高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略
——以語文影視選修模塊為例

王維華

（甘肅武威第十五中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》確定了以人為本的發(fā)展思想，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也提出了“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐方式”。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于發(fā)掘?qū)W生的潛力、創(chuàng)造力與開拓探究的精神，從而加快高中生個(gè)性的發(fā)展，讓高中生成為學(xué)習(xí)的主人[1]。本文以語文影視選修模塊為例，研究了高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略。

一、高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)以高中生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生的自身生活密切聯(lián)系，重視鍛煉學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合發(fā)展，能夠促進(jìn)課程與課程之間的相互溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密融合[2]。它是對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，為高中生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)建了問題情境和學(xué)習(xí)空間，能充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)知識(shí)的豐富性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性與學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性。

高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)以高中生為主體，以高中教師為主導(dǎo)，旨在調(diào)動(dòng)高中生探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使高中生憑借高中課內(nèi)語文知識(shí)，結(jié)合自己的興趣與特長，有計(jì)劃、有專題、有目的、有深度地從各個(gè)方面進(jìn)行自主研究、深化語文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，開闊知識(shí)視野、健全人格，真正成為“得法于課內(nèi)，得益于課外”的人[3]。

二、高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略

影視教學(xué)可以讓高中生更加直觀、形象地學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于高中生身心健康成長。筆者對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的方式進(jìn)行了深入調(diào)查，其中，80%的學(xué)生通過視覺獲取消息，10%的學(xué)生通過聽覺獲取信息。在課堂上教學(xué)同樣的內(nèi)容時(shí)，只讓高中生聽，在四個(gè)小時(shí)后，高中生只能記憶所學(xué)內(nèi)容的一半；只讓高中生觀看，在四個(gè)小時(shí)后，高中生大概能記憶所學(xué)內(nèi)容的四分之三；讓高中生又聽又看，在四個(gè)小時(shí)后，高中生則大概能記憶所學(xué)內(nèi)容的90%以上。三天后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，在視聽結(jié)合的教學(xué)下，高中生記憶了所學(xué)內(nèi)容的70%以上。魯迅先生曾說：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！庇耙暰邆湟陨先N特性，因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，高中生對(duì)影視內(nèi)容特別喜愛。高中語文教學(xué)改革迫切需要建構(gòu)高中語文影視選修模塊[4]。下面，筆者將對(duì)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提出具體建議。

（一）明確教學(xué)重點(diǎn)

語文影視選修模塊強(qiáng)調(diào)整體，既要防止語文影視選修模塊只有語文，又要防止語文影視選修模塊沒有語文。將影視選修模塊融入高中語文常規(guī)教學(xué)中，并不是引入一部完整的電影，而是根據(jù)教學(xué)所需，對(duì)影視資源進(jìn)行拆分與組合優(yōu)化[5]。高中語文教師要隨時(shí)對(duì)影片進(jìn)行裁剪與重新組合，以實(shí)現(xiàn)影視資源與課本教學(xué)內(nèi)容的緊密融合，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)給高中生留出參與的空間，讓高中生不只是被動(dòng)的觀看者，更是課堂的主體。例如，高中語文教材中的文章《歐也妮·葛朗臺(tái)》，在實(shí)際生活中拍攝了同名影片，但是兩者內(nèi)容并不完全一樣。在課文教學(xué)中，分析不同人物的性格、語言、動(dòng)作和感悟文章是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師在影片剪輯時(shí)要注重保留表現(xiàn)人物特點(diǎn)的片段，去掉無關(guān)緊要的片段，如保留葛朗臺(tái)在得知女兒私下資助查理時(shí)火冒三丈、異常憤恨，對(duì)女兒說出各種惡言惡語的片段。這樣的剪輯方式既能明確高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，防止教學(xué)偏離主題，又能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率[6]。

（二）重視學(xué)生的主體地位

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)將學(xué)生放到主體位置。在高中語文影視鑒賞選修活動(dòng)中，教師應(yīng)在活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者的角色，始終將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)[7]。高中生的認(rèn)知能力與心理承受能力存在較大的差異，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式也有很大不同。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，高中教師在進(jìn)行影視鑒賞課程教學(xué)中不僅應(yīng)對(duì)高中生的感受多加關(guān)注，還要尊重與理解每位高中生的體驗(yàn)過程與方式。高中語文課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地獲取語文知識(shí)，自覺練習(xí)聽、說、讀、寫能力的活動(dòng)。由于高中生的主體意識(shí)不強(qiáng)，很難自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮“怎么教”“怎么演示”，還要考慮高中生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容[8]。影視作品中感人的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物形象能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。高中語文教師可先深入了解高中生的實(shí)際情況，選擇合適的影視片段進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

（三）提升教師的影視藝術(shù)修養(yǎng)

高中語文教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)。一方面，從高中語文教師的角度出發(fā)，影視鑒賞選修課程是高中語文教師積極利用、主動(dòng)開發(fā)的課程，其作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來開展，對(duì)高中語文教師的鑒賞水平和素養(yǎng)提出了更高的要求[9]。另一方面，從高中學(xué)生的角度出發(fā)，影視作品對(duì)大部分高中學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生成長的過程中接觸到的影視數(shù)量、內(nèi)容極其豐富。影視鑒賞活動(dòng)課程不僅符合高中生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富高中生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助高中生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，高中語文教師不僅要具有優(yōu)秀的影視藝術(shù)涵養(yǎng)，還要具有對(duì)視頻資源的開發(fā)能力，在高中課程教學(xué)中發(fā)揮潛能，積極實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)造和研究出豐富多彩且有益于高中生身心健康發(fā)展的鑒賞課程，以提高高中生的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)高中生語文素質(zhì)的全面提升[10]。對(duì)此，高中語文教師可以通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑自主學(xué)習(xí)視頻剪輯等技巧，以及利用影視片段輔助教學(xué)的方式和方法，并大量觀看影視作品以豐富影視儲(chǔ)備，接受影視藝術(shù)熏陶，從而有效提升影視藝術(shù)修養(yǎng)[11]。

（四）增加具有較強(qiáng)觀賞性的課程內(nèi)容

在高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師應(yīng)積極探究有效開展高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略。而增加觀賞性的課程內(nèi)容可以有效提高高中生的綜合實(shí)踐能力。觀賞性不僅是影視藝術(shù)的典型特點(diǎn)，還能對(duì)語文教學(xué)起到重要作用。傳統(tǒng)的抽象、空洞、說教的教學(xué)內(nèi)容已不適合現(xiàn)在的高中生，而張揚(yáng)的教學(xué)內(nèi)容也只能短暫地吸引高中生，達(dá)不到長久吸引學(xué)生注意力的目的[12]。能讓高中生保持持續(xù)的興趣，并值得學(xué)習(xí)和鑒賞的作品應(yīng)既具有視覺和聽覺的美感，又具有深刻的內(nèi)涵。這樣具有較高觀賞性的影視作品才是高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的影視鑒賞課程內(nèi)容，才是能讓高中生受益無窮的優(yōu)秀作品，才能不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié) 語

新課程改革要求高中語文教師以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異選擇教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語文核心素養(yǎng)[13]。而高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。因此，高中語文教師應(yīng)在新課程改革的指導(dǎo)下積極探討高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效策略，總結(jié)出更為高效的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會(huì)競爭的人才。