如何有效地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中

羅春霞

摘 要：近些年，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃的改革，多媒體教學(xué)被大多數(shù)教師采納，但是如何讓更好的將多媒體技術(shù)在教學(xué)中展現(xiàn)，還是需要我們教育工作者思考的問題。

關(guān)鍵詞：物理 多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)

大學(xué)物理課是工科學(xué)生的一門必修課，在培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著十分重要的作用，提高物理課的教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者多年來一直追求的目標(biāo)。21世紀(jì)信息技術(shù)的發(fā)展，不僅轉(zhuǎn)變了人們的教育觀念，也使教學(xué)手段的現(xiàn)代化成為可能。多媒體教學(xué)作為新世紀(jì)教育的主流，自然而然的滲入到課堂教學(xué)之中。為了使多媒體教學(xué)到達(dá)良好的效果，需要完成兩個過程，即充分合理地制作電子課件和有效生動地講解授課內(nèi)容，本文將談?wù)剬⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、物理圖象直觀、清洗、生動活潑是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

物理學(xué)是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)，對于任何專業(yè)大學(xué)物理課程的目的都是要使學(xué)生對物理學(xué)內(nèi)容、方法、概念和物理圖象以及歷史、現(xiàn)狀和前沿等方面，在整體上有個全面的了解。因此，大學(xué)物理課程是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課。然而，面對課堂，教師無法回避學(xué)生們提問：物理學(xué)雖然很有誘惑力，但是太難、太枯燥，為什么要修這門課？修這門課對今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有什么好處？在將來的世紀(jì)工作中又會有什么用途？為什么在追求知識的過程中，學(xué)生感受不到樂趣呢？其主要原因在于物理學(xué)的概念過于抽象，難以理解，這給物理教學(xué)帶來了很大的困難，也極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。然而，多媒體教學(xué)的引入，為解決這個難題找到了一條有效的途徑。電子可見可插入一些事物照片和模擬演示實(shí)驗(yàn)，形象、直觀、生動地向?qū)W生展示物理世界的奇妙，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也使得教學(xué)過程形象化。通過圖形、圖像，它使許多復(fù)雜的物理概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的東西，使學(xué)生很容易在頭腦中建立起清晰的物理圖像。它使許多復(fù)雜的物理過程變簡單了，使學(xué)生容易接受，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。例如，在近代物理教學(xué)中，狹義相對論的“同時性的相對性”及“時間膨脹效應(yīng)”是一個教學(xué)難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要花費(fèi)很多的時間舉例子、打比方，力求把抽象的東西具體化，然而收效甚微。在多媒體教學(xué)中，我們可以給學(xué)生模擬相關(guān)問題的演示實(shí)驗(yàn)：在一列運(yùn)動著的火車中間放一盞燈。觀察光是否同時到達(dá)車廂的首、尾兩端。隨著演示的進(jìn)程，學(xué)生們緊張的思考、討論，試驗(yàn)的結(jié)果是出乎意料的，在火車上的觀察者與地面上的觀察者得到的兩個完全不同的結(jié)論。短短幾分鐘的演示實(shí)驗(yàn)，使這個問題的物理圖象清晰可見，這不僅使教學(xué)內(nèi)容直觀化，而且加深了學(xué)生對物理概念的理解。同樣在演示了“時間膨脹效應(yīng)”之后，大屏幕上出現(xiàn)了“雙生子佯謬”的插圖：地球上的弟弟已經(jīng)坐上了輪椅，而飛船上的哥哥卻仍然年輕。這向?qū)W生展示了一個有趣的物理問題，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生去討論，這不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過熱烈的討論，加生了學(xué)生對“時間膨脹效應(yīng)”的理解。美國有一句古老的格言：“一張圖片勝過千言萬語”。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢正在于此，它為學(xué)生提供了一條直觀認(rèn)識世界的新途徑。

二、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

著名的理科物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者理查德—費(fèi)恩曼說：“科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現(xiàn)在了解到什么程度，如何對待疑問和不確定性，證據(jù)服從什么法則，如何去思考事物，做出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象?！币虼?，物理教學(xué)的目的絕不僅僅是物理知識的教育，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的教育。今日的物理學(xué)有如昔日的自然哲學(xué)，它無所不包，大部分當(dāng)代的新學(xué)科，如天體物理學(xué)、物理化學(xué)、生物物理學(xué)、地球物理學(xué)、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)等等，都是在物理學(xué)和其他學(xué)科的交叉點(diǎn)上興起來的，物理學(xué)與其他科學(xué)交叉，使許多新科學(xué)、新技術(shù)像雨后春筍般的不斷涌現(xiàn)。多媒體教學(xué)的引入，開辟了一個向?qū)W生展示物理學(xué)前沿課題及現(xiàn)代高新技術(shù)的窗口。

在物理學(xué)前沿課題引入的過程中，每一個物理問題的背景，科學(xué)家解決問題的方法，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都能以科學(xué)發(fā)展的本來線索展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)展的范式、科學(xué)思維的方法和科學(xué)實(shí)踐活動的規(guī)律。良好的科學(xué)素養(yǎng)必將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是物理教學(xué)的目的所在。為了使學(xué)生了解更多的物理與新技術(shù)的課題，還可以讓學(xué)生們自愿組成科技小組，寫一些具有時代特征的論文。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、多媒體教學(xué)模式有待于進(jìn)一步研究與探索

多媒體教學(xué)應(yīng)該是一種輔助的手段，而不是決定的因素。也不能認(rèn)為有了多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式就可有可無了，更不能以此來取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式在我國由來已久，是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實(shí)踐總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)方式，有它的優(yōu)勢和價值。所以應(yīng)該互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，在結(jié)合教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和傳統(tǒng)媒體黑板等方式的作用，以達(dá)到我們在物理教學(xué)中所期望的各種教學(xué)效果上的要求。教學(xué)效果的好與壞，與電子課件的制作、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合有著直接的關(guān)系。課件在制作上，內(nèi)容不宜過多，尤其文字不宜過多，否則內(nèi)容上容易給學(xué)生造成視覺上的混亂。

多媒體教學(xué)模式的引入，提高了教學(xué)效率，使當(dāng)前課時減少、信息量不斷增大的矛盾得以緩解，但多媒體作為教學(xué)的輔助手段不能取代教學(xué)活動的全部過程。因此教師應(yīng)該利用形體語言加強(qiáng)與學(xué)生面對面的交流，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，形成互動教學(xué)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。