淺談初中生物有效實驗教學(xué)策略

陳繼春

（江蘇省連云港市灌云縣穆圩中學(xué)，江蘇連云港 222213）

引 言

初中生物學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維能力和知識信息探究處理能力。生物作為一門實驗學(xué)科，其知識的展現(xiàn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大一部分是建立在實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上的[1]。因此，實驗教學(xué)對生物學(xué)科教學(xué)有著非常重要的意義。基于此，初中生物教師要以《新課標(biāo)》為準(zhǔn)則，不斷更新教學(xué)理念，開展有效的實驗教學(xué)。

一、初中生物實驗教學(xué)問題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生很少參與實驗

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，很多教師故步自封、觀念陳舊，采用單一講解的方式進行生物教學(xué)，對于一些該用實驗來開展的教學(xué)內(nèi)容，仍然采用講授和板書的方式來讓學(xué)生理解[2]。即使在實驗教學(xué)中，其教學(xué)形式也基本是教師演示、學(xué)生觀察。學(xué)生雖然可以通過對實驗過程的觀察，掌握一些生物知識，但無法培養(yǎng)綜合能力。

（二）實驗室儀器短缺，實驗耗材得不到補充

除了教師自身存在的觀念問題外，學(xué)校實驗室硬件短缺的問題也很嚴(yán)重。由于地方發(fā)展情況不同，很多學(xué)校的生物實驗室并沒有建設(shè)起來，室內(nèi)的儀器多年處于塵封狀態(tài)，只有在上級領(lǐng)導(dǎo)來校檢查時，才會短暫開放生物實驗室[3]。在這種情況下，生物實驗室的作用沒有完全發(fā)揮出來。并且，實驗室中的儀器存在嚴(yán)重的短缺問題，很多中學(xué)實驗室必備的儀器都沒有購置全。除此之外，實驗耗材短缺的現(xiàn)象也非常普遍。在生物實驗后，被消耗掉的藥品和實驗材料遲遲得不到補充，使得一些學(xué)校的生物實驗室處于閑置狀態(tài)，生物實驗教學(xué)自然無法順利進行[4]。

二、初中生物有效實驗教學(xué)策略

（一）學(xué)校加大投入，完善生物實驗室

完善的硬件設(shè)施是進行生物有效實驗教學(xué)的重要前提，生物實驗室如果不能正常開放，那么無論初中生物教師有多好的實驗素養(yǎng)、多強的實驗教學(xué)能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，學(xué)校要正確認(rèn)識生物實驗教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的作用，應(yīng)盡可能多地加大對教學(xué)資源的投入，為生物實驗室購置初中教學(xué)必需的生物實驗儀器，同時也要確保實驗耗材的充足供應(yīng)，以免由于實驗耗材的不足導(dǎo)致生物實驗教學(xué)無法進行[5]。除此之外，學(xué)校還應(yīng)準(zhǔn)備一筆專項資金作為實驗室的儲備資金，用來維持生物實驗室的正常運轉(zhuǎn)和對破損儀器的及時更換。只有生物實驗室這一硬件儲備完善起來，生物實驗教學(xué)才能順利進行。

（二）重視探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究

為了進行有效的生物實驗教學(xué)，初中生物教師應(yīng)積極革新自己的生物教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的初中生物實驗教學(xué)中，受錯誤實驗教學(xué)理念的影響，教師很少讓學(xué)生親自動手實驗，致使學(xué)生對實驗僅是紙上談兵，學(xué)生的實際操作能力得不到有效的鍛煉?；谏鲜鰡栴}，初中生物教師應(yīng)按照《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)中開展探究性實驗，讓學(xué)生通過對相應(yīng)生物問題的實驗探究，加深對相關(guān)知識的理解，從而實現(xiàn)對學(xué)生思維的有效訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合能力的提高[6]。

例如，在教學(xué)“環(huán)境影響生物的生存”的相關(guān)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，教師可以因地制宜地適當(dāng)調(diào)整關(guān)于這部分的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生動手操作“光照和水分對植物生存的影響”的實驗。在實驗開始前，教師可以先向?qū)W生展示本次實驗要用到的材料“四盆生長情況相仿的植物幼苗”，再向?qū)W生講解實驗的設(shè)計原理。其中，教師應(yīng)注意不要將實驗設(shè)計步驟的原因直接講授給學(xué)生，而是要用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主推理出該實驗的操作過程。然后，在進行實際的實驗操作時，教師應(yīng)負(fù)責(zé)指揮和引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手實驗。在實驗進行的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將植物幼苗的生長狀態(tài)完整地記錄下來，以確保實驗的準(zhǔn)確度。在實驗結(jié)果尚未形成時，教師可以組織學(xué)生進行討論，讓他們猜想哪一株幼苗長得更旺盛，并說出自己的理由，待實驗完成后，再帶領(lǐng)學(xué)生揭曉結(jié)果，看看哪些學(xué)生的猜想是符合實際的[7]。教師引導(dǎo)學(xué)生完成實驗探究的教學(xué)方法，可以有效鍛煉和提高學(xué)生的探究能力，同時，師生的合作也促進了師生感情的加深。

（三）創(chuàng)設(shè)有效情境，增強學(xué)生動力

在初中生物實驗中，一些實驗需要學(xué)生有足夠的耐心和細(xì)心，若學(xué)生不能靜下心來，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行實驗的操作，就很有可能導(dǎo)致實驗的失敗。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力較弱，很容易在實驗過程中感到厭煩。此時，教師可以利用興趣對學(xué)生的促進作用，促使學(xué)生堅持完成實驗。為了提高學(xué)生參與生物實驗的興趣，初中生物教師在布置實驗任務(wù)時可以參考情境教學(xué)的方法來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)進行生物實驗[8]。

例如，在教學(xué)“植物的生長發(fā)育”的相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自主探究“觀察種子萌發(fā)的過程”這一實驗。由于植物的萌發(fā)需要一定的時間，萌發(fā)的過程需要學(xué)生耐心、仔細(xì)地觀察，在進行這一實驗前，教師可以結(jié)合具體的科學(xué)家事例，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱囵B(yǎng)刻苦鉆研的精神，靜下心來慢慢觀察實驗的過程。

（四）深入研究教材，設(shè)計實驗內(nèi)容

初中生綜合能力較低，讓其獨立設(shè)計生物實驗是不現(xiàn)實的，生物實驗依然需要教師來設(shè)計。這就意味著，生物實驗教學(xué)的效果在很大程度上受到教師生物實驗設(shè)計的制約。在設(shè)計生物實驗時，為了保證實驗的有效性，教師應(yīng)從教材內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與學(xué)校實驗室的實際情況對實驗內(nèi)容進行改進，給予學(xué)生較好的實驗體驗，使學(xué)生通過實驗提高綜合能力[9]。

例如，在進行“探究唾液酶對淀粉的消化作用”這一實驗時，由于唾液酶僅能在37℃保持最高的活性，而水的溫度會隨著熱量的散失而迅速下降，因此如何保持水溫是該實驗操作的主要難點。一般來說，生物教師常用加入冷熱水的方式來調(diào)節(jié)溫度，或使用酒精燈對燒杯適當(dāng)進行加熱，但這兩種方法在實際的生物實驗中操作起來比較麻煩?；诖?，教師可以采用生活化的方法對該實驗進行改進，可以利用保溫杯替換實驗所用的燒杯，從而降低熱量的耗散速度，也可以使實驗操作更便捷[10]。再如，在進行“觀察花的結(jié)構(gòu)”這一實驗中，花種類的選擇會對實驗產(chǎn)生較大的影響，有的花朵獲取難度較大，而有的花朵觀察效果不好，此時教師應(yīng)選擇合適的花朵進行實驗。在此，筆者推薦教師使用豌豆花進行實驗，這種花取材非常方便，并且相比于桃花，其胚珠非常明顯，更加易于觀察。

（五）結(jié)合實踐活動，實現(xiàn)教學(xué)突破

在實際的生物教學(xué)中，如果有些教學(xué)內(nèi)容直接讓學(xué)生進行實驗，學(xué)生對其缺乏明確的認(rèn)知，實驗教學(xué)效果就會較差。為了促進生物實驗教學(xué)的有效進行，生物教師應(yīng)注意開展實踐活動，即在實驗開始前，先讓學(xué)生對研究對象進行細(xì)致觀察，收集其基本信息，以便于為實驗做好準(zhǔn)備[11]。

例如，在進行觀察植物相關(guān)部分（花、果實、葉片）的實驗前，教師可以組織學(xué)生到室外選取合適的觀察對象，并在學(xué)生采集植物前，向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生對植物進行篩選，以確?？梢郧逦赜^察到所選取的植物，從而保證實驗的順利進行。讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對實驗的印象，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié) 語

綜上所述，為了促進學(xué)生思維與能力的發(fā)展，教師可以通過有效的教學(xué)方法增強初中生物實驗教學(xué)的效果。在實際教學(xué)中，學(xué)校要重視生物實驗教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用，加大資金投入，建設(shè)并完善初中生物實驗室。教師在教學(xué)中應(yīng)重視探究性實驗的運用，通過合理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的探究，同時要采取適當(dāng)?shù)姆绞?、方法來?chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生全身心地投入到實驗中，激發(fā)學(xué)生的探究動力，也要深入鉆研初中生物教材，結(jié)合教學(xué)實際對實驗進行合理的設(shè)計和調(diào)整，增強實驗的可操作性，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。