互動式教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用

覃蓮潤

（廣西河池市金城江區(qū)第二初級中學(xué)，廣西河池 547000）

引 言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在表述“教學(xué)過程”時(shí)明確要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)[1]。根據(jù)新課程改革的要求，教師在課堂上應(yīng)注重與學(xué)生的互動交流，注重教與學(xué)的互動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮能動作用，才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而教師在課堂上選擇何種教學(xué)方法，形成怎樣的教學(xué)模式，既決定了教師的教學(xué)風(fēng)格，又極大地影響著教學(xué)質(zhì)量。

一、互動式教學(xué)法的概念

互動式教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過設(shè)置多種互動環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互相作用、相互促進(jìn)、相輔相成?；邮浇虒W(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，它把傳道、授業(yè)、解惑看作師生之間、生生之間的情感交流，不但要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃主動參與課堂學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)，提高個(gè)人能力，而且要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地對重難點(diǎn)知識進(jìn)行解疑釋難。在這一教學(xué)模式下，師生互動的活動設(shè)定十分明顯。

二、互動式教學(xué)模式

筆者對近幾年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，認(rèn)為英語教師在課堂上扮演的角色不僅是知識的講解者，更應(yīng)是課堂的設(shè)計(jì)者和組織者，課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在課堂上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，并及時(shí)抓住課堂時(shí)機(jī)，為學(xué)生制造互動的節(jié)點(diǎn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而使學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)。輕松和諧的課堂教學(xué)不僅能形成良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生的感情，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂上運(yùn)用互動式教學(xué)法構(gòu)建和諧的互動式教學(xué)模式尤為重要。

那么，什么是互動式教學(xué)模式呢？互動式教學(xué)模式就是在教師的課堂設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)實(shí)踐中采用互動教學(xué)方法，充分設(shè)定以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)板塊，通過板塊教學(xué)時(shí)間的分配體現(xiàn)教學(xué)的模式。以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)模式，必然要以體現(xiàn)學(xué)生主動參與為中心，使其占據(jù)課堂的主要部分。教師在此教學(xué)模式中充當(dāng)“導(dǎo)演”或“配角”。

互動式教學(xué)模式的核心是，在互動式教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，所有教學(xué)活動的開展都以學(xué)生為中心?；邮浇虒W(xué)模式要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者和實(shí)踐者，是課堂的主體?；邮浇虒W(xué)模式可以通過學(xué)生個(gè)體主動參與、生生間互動交流、師生間互動答疑等學(xué)習(xí)方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；邮浇虒W(xué)模式不僅體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，同時(shí)也幫助學(xué)生改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動參與課堂教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，互動式教學(xué)模式要求教師將課堂主導(dǎo)者的身份交還給學(xué)生，并為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間（一節(jié)課40 分鐘，應(yīng)有25～30 分鐘設(shè)計(jì)為學(xué)生主觀參與環(huán)節(jié)），讓學(xué)生最大限度地參與課堂實(shí)踐，而不是教師占據(jù)絕大部分時(shí)間進(jìn)行知識的講解。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為是教學(xué)成功的加速器。英語教師應(yīng)想方設(shè)法在有限的英語教學(xué)環(huán)境中不斷探索、思考，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)平臺。

三、互動式教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用

要在課堂上有效開展互動式教學(xué)，教師必須注重師生情感互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是開啟有效課堂的第一把鑰匙。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在教學(xué)中做好以下幾個(gè)方面的積累。第一，課前，認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真把握教材，理解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到對授課內(nèi)容了如指掌。教師應(yīng)了解學(xué)生原有的知識技能，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能學(xué)。第二，課中，構(gòu)建活力課堂。教師在課堂上認(rèn)真組織課堂教學(xué)，營造良好的課堂氣氛，使課堂充滿活力，使學(xué)生保持愉悅的心境。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)。第三，課中，教師使用簡潔的課堂語言。課堂提問既要面向全體學(xué)生，又要注意照顧學(xué)優(yōu)生。教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生易學(xué)。第四，課后，注意作業(yè)布置。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愿學(xué)。第五，課后，開展豐富的課后活動。教師應(yīng)在課后開展多項(xiàng)活動，如英語猜詞活動、英語作文比賽、英語演講比賽等，使學(xué)生通過實(shí)踐活動提高英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)。為學(xué)生營造“能學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)、善學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)師生的情感互動，那么教師在課堂上運(yùn)用互動式教學(xué)模式就能取得事半功倍的效果了。

英語課堂包含多方面的英語內(nèi)容教學(xué)，下文中筆者將分析在單詞教學(xué)、閱讀課及練習(xí)講評課上應(yīng)用互動式教學(xué)模式的具體策略。

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此，教師要多渠道地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。八、九年級的學(xué)生經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)積累，在拼讀單詞方面具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，學(xué)習(xí)新單元的單詞時(shí)，教師可采用板塊式教學(xué)方法進(jìn)行單詞的集中學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)在此過程中能夠取得很好的效果。在課堂上，教師先為學(xué)生介紹目標(biāo)單詞，讓學(xué)生自主進(jìn)行3 分鐘或5 分鐘（根據(jù)單詞數(shù)量而定）的單詞拼讀；然后讓小組成員互相檢測，互幫互助，解決大部分的單詞讀音問題；最后教師通過one by one 的個(gè)人抽查朗讀，與學(xué)生共同糾正學(xué)生讀錯(cuò)或不會讀的單詞。這樣，學(xué)生通過個(gè)人主動、與同學(xué)互動、與教師互動的方式，充分發(fā)揮主觀能動性，取得更好的單詞朗讀及字形的記憶效果。這樣的課堂氛圍非常活躍，師生的情感交流非常和諧。

閱讀課是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師如果僅停留在知識點(diǎn)的教授上，不注重課堂學(xué)習(xí)形式，必然會讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味。而教師充分運(yùn)用互動式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，將使學(xué)生積極參加課堂活動，讓整節(jié)課充滿生機(jī)與活力。以人教版8年級上冊Unit5Do you want to watch a game show?Section B 2b 閱讀文段為例，筆者設(shè)計(jì)了如下課堂互動式教學(xué)。首先，學(xué)生分組接龍朗讀全文。首先，為了展示小組朗讀成果，小組成員會個(gè)人主動朗讀，主動幫助組內(nèi)成員解決生字詞問題，遇到特別難的單詞，向教師尋求幫助。這樣便實(shí)現(xiàn)了閱讀文段的“讀音”環(huán)節(jié)。其次，教師設(shè)計(jì)Complete the time line 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組進(jìn)行個(gè)人成果展示，并抽選小組代表在全班分享。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在獨(dú)立思考、互助互動中完成閱讀文段的“識意”環(huán)節(jié)。再次，設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)。小組成員針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題進(jìn)行問答，然后在全班交流環(huán)節(jié)回答其他小組成員的問題。此環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語思維能力。最后，知識點(diǎn)分享環(huán)節(jié)，完成新知識的積累。由小組成員在組內(nèi)分享自己的知識學(xué)習(xí)成果，由一名寫字快的成員匯總本小組關(guān)于文段的重點(diǎn)知識，然后由教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并選出一份最佳知識清單在全班展示，同時(shí)對重要知識點(diǎn)進(jìn)行必要的講解或強(qiáng)調(diào)。整節(jié)課中，教師始終發(fā)揮著引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置互動節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生在主動參與的氛圍下，通過生生互動、師生互動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

而練習(xí)講評在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往是由教師講解，學(xué)生記筆記。這不利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動。在練習(xí)講評課上，筆者首先讓學(xué)生把自己做過的練習(xí)與小組成員進(jìn)行核對、分析，提出質(zhì)疑，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動參與的第一環(huán)節(jié)。然后，筆者選取一名主講學(xué)生把自己的答案拿到展臺展示，與全班同學(xué)進(jìn)行核對，并由其他學(xué)生指出有疑惑的地方。主講學(xué)生需要在上講臺前充分發(fā)揮主觀能動性，對習(xí)題知識進(jìn)行梳理。這進(jìn)一步提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生間進(jìn)行質(zhì)疑與答疑的過程則恰好實(shí)現(xiàn)了生生互動學(xué)習(xí)，營造了人人參與、互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。而對于難度較大的題目，主講學(xué)生可以尋求同學(xué)的幫助，從而使課堂氛圍更加活躍。對于學(xué)生無法解答的問題，則由教師進(jìn)行解答。這樣一來，可以實(shí)現(xiàn)師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣課堂的大部分時(shí)間都交給學(xué)生，真正體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。

結(jié) 語

綜上所述，筆者在多年教學(xué)中經(jīng)常使用互動式教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式積極應(yīng)用于各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了顯著的教學(xué)成績。這讓筆者意識到，要想取得良好的教學(xué)成果，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂主體地位交還給學(xué)生。教師應(yīng)及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，主動思考、及時(shí)調(diào)整，從而使教學(xué)更好地開展。