心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治工作中的應(yīng)用探討

【摘? 要】心理學(xué)是一門對(duì)人的心理活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，在社會(huì)的穩(wěn)定和人們的心理健康當(dāng)中起到非常關(guān)鍵的作用。高等學(xué)校是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)階段，所以高校輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生的心理健康和思想政治的中也起著非常重要的作用。輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行心理疏導(dǎo)和對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)時(shí)，心理學(xué)的理論能夠起到很大的幫助作用。文章主要探討了心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治工作中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué);高校輔導(dǎo)員;思想政治工作

引言

伴隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)于教育重視程度的不斷提高，高等教育也經(jīng)歷了不斷擴(kuò)招的過(guò)程，目前中國(guó)的高等教育依然還在不斷的完善中。由于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化和社會(huì)環(huán)境的影響，再加上現(xiàn)在大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以在世界觀、人生觀、價(jià)值觀和心理健康方面就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)，高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中就要運(yùn)用心理學(xué)理論結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，提升他們的思想境界和心理承受能力。

1.心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治工作中的重要性

高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中運(yùn)用心理學(xué)是保證教育有效性和專業(yè)性的重要手段。在現(xiàn)階段的很多高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治工作見不到成效，達(dá)不到令人滿意的效果就是因?yàn)闆](méi)有真正深入大學(xué)生的內(nèi)心，沒(méi)有正確充分地運(yùn)用心理學(xué)的理論來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)。在邁入社會(huì)之前的最后階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生未來(lái)順利地走上社會(huì)和工作崗位是十分重要的。對(duì)心理學(xué)的合理運(yùn)用和充分施展可以提高輔導(dǎo)員的思想政治工作的質(zhì)量，也可以保證大學(xué)生的心理健康。

1.1使高校的運(yùn)行效率得以提升

盡管輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)工作在高校工作中是最基層的，但是所發(fā)揮的作用卻是最關(guān)鍵的。在高校的整個(gè)運(yùn)行中，輔導(dǎo)員不僅要執(zhí)行上級(jí)所傳達(dá)的任務(wù)，還要關(guān)注自己的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的生活學(xué)習(xí)和心理狀況進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，所以在學(xué)生心里輔導(dǎo)員是學(xué)校里除了同學(xué)之外最親近的人。

在大學(xué)生的高校生活中，專業(yè)課的教師更多地是提高自己的專業(yè)技能，提升自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么直接聯(lián)系。但是輔導(dǎo)員恰恰相反，是他們?cè)谏钌系膶?dǎo)師和引路者，所以輔導(dǎo)員在平時(shí)的思想政治教育中也不能進(jìn)行單方面的說(shuō)教，而是應(yīng)該了解學(xué)生現(xiàn)在的思想狀態(tài)和生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行雙向的交流溝通。雖然有的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和能力方面比較出眾，但是在心理上十分脆弱，在社會(huì)和工作中容易受到不良思想的影響，進(jìn)而影響個(gè)人的發(fā)展。輔導(dǎo)員結(jié)合心理學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅可以使學(xué)生的思想政治高度得到提升，而且能讓學(xué)生擁有健康的心理，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上取得進(jìn)步。

1.2使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高

當(dāng)學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中受到不良思想行為的影響時(shí)，如果輔導(dǎo)員能夠充分熟練地根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用心理學(xué)原理對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，會(huì)對(duì)學(xué)生的三觀的確立起到直接的影響作用。輔導(dǎo)員的工作如果能夠切實(shí)有效地進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高是非常有利的，素質(zhì)是會(huì)“傳染”的，當(dāng)部分學(xué)生的素質(zhì)得到提高之后，會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)整體學(xué)生素質(zhì)的提高，而個(gè)體又是整體中的一部分，所以不管是對(duì)于集體還是個(gè)體來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)用心理學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，都可以阻止不良思想的傳播，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中的誤區(qū)

2.1對(duì)學(xué)生的教育的方式簡(jiǎn)單粗暴

在有些高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生遇到問(wèn)題之后不敢找輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，或者說(shuō)在輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候出現(xiàn)抵觸情緒。這是因?yàn)橛行┹o導(dǎo)員不是和學(xué)生談心，耐心地開導(dǎo)他們，而是在出現(xiàn)問(wèn)題之后采用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行說(shuō)教。這種教育方式容易使現(xiàn)在的大學(xué)生尤其的獨(dú)生子女家庭的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，口服心不服，還會(huì)破壞學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的融洽關(guān)系，降低學(xué)生向輔導(dǎo)員傾訴的愿望。

2.2不能以學(xué)生為主體

有些高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，還是站在一個(gè)老師的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教和開導(dǎo)，以自己為主體，學(xué)生為客體來(lái)進(jìn)行思想教育活動(dòng)。這種的教育方式拉大了和學(xué)生的距離，學(xué)生只是被動(dòng)地聽輔導(dǎo)員進(jìn)行講解和教育，并沒(méi)有和輔導(dǎo)員進(jìn)行雙向溝通，充分地和輔導(dǎo)員說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，主要的思想教育工作是沒(méi)有效果的，長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員會(huì)把這個(gè)工作當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，學(xué)生也把這種說(shuō)教當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)。而對(duì)于思想政治教育活動(dòng)有利的教育方式是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員進(jìn)行平等交流式的教育，學(xué)生在放松的情況下更容易說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，從而方便輔導(dǎo)員了解學(xué)生的心理活動(dòng)，有利于開導(dǎo)和教育，挖掘出學(xué)生所具有的潛力，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提供解決思路。

2.3大部分的思想政治教育只是流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果

在現(xiàn)在的高校中，思想教育活動(dòng)和輔導(dǎo)員的談話進(jìn)行得并不算少，但是大部分只是流于形式，比如開會(huì)等等，在上級(jí)進(jìn)行檢查的時(shí)候甚至?xí)崆斑M(jìn)行彩排，主要的思想政治教育不僅得不到任何實(shí)質(zhì)性的效果，還會(huì)讓輔導(dǎo)員和學(xué)生疲于應(yīng)付差事，更加無(wú)暇顧及具有實(shí)際效果的思想政治教育活動(dòng)。

3.心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治工作中的應(yīng)用

3.1對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行準(zhǔn)確的把握

高校階段的學(xué)生，他們的心理狀態(tài)已經(jīng)基本定型并且即將走上工作崗位，行為和思想都已經(jīng)比較穩(wěn)定，但是由于社會(huì)環(huán)境的影響，比較容易出現(xiàn)波動(dòng)。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生多關(guān)心，幫助他們解決遇到的問(wèn)題并正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，并引導(dǎo)他們樹立正確健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2要根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性的教育

每個(gè)學(xué)生都是不同的，沒(méi)有完全相同的兩個(gè)個(gè)體，個(gè)體差異本質(zhì)上還是心理差異。在心理學(xué)的理論中，人的心理的影響因素包括內(nèi)外多種因素，例如家庭、教育和智力等等。個(gè)體差異的表現(xiàn)體現(xiàn)在各個(gè)方面，高校的輔導(dǎo)員也應(yīng)該根據(jù)這種差異制定不同的教育方式，例如對(duì)于心理上比較消極的學(xué)生，就要多鼓勵(lì)，多交流的方式，但是對(duì)于比較開朗的學(xué)生就可以采用比較直接的教育方式。所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候也不能一概而論，要根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性的教育。

3.3合理運(yùn)用需求層次理論和動(dòng)機(jī)理論

對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于形成穩(wěn)定心理的重要階段。大學(xué)生的需求會(huì)出現(xiàn)不同的情況，對(duì)于積極正面的需求，應(yīng)該給予充分的支持和鼓勵(lì)，對(duì)于消極負(fù)面的需求，應(yīng)該及時(shí)制止并進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成積極正面的健康需求，并努力提升自己，爭(zhēng)取在生活學(xué)習(xí)和以后的工作中取得更大的進(jìn)步。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)非常重要的工作，輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容主要就是塑造學(xué)生良好的思想政治道德，幫助學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的素質(zhì)和心理承受調(diào)節(jié)能力。這就需要輔導(dǎo)員不斷提升自己，采用多種方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)利用心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，使學(xué)生可以順利地走上社會(huì)和工作崗位，為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：白永強(qiáng)（1966.10-），男，漢族，四川人，碩士，從事大學(xué)生思想政治工作。