立德樹人貫穿高校思想政治理論課教學全過程

摘要：高校思政課是高校思想政治工作的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在立德樹人、鑄魂育人的教育體系中發(fā)揮著“壓艙石”作用。這決定高校思政課教師要把立德樹人貫穿教學全過程，引導大學生堅定“一個信仰”、 堅守“兩條底線”、做到“三個堅信”、 增強“四個自信”，為高校在新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才奠定牢固的思想基礎，從而為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興提供人才支撐。

關鍵詞：立德樹人;高校思政課;高校思政課教師;大學生

思想政治工作關乎高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。高校思想政治理論課（簡稱思政課）是高校思想政治工作的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在立德樹人、鑄魂育人的教育體系中發(fā)揮著“壓艙石”作用?！稗k好思想政治理論課是立德樹人的關鍵，事關黨和民族的千秋偉業(yè)，必須旗幟鮮明、毫不含糊” 。全程育人、全方位育人思想為高校思政課教師的教學指明了行動方向、提供了重要遵循。高校思政課教師必須把立德樹人貫穿教學全過程，引導大學生堅定“一個信仰”、 堅守“兩條底線”、做到“三個堅信”、增強“四個自信”，為高校在新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才奠定牢固的思想基礎，從而為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興提供人才支撐。

一、引導大學生堅定“一個信仰”

高校思政課教師在教學中，特別是《馬克思主義基本原理概論》課的教學中，要引導學生堅定“一個信仰”，即共產(chǎn)主義信仰。堅定共產(chǎn)主義信仰是大學生乘風破浪、搏擊滄海的航行燈塔，是大學生戰(zhàn)勝困難、經(jīng)受挫折的力量源泉，也是大學生要系好的人生的“第一粒扣子”。共產(chǎn)主義的科學性和共產(chǎn)主義信仰的堅定性源自馬克思主義理論的科學性、革命性和實踐性。大學生認同并接受共產(chǎn)主義，繼而堅定共產(chǎn)主義信仰，首要的是確立馬克思主義信仰。高校思政課是對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，高校思政課教師在教學中，特別是《馬克思主義基本原理概論》課的教學中，要因地制宜、因材施教，運用多種手段、方法和形式，增強課堂的吸引力、感染力、說服力和影響力，引導大學生在思想上真正認同并接受馬克思主義、在理論上真正弄懂馬克思主義、在實踐中靈活運用馬克思主義，使大學生確立馬克思主義的科學信仰，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，學會用發(fā)展著的馬克思主義觀察世界、指導實踐。同時，要使大學生通過對馬克思主義理論的學習，深刻認識到：科學社會主義是馬克思、恩格斯以唯物史觀和剩余價值學說為基礎創(chuàng)立的科學理論，在馬克思主義三個基本組成部分中處于核心地位。實現(xiàn)物質財富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會，是馬克思主義最崇高的社會理想。共產(chǎn)主義社會不是烏托邦，不是憑空猜測，而是合規(guī)律性和合目的性的統(tǒng)一，是人類孜孜以求的最美好的社會。但是，它的實現(xiàn)不是一蹴而就、一帆風順的，而要經(jīng)歷一個艱辛、曲折、漫長的過程，需要一代又一代人的不懈奮斗和持續(xù)努力。大學生不能因現(xiàn)實中資本主義暫時的繁榮穩(wěn)定就對馬克思主義產(chǎn)生懷疑，也不能因現(xiàn)實中社會主義遭受挫折就對馬克思主義產(chǎn)生動搖，更不能因現(xiàn)實中出現(xiàn)各種社會思潮就改變對馬克思主義的信仰。高校思政課教師只有在教學全過程中引導大學生對馬克思主義理論在思想上真正認同并接受、在理論上真正弄懂、在實踐中靈活運用，從而確立馬克思主義信仰，大學生才能在學習和實踐中把中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想統(tǒng)一起來，做到心中有信仰，腳下有力量，接好上一代的接力棒，走好新時代的長征路。

二、引導大學生堅守“兩條底線”

高校思政課教師在教學中特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學中，要引導學生堅守“兩條底線”，即道德底線和法律底線。道德和法律作為調節(jié)人們思想行為、協(xié)調人際關系、維護社會秩序的重要手段，兩者相輔相成、相得益彰、缺一不可。思想道德素質和法律素質是大學生的基本素質，體現(xiàn)著大學生協(xié)調各種關系、處理各種問題時所表現(xiàn)出的是非善惡判斷能力和行為選擇能力，決定著大學生在日常生活中的行為目的和方向。提升大學生的思想道德素質和法律素質、培養(yǎng)大學生底線意識，貫穿高校思政課教學全過程。新時代，在百年未有之大變局、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的大背景下，社會思想觀念和價值取向日趨活躍、主流和非主流并存、社會思潮相互激蕩，高校思政課教師在教學中，必須針對國內(nèi)外熱點焦點問題、社會現(xiàn)實中種種現(xiàn)象以及大學生的種種疑惑困惑和種種問題，不斷學習和運用新媒體、新技術，不斷改進教學方法和手段，盡可能用最有說服力、最有震撼力的古今中外典型事例、正反案例，有的放矢、對癥下藥，引導大學生明辨是非、崇德修身、砥礪品格，把正確的認知、自覺的養(yǎng)成、積極的實踐緊密結合起來，自覺弘揚愛國主義、集體主義、社會主義原則，積極涵育社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，做到明大德、守公德、嚴私德，同時用正確的世界觀、人生觀、價值觀對待社會萬象、人生歷程，做到不偏信、不盲從、不迷失，在是非、真假、善惡、美丑等問題上作出正確判斷和理性選擇，形成道德底線意識;引導大學生養(yǎng)成心中有法、自覺守法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好習慣，不斷增強法治意識，提高法治素養(yǎng)，形成法律底線意識;引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，積極主動地把個人的前途命運與國家、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，自覺服務祖國、服務人民，積極奉獻社會。高校思政課教師只有在教學全過程中引導大學生，積極踐行社會主義核心價值觀，把個人的道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)與社會責任、歷史使命有機統(tǒng)一起來，在學習中升華、內(nèi)省中完善、自律中養(yǎng)成、實踐中錘煉，形成道德底線意識和法律底線意識，大學生在實踐中才能始終恪守道德和法律，堅守“兩條底線”，承擔起黨和人民賦予的歷史重任。

三、引導大學生做到“三個堅信”

高校思政課教師在教學中特別是《中國近現(xiàn)代史綱要》課的教學中，要引導學生做到“三個堅信”，即堅信中國共產(chǎn)黨的領導、堅信馬克思主義的指導、堅信只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。這“三個堅信”是大學生精神世界的核心，是大學生精神上的“鈣”，也是激起大學生為國家富強、民族振興、人民幸福而發(fā)憤學習的強烈責任感與使命感的動力之源。引導大學生做到“三個堅信”貫穿高校思政課教學全過程。高校思政課教師在教學中，要充分運用各種手段和形式，要充分利用各種影像資料、各地紅色教育基地、紅色教學資源，使學生深刻認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命建設改革的歷史進程及其內(nèi)在的特殊規(guī)律性;要引導大學生將中國共產(chǎn)黨成立以后所做的三件大事所產(chǎn)生的深遠歷史影響放在中華民族5000多年、世界社會主義500年、新中國成立60多年和改革開放30多年的歷史進程中去考察，特別是要引導大學生從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，從而深刻領會歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放的必然性，同時也深刻認識到：在中國，沒有別的主義只有馬克思主義、沒有別的政黨只有中國共產(chǎn)黨才是指導和領導中國革命建設改革取得勝利和輝煌成就的思想武器和核心力量;沒有別的道路只有社會主義道路才是拯救中國于苦難貧弱之中的光明大道，沒有別的道路只有中國特色社會主義道路才是創(chuàng)造經(jīng)濟快速發(fā)展、社會長期穩(wěn)定奇跡的必由之路，也只有中國特色社會主義道路才是建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。高校思政課教師只有在教學全過程中引導大學生在中國與世界、歷史與現(xiàn)實的比較中，學習歷史特別是中國近代史、新中國歷史和中國共產(chǎn)黨的歷史、熟悉國情特別是近現(xiàn)代中國國情、認識并遵循人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義發(fā)展規(guī)律特別是中國革命建設改革的特殊規(guī)律、深刻理解“中國特色”的科學內(nèi)涵和重要意義，大學生才能樹立“三個堅信”并切實踐行之。

四、引導大學生增強“四個自信”

高校思政課教師在教學中特別是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中，要引導學生增強并堅定“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。這“四個自信”，是大學生實現(xiàn)理想的風帆、創(chuàng)造有價值人生的前提、彰顯青春活力的支點，也是思政課的重要內(nèi)容。高校思政課教師要充分運用新媒體新技術，采取多種形式，利用各種相關資料、史實、數(shù)據(jù)，針對國際國內(nèi)發(fā)展大勢，聯(lián)系大學生思想實際、生活實際，把“四個自信”融入教學全過程。要引導大學生正確判斷錯綜復雜的國際形勢、正確看待社會主義發(fā)展的曲折歷程、正確對待現(xiàn)實生活中的種種問題和現(xiàn)象，使大學生從理論與實踐、國際與國內(nèi)的比較中，從世界社會主義特別是中國特色社會主義的發(fā)展進程中，深刻認識到：中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯與中國社會主義發(fā)展歷史邏輯的統(tǒng)一，是植根于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求的科學社會主義;中國特色社會主義道路是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的必由之路;中國特色社會主義理論體系是新時期全黨全國各族人民團結奮斗的思想基礎和行動指南，中國特色社會主義制度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本保障，中國特色社會主義文化是偉大中國巍然屹立世界東方并影響世界的力量支撐;中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信是一個有機整體，關系到中國特色社會主義事業(yè)的方向和未來，從而不斷增強并堅定“四個自信”。中國特色社會主義進入新時代，高校思政課教師必須在教學全過程中堅持以馬克思主義中國化的最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導大學生從各個方面深刻理解中國特色社會主義道路、理論體系、制度和文化，大學生才能站穩(wěn)政治立場，堅定“四個自信”，正確認識時代責任和歷史使命，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，推動社會全面進步和人的自由全面發(fā)展;才能把遠大抱負落實到實際行動中，勤奮學習，增長本領，勇做中國特色社會主義事業(yè)的建設者、開拓者、奉獻者。

參考文獻：

[1]習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話[OL].央視網(wǎng) 2019，03（19）.

[2]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報.2016，12（09）：01.

[3]習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報.2018，05（05）：02.

作者簡介：

肖旸（1990年—），男，漢族，籍貫：湖南，研究方向為馬克思主義中國化。