求索

潘書英

摘要：在教學(xué)這條路上，作為教師要有耐心、還要細(xì)心。我們培養(yǎng)的是有血有肉有感情的活生生的生命，我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。每個(gè)人都是和別人不同的個(gè)體，都是有差異的，我們要善于觀察，做有心人。教師，是一種責(zé)任，在與學(xué)生的接觸中加深了彼此的感情，也讓我們共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：教師、學(xué)生、學(xué)情、責(zé)任、共同學(xué)習(xí)

今年是我踏入教師行業(yè)的第5個(gè)年頭了，帶過(guò)三屆學(xué)生，每屆學(xué)生給我的感受也是各不相同的。

剛當(dāng)老師的第一年，帶的是高二的藝術(shù)生（文、理兼有）。藝術(shù)生給我們大多數(shù)老師的印象是基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂紀(jì)律松散。剛接觸這些孩子時(shí)，情況也確實(shí)是這樣的。藝術(shù)文的學(xué)生由于班主任管得比較嚴(yán)，上課紀(jì)律較好。他們雖然基礎(chǔ)知識(shí)差點(diǎn)，但是上課時(shí)都在認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記，不會(huì)的問(wèn)題也會(huì)隨時(shí)提問(wèn)，在考試后，也會(huì)進(jìn)行自我反思。這股學(xué)習(xí)的干勁改變了我對(duì)文科藝術(shù)生的看法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課的同時(shí)還要學(xué)習(xí)專業(yè)課，應(yīng)該說(shuō)比純文或純理的學(xué)生付出得也多。

記得印象最深的事情，就是剛開始教他們的時(shí)候他們不太聽話，有些學(xué)生就給我出主意讓我上課嚴(yán)肅點(diǎn)，使勁訓(xùn)他們。有一次考試考得特別差，我特別不高興，然后板著臉將一張張?jiān)嚲睃c(diǎn)名發(fā)完，在發(fā)試卷的同時(shí)批評(píng)個(gè)人，事后，有學(xué)生反映說(shuō)今天的氣場(chǎng)不錯(cuò)，以后就這樣就行，我心里默默在想：原來(lái)他們喜歡被虐啊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后，我發(fā)現(xiàn)不能對(duì)學(xué)生太好，他們欺軟怕硬，所以一定要嚴(yán)肅、嚴(yán)格。

和他們相處了一年，彼此成長(zhǎng)了很多，我們?cè)谡n堂中漸漸有了默契，只要我一上課，他們都認(rèn)真的背誦，只要有一個(gè)中間出現(xiàn)了遺忘的情況就自動(dòng)跳到下一個(gè)同學(xué)回答，經(jīng)過(guò)這種嚴(yán)要求的自我約束，學(xué)生的自覺(jué)性提高了，我對(duì)自己的要求也更高了，最后在期末考試中，我所教的兩個(gè)班分別考了第一和第二的好成績(jī)。一分耕耘一分收獲，只要掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，加之持之以恒，定會(huì)有所進(jìn)步。

在帶第二屆的學(xué)生的時(shí)候，雖然不如帶上屆學(xué)生時(shí)有緊張的情緒，但是挑戰(zhàn)性依然很大。本屆學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，掌握知識(shí)比較快，善于提問(wèn)問(wèn)題。在教這屆高一時(shí)，他們上課給人的感覺(jué)就是掌握知識(shí)特別快，思維敏捷。知識(shí)面廣，在講課時(shí)，他們能猜到你下一句話能講什么。這些學(xué)生不僅上課認(rèn)真聽講，作業(yè)落實(shí)也特別好。雖然每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，但他們本質(zhì)不壞，只是自我約束能力有點(diǎn)差，只要時(shí)常敲打，就會(huì)改變。這屆學(xué)生給我的最大挑戰(zhàn)就是備課。面對(duì)知識(shí)面廣、愛問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，只有做到充分的備課，才能上好每堂課。在這三年，幾乎每天都是備課、出新學(xué)案、出題、改學(xué)案的節(jié)奏。備每堂課都要認(rèn)真研讀教材、參考各類資料和高考題以及相關(guān)論著，只有做到充分的備課，才能在講課時(shí)游刃有余，才能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題。在高三這年，我和學(xué)生們不知做過(guò)多少套題，總結(jié)了各種類型的題的解法。經(jīng)過(guò)師生一遍一遍的熟讀教材、一次次地訓(xùn)練，我們都成長(zhǎng)了。學(xué)生做題速度提高了，準(zhǔn)確率也提上去了。更重要的是，他們的能力不斷得到提升。舉個(gè)例子，一般我們提問(wèn)學(xué)生都是先給學(xué)生一個(gè)題目，然后再給他幾秒鐘的思考時(shí)間，而我所訓(xùn)練的學(xué)生是先提問(wèn)起來(lái)，然后再說(shuō)題目，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生反應(yīng)力得到了提高。只有將課本吃透，無(wú)論提問(wèn)什么問(wèn)題，都能信手拈來(lái)，應(yīng)該說(shuō)這種做法不僅能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，還能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，比如說(shuō)有些學(xué)生，可能一站起來(lái)，記住的知識(shí)由于緊張就忘了。

在這三年的時(shí)間里，學(xué)習(xí)上我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在生活中，我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生和老師的感情也很深。我曾經(jīng)值24小時(shí)，都住在學(xué)校，一到晚上就會(huì)去學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生談?wù)勑模私鈱W(xué)生的心理情況。有時(shí)，學(xué)生看到我們經(jīng)常值班，也會(huì)關(guān)心我們，在三年的時(shí)間里，雖然我多次半夜被叫起來(lái)陪著學(xué)生去看病，但是現(xiàn)在想想這是一種責(zé)任，是一種享受，在彼此的接觸中加深了感情。隨著他們的離校，陪伴著他們一起成長(zhǎng)的還有我。感謝這三年收獲的師生情。

送走一批學(xué)生就會(huì)迎來(lái)一批新的學(xué)生，我們懷著激動(dòng)乃至興奮地心情等著新生來(lái)報(bào)到，看著一張張稚嫩的臉，想想三年前的上屆學(xué)生大概也是這樣的吧。

新一屆學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了高中校門，但是他們?cè)谛睦砩线€不成熟，我們必須去引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。也許是對(duì)上屆學(xué)生感情特別深，也許是我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間特別長(zhǎng)，也許是我們成長(zhǎng)路上經(jīng)歷的太多，每每都會(huì)將新生和剛送走的學(xué)生進(jìn)行比較，每一比較，就會(huì)感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生不如上屆學(xué)生，比如基礎(chǔ)知識(shí)差、紀(jì)律不好、情商低等等。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，發(fā)現(xiàn)不是他們太差，而是我們總以他們都會(huì)的借口來(lái)要求他們。我們講課語(yǔ)速快、知識(shí)總想講詳細(xì)、總想拓展，我們似乎忘記了高一新生的學(xué)情。在自我反思之后，我開始轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究學(xué)情，找學(xué)生了解情況，然后對(duì)癥下藥，這樣，我們彼此都不會(huì)生活在抱怨中，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而厭學(xué)。

三年一個(gè)輪回，作為教師要有耐心、還要細(xì)心。我們培養(yǎng)的是有血有肉有感情的活生生的生命，我們不僅教授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。每個(gè)人都是和別人不同的個(gè)體，都是有差異的，我們要善于觀察，做有心人。

在教學(xué)的道路上，我將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏琴.提升教師教學(xué)的心得淺談[J].試題與研究，2018（29）：95.

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