初中道德與法治課中提升學生政治認同素養(yǎng)的策略研究

徐小利

（江蘇省南通市如東縣新區(qū)初級中學，江蘇南通 226400）

引 言

當今世界日新月異，新概念、新事物層出不窮，世界政治環(huán)境風云詭譎。在這樣的大環(huán)境下，中學生的認知能力尚不健全，還無法真正地辨別社會上的各種思潮。而社會上一些負面信息影響和分化著中學生的政治認同，甚至一些初中生出現了政治認同危機。因此，初中的道德與法治教師有責任、有義務培養(yǎng)和提升初中生的政治認同素養(yǎng)。這就要求道德與法治教師采用初中生喜聞樂見的教學方式，促使他們積極地參與到初中道德與法治課教學活動中，從而有效提升他們的政治認同素養(yǎng)[1]。

一、通過比較與分析增強政治認同感

道德與法治是綜合性與抽象性極強的學科，而初中生社會經驗少，生理和心理發(fā)展尚不成熟，在學習道德與法治知識時不能做到深刻理解和有效認知[2]。對此，在培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)時，教師可采用比較與分析的方法開展教學活動。

例如，在教學“構建人類命運共同體”時，為了讓學生更好地理解“推動可持續(xù)發(fā)展”這部分內容，教師可以給學生展示毛烏素沙漠未治理前的一些圖片，之后再給學生觀看目前毛烏素沙漠經過治理后的圖片。學生通過對比治理前后的毛烏素沙漠的圖片，可以透徹理解什么是可持續(xù)發(fā)展。然后，教師可組織學生分析沙漠形成的原因，以及治理沙漠對人類可持續(xù)發(fā)展的意義，在治理沙漠的過程中，人民和政府起到的作用，最后分析與總結，幫助學生形成正確而深入的認知。通過對比與分析，學生認識到了社會主義制度的優(yōu)越性，以及我國在環(huán)境治理方面取得的偉大成績，增強自豪感和政治認同感，有效提升政治認同素養(yǎng)[3]。

二、有效提升教師的政治素養(yǎng)

道德與法治課程教學主要通過教師的講授進行，其承擔著傳道、授業(yè)、解惑的重任。道德與法治教師的政治認同對學生的政治認同具有示范作用，如果道德與法治教師沒有正確的政治認同，那么希望其教出來的學生具有正確的政治認同自然是不現實的。基于此，道德與法治教師應在日常工作中加強政治學習，多了解和學習國家的大政方針，積極學習馬克思主義，堅定正確的政治立場，學會用所學政治知識和唯物主義知識對國內外時事進行正確與科學的解讀，從而充分提高政治覺悟，為學生樹立良好的榜樣，使學生在內心深處認可中國共產黨的領導，堅持中國特色社會主義制度，提升他們的政治認同素養(yǎng)[4]。因此，道德與法治教師只有提升自身的政治素養(yǎng)，具有正確的政治認同，才能在初中道德與法治課程教學實踐中引領初中生建立正確的政治認同。

三、結合時事政治開展教學活動

道德與法治知識來源于生活。要想使學生愛上道德與法治課，教師需要把道德與法治知識和學生的實際生活有機結合起來。時事政治是學生在日常生活中經常聽見和看見的，很多學生非常喜歡收聽或觀看時事政治新聞，而很多時事政治和初中生要學習的道德與法治知識有著密切的關系[5]。在初中道德與法治課教學中，教師可以將教學內容與時事政治有效結合，以充分調動學生參與道德與法治教學活動的積極性，促進學生更好地理解教學內容，引導學生認同社會主義制度和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)和提升他們的政治認同素養(yǎng)。

例如，在教學“人民當家作主”的相關知識時，教師可結合每年的全國人民代表大會、省級人民代表大會、市級人民代表大會等人民代表大會，給學生講解人民當家作主的內涵、途徑等知識，從而使學生正確理解與掌握本課知識，認識到人民當家作主的優(yōu)勢，認可這種政治制度，形成高度的政治認同感[6]。

四、積極轉變教學理念與教學方式

道德與法治課理論性比較強，學生學習起來容易感到枯燥、乏味，再加上在傳統(tǒng)的教學模式中，一些教師采用讀教材的教學方式，導致道德與法治課更加單調與枯燥。初中生在這樣的課堂教學中學習道德與法治知識，無法長時間保持注意力的高度集中，無法提高學習效率，更不用說培養(yǎng)和提升政治認同素養(yǎng)了。為了有效培養(yǎng)和提升初中生的政治認同素養(yǎng)，教師應積極轉變教學理念，更新傳統(tǒng)的道德與法治課程教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，豐富學生的情感體驗，滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習熱情，從而有效培養(yǎng)和提升他們的政治認同素養(yǎng)[7]。

例如，在教學“共圓中國夢”時，教師不能采用讀教材的方式開展教學活動，可先用微課給學生播放一段“中國夢”的視頻，讓學生通過觀看微課了解什么是“中國夢”，中國人民為了實現“中國夢”已經做了哪些事情，以及中國人為什么要堅持實現“中國夢”[8]。在學生觀看完微課后，教師可讓學生分組討論，就自己了解的“中國夢”發(fā)表看法，并與小組成員深入交流與討論，增強學生的政治認同感，提升學生的政治認同素養(yǎng)。

結 語

總之，在實際教學中，初中道德與法治教師應積極引導學生參與到課堂教學活動中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生認識到道德與法治課程學習的重要性，進而自覺自愿地學習政治知識，最終提升政治認同素養(yǎng)。