升。

（三）完善教學(xué)評價方式

在開展應(yīng)用性專業(yè)化模塊教學(xué)的過程中，學(xué)校需要進(jìn)一步的完善教學(xué)評價的方式。不僅要針對學(xué)生的動手能力進(jìn)行評價，還需要針對學(xué)生整體的綜合能力進(jìn)行全面評價。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況以及在就業(yè)過程中的相關(guān)表現(xiàn)來評價教師的教學(xué)水平。這樣能夠全面的提升教師針對應(yīng)用性教學(xué)的重視，在日常教學(xué)過程中更加側(cè)重于針對學(xué)生實操能力以及其他方面相關(guān)綜合能力的培養(yǎng)。這對于更好的實現(xiàn)應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)化模塊教學(xué)具有非常積極的影響，能夠幫助更多的會計教學(xué)單位提升綜合水平。

四、結(jié)束語

應(yīng)用型本科培養(yǎng)的學(xué)生主要是為了更好地服務(wù)于用人單位，為社會提供優(yōu)秀的人才。因此，在應(yīng)用型本科教學(xué)的過程中，必須要注重實踐操作，同時還要緊隨市場經(jīng)濟(jì)針對會計人才的需求的改變，不斷的調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)較好的滿足了目前社會對于會計人才的需求，在目前會計教學(xué)中受到了越來越多的關(guān)注，成為了影響會計職業(yè)綜合水平的重要因素。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)針對應(yīng)用型本科會計專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面的提升其綜合素質(zhì)。

課題項目：2019年度吉林省高教科研一般課題;課題名稱：應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)實踐創(chuàng)新研究;課題批準(zhǔn)號：JGJX2019D458

2019年度吉林省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題;課題名稱：新商科人才培養(yǎng)模式下稅法課程建設(shè)研究與實踐

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