小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的音樂欣賞能力培養(yǎng)

方正麗

摘要：音樂教育是小學(xué)教育的重要組成部分。它不僅可以提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，而且可以促進學(xué)生的整體發(fā)展。在音樂課程的具體開展中，教師不僅要注意教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，以確保課堂教學(xué)活動的順利進行，而且要有效提高小學(xué)生的音樂欣賞能力，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

在音樂課程中，如果教師想提高學(xué)生的鑒賞技能，他們不僅必須著重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且必須擴大學(xué)生的視野，以便所有學(xué)生都可以積極參與課堂教學(xué)，有效地提高小學(xué)音樂教育的有效性。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們追求的精神生活的要求越來越高。音樂越來越受到人們的重視。聽音樂可以幫助減輕人們的壓力和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。因此，音樂教育應(yīng)側(cè)重于從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技能。

一、調(diào)動學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

小學(xué)生對新事物更感興趣，并且想象力也很豐富。因此，在小學(xué)階段下的音樂課上，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效開展，以提高學(xué)生的技能。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在小學(xué)階段下的音樂課程中，教師使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放音樂，使學(xué)生可以聽音樂，有效激發(fā)學(xué)生的熱情和對音樂欣賞的興趣，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。因此，教師應(yīng)注意音樂與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的結(jié)合，把握學(xué)生的興趣感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生樹立音樂藝術(shù)鑒賞觀念。音樂對人們來說很有價值，可以帶給學(xué)生想象力的升華。因此，教師必須抓住學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，以鑒賞態(tài)度欣賞音樂，凈化心靈，使學(xué)生發(fā)展自己的獨立人格。

例如，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《水上音樂》時，首先可以將音樂相關(guān)的知識自己的作用。您可以進行陳述，例如音樂創(chuàng)作的背景，演奏內(nèi)容和表達方式，并指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行交流和討論，從而有效地發(fā)揮學(xué)生音樂想像力。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以想象下面的音樂場景。在一座座船舶在夜間的倫敦泰晤士河上航行，河邊燈火輝煌。此時，不僅可以提高他們的音樂欣賞興趣，而且可以在欣賞音樂的同時激發(fā)他們的想象力。鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，讓他們更好地理解和感受音樂所代表的自然風(fēng)光，從而引起情感共鳴。

二、引導(dǎo)學(xué)生實踐，推動學(xué)生實際體驗

小學(xué)音樂教育活動的主要目的是著重提高學(xué)生的音樂欣賞技能。在課堂教學(xué)中，作為一名小學(xué)音樂老師，您需要幫助學(xué)生更好地理解和掌握欣賞內(nèi)容，以加深對音樂作品的掌握，在此過程中，老師應(yīng)幫助學(xué)生更好地理解音樂旋律的主題。在演奏音樂作品的過程中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證課堂活動的順利進行，有效提高學(xué)生的音樂聽覺能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生唱歌，以使他們對音樂作品有更深刻的理解和掌握，從而確保課堂教學(xué)活動的整體有效性和質(zhì)量。但是，大多數(shù)小學(xué)音樂老師仍然使用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，在此過程中，學(xué)生可以被動地接受老師描述的音樂知識和技能，并且無法調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動的興趣，不利于其發(fā)展。這時，小學(xué)音樂教師需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞奧芬巴赫的《船歌》的過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便所有學(xué)生都可以積極地參與課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自身實踐來鑒賞音樂，從而使他們受到音樂的影響，感受到音樂所表達的情感，并且可以逐漸發(fā)展對學(xué)習(xí)音樂的熱情。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生按照老師彈鋼琴所表達的旋律進行歌唱，學(xué)生會感受到節(jié)奏的魅力，并促使他們欣賞音樂。唱歌可以通過加深學(xué)生對音樂含義的理解和掌握來有效地提高課堂教學(xué)的效率。

三、直觀呈現(xiàn)歌曲，完善學(xué)生思維能力

大多數(shù)小學(xué)生的邏輯思維能力時相對欠缺的。他們主要使用具體思維模式來理解事物。從圖像中的具體思維到抽象邏輯思維有逐漸的變化，但是這些邏輯思維大多是不相容的。知識與直接理解相比，學(xué)生對知識的理解更加注重使用畫筆直觀地表達情感。因此，小學(xué)音樂教師必須理解和掌握學(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)特點，并在此基礎(chǔ)上，采取一系列科學(xué)合理的音樂教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)活動的順利進行。同時，小學(xué)音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生執(zhí)行實際學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春》這一節(jié)課程的時候，為了讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫筆描繪心中所想象的歌曲場景，充分利用自己的智慧，以及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師還可以教會學(xué)生分組合作，進行繪畫示范，提高學(xué)生的團隊合作能力，即興繪畫以及繪制自己理想的春天風(fēng)景。同時，提升了學(xué)生的邏輯思維能力和音樂欣賞能力。

綜上所述，教師想提高學(xué)生的鑒賞技能，他們不僅必須著重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且必須擴大學(xué)生的視野，以便所有學(xué)生都可以積極參與課堂教學(xué)，有效地提高小學(xué)音樂教育的有效性。

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