小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

樊東霞

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是學(xué)生形成重要數(shù)學(xué)素養(yǎng)和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段。作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和普遍特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，給予學(xué)生高效的引導(dǎo)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生興趣;靈活運(yùn)用高效教法，打造高效學(xué)習(xí)課堂;注重開展賞識(shí)教育，助力學(xué)生信心發(fā)展三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高追求。但是，教師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，更要通過正確運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)展開教學(xué)，減輕自身教學(xué)壓力的同時(shí)，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)，讓全體學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下學(xué)有所得。

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)小學(xué)生求知欲和好奇心都強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過參考多彩的趣味情境資料，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。情境創(chuàng)設(shè)有多種方式，但是教師在應(yīng)用情境的過程中，需要將所教知識(shí)融入到情境中去，避免為了追求教學(xué)時(shí)尚使用固化的情境資料造成分散學(xué)生注意力的后果。教師選擇情境資料時(shí)需要選擇生活相關(guān)的內(nèi)容，必須是真實(shí)的、不可編造的，脫離實(shí)際的內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，就通過聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的興趣。教師向?qū)W生展示了本地區(qū)的地圖資料，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了校園所處的位置。然后，教師將地圖資料方法，讓校園的地圖資料鋪滿整個(gè)熒屏。然后，教師根據(jù)情境資料進(jìn)行提問，“食堂在教學(xué)樓的什么方向？”學(xué)生們通過參考多彩的資料，很快知道了答案，并積極舉手回答。然后，教師縮小了地圖，展示了校園附近10公里的地圖資料，讓學(xué)生鍛煉描述自己從家到校園的路徑，并準(zhǔn)確說(shuō)出方向。學(xué)生們以小組為單位，通過傾聽組員描述和講給組員聽的方式，帶著興趣進(jìn)行了高效率的學(xué)習(xí)，對(duì)方向的辨認(rèn)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握，教師的高效教學(xué)目標(biāo)因此達(dá)成。

二、靈活運(yùn)用高效教法，打造高效學(xué)習(xí)課堂

提高教師教學(xué)效率在于提升教師教學(xué)行為的有效性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才是決定教師教學(xué)效率的關(guān)鍵。外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。因此，要實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)目標(biāo)，教師不僅應(yīng)在課堂知識(shí)引入方面下功夫，還應(yīng)在課堂上學(xué)生進(jìn)行知識(shí)了解的過程中，通過對(duì)高效教法的靈活運(yùn)用，刺激學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也才能得到釋放。

例如，教師在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時(shí)，就根據(jù)學(xué)生不同的基本情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用了小組合作和計(jì)算競(jìng)賽的教學(xué)方法。首先，教師根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算規(guī)則練習(xí)，即“豎式運(yùn)算中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊”的規(guī)則。在學(xué)生掌握了基本的算法規(guī)則后，教師為了高效率檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生分為了多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行了數(shù)個(gè)練習(xí)題的運(yùn)算結(jié)果對(duì)比、檢驗(yàn)。最后，教師組織了學(xué)生單人模式的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的競(jìng)賽練習(xí)，學(xué)生鞏固而來(lái)課堂所學(xué)，教師的高效教學(xué)目的因此達(dá)成。

三、注重開展賞識(shí)教育，助力學(xué)生信心發(fā)展

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)信心的持續(xù)存在對(duì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)很重要。因此，教師要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的高效教學(xué)，需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，反而是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了過多的、無(wú)法承受的挫敗，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的自卑心理。所以，教師需要注重開展賞識(shí)教育，給予學(xué)生自信，從而達(dá)到助力學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，教師在針對(duì)每節(jié)新課知識(shí)展開教學(xué)期間，不僅對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生“計(jì)算速度”、“計(jì)算成功率”、“認(rèn)真程度”、“驗(yàn)算習(xí)慣”等可能存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重視在教學(xué)過程中，給予學(xué)生必要的肯定。如教師在教學(xué)期間，使用柔和的話語(yǔ)，使用激勵(lì)的語(yǔ)言，給予學(xué)生贊聲的眼神和鼓勵(lì)的手勢(shì)等。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生受到教師的鼓舞，學(xué)習(xí)信心倍增，這為教師長(zhǎng)期高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了更大助力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標(biāo)，需要深入理解新課標(biāo)教學(xué)理念，并在實(shí)際的教學(xué)過程中融合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，展開以學(xué)生為中心的教學(xué)。教師需要結(jié)合新課知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí);同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí);最后，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信心的發(fā)展，通過助力學(xué)生長(zhǎng)期高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教師自身高效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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