探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

沈雪

摘要：現(xiàn)階段，我國的教育教學(xué)事業(yè)已經(jīng)跟上了時代的步伐，但在教育體制改革過程中出現(xiàn)了較為困難的問題。面臨問題的教育工作者們正在竭力的為此問題提出相應(yīng)的解決辦法，尤其是對于教學(xué)過程中的方法以及內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，不再局限于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是依照現(xiàn)在較為新型的教學(xué)方式對孩子的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來開發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

前言：在小學(xué)教育教學(xué)過程中，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是每一個教師都應(yīng)該要做到的職責(zé)。數(shù)學(xué)思維能力有助于提升學(xué)生對事物客觀的認(rèn)知及對不同事物的不同角度進(jìn)行分析。在數(shù)學(xué)解題過程中培養(yǎng)的思維能力，對學(xué)生有極大的影響，所以教師在培養(yǎng)過程中，要針對不同的學(xué)生來計劃不同的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的思維能力將貫穿于所有課程中，為課程打下堅實的基礎(chǔ)。這就需要教育工作者進(jìn)行長期規(guī)劃，并務(wù)實的完成相應(yīng)的目標(biāo)，并通過應(yīng)用結(jié)合生活實際來培養(yǎng)他們的能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)基本原則

1.1靈活多樣

小學(xué)生的思維較為淺顯，在能力上表現(xiàn)的并不那么突出，而且思維并不是那么開放，溝通能力，協(xié)作能力，解題能力以及各方面的能力都較為薄弱，尤其是對知識的記憶。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，首先需要記憶的是最基礎(chǔ)的乘法口訣和加減乘除的運算，大多數(shù)教師對于口訣和運算的教學(xué)方式上為固定死板的，很多學(xué)生都是死記硬背，這不利于發(fā)散學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)知識的邏輯很強(qiáng)，緊靠于死板的口訣，并不能讓學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能不能銜接前后的知識，就會給學(xué)生造成很大的影響，可能會打壓學(xué)生的信心，失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以教師要合理的運用教學(xué)方式和對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.2循序漸進(jìn)

教室在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，需要結(jié)合學(xué)生的能力水平，遵循課程的內(nèi)容和進(jìn)度，來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，需要讓學(xué)生對概念、方式、運算、應(yīng)用有深刻的了解，應(yīng)該由淺入深的傳授知識。在學(xué)生愛玩的年紀(jì)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，借助他們的好奇和好動，以游戲的形式讓他們有代入感，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師教學(xué)內(nèi)容由簡單到容易，教學(xué)文案的設(shè)計也要根據(jù)學(xué)生實際情況，盡可能讓每個學(xué)生都能夠理解所教的內(nèi)容和知識，需要學(xué)生貫徹解題能力的思維。

1.3以生為本

以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)才是現(xiàn)在教學(xué)的一種形式，現(xiàn)在教學(xué)的核心思想就是以學(xué)生為主，以教學(xué)為輔對學(xué)生思想的培養(yǎng)。教學(xué)模式的改革，讓數(shù)學(xué)成為一大難題。小學(xué)的數(shù)學(xué)是較為基礎(chǔ)的，在打好基礎(chǔ)的同時，教師也要對學(xué)生其他能力培養(yǎng)，這都要求教師要貫徹改革思想，實現(xiàn)教育策略的改變。學(xué)生每個個體都是獨特的，對于數(shù)學(xué)的培養(yǎng)也是需要用不同的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有過多復(fù)雜的問題，教師的主要目的是為了開闊學(xué)生的視野，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有好的學(xué)習(xí)能力，來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教師可以多與學(xué)生相互聯(lián)系，打好內(nèi)部關(guān)系，充分了解他們的能力，做到真正實現(xiàn)以學(xué)生為對象，進(jìn)行教學(xué)教育的目的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

2.1數(shù)形結(jié)合

在教學(xué)的方式上，主要的一個數(shù)學(xué)教學(xué)方式是數(shù)形結(jié)合，主要是以圖形和問題相互結(jié)合來解決難題，這一能力是貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有極大的作用。數(shù)形結(jié)合能夠讓學(xué)生很好的找到數(shù)學(xué)解題時的歸屬感，以及對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和層次上的問題，小學(xué)生的思維是較為活躍的，教師需要通過某些手段，讓他們意識到數(shù)形結(jié)合這一解題邏輯是重要的，尤其是對圖形的認(rèn)知，要學(xué)會掌握各種圖形。通過教師對學(xué)生思維邏輯能力的開發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)與形之間游刃有余，這是教師特有的培養(yǎng)策略。

2.2注重實踐

對于每個學(xué)科來說，都需要結(jié)合實戰(zhàn)來鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外小學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)方便學(xué)生在解題時能夠快速應(yīng)對難題，教師在讓學(xué)生鞏固知識的時候，可以讓學(xué)生參加一些比賽，或者做一些課后習(xí)題，來完成教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)離不開實踐教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)這種需要思考的學(xué)科，更應(yīng)該注重實踐。如教師在講應(yīng)用題型時，可以結(jié)合身邊的動物來講，用實際的事物來讓他們感受到這一知識。教師不僅僅要了解的是課堂上要教的內(nèi)容，也要了解到課外需要讓學(xué)生了解的知識，讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，能夠加快學(xué)生對知識的記憶力，鞏固數(shù)學(xué)知識。

2.3聯(lián)系生活

教育來源于生活，生活本身就是教育，而孩子最先接觸的是家庭教育。每個家庭都有各自的教育方式，這也能夠影響孩子在學(xué)習(xí)方面的能力。教師不能一味的給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，也要結(jié)合相應(yīng)的生活和實際情況，根據(jù)它們的習(xí)性和特點，來對他們進(jìn)行知識傳授，讓他們在學(xué)習(xí)上有自主性和主動性，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的思維邏輯能力，教師只是起一個啟發(fā)的作用，并不是教學(xué)教育的主導(dǎo)作用。小學(xué)學(xué)生有創(chuàng)造力，想象力，教師不能因為教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)而去影響孩子思維的發(fā)散，束縛學(xué)生的思維，不能讓他們很好的接受數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

通過教育體系的改革，在很多教育方面上已經(jīng)有很大進(jìn)步。尤其是打破了固有的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)在的教育方法呈現(xiàn)出一種時代的新特征。各種各樣的教學(xué)方法，只是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，教師培養(yǎng)的方法和舉措都對學(xué)生有重要的影響?，F(xiàn)階段師資能力水平的提高，推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)程，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出巨大的力量。

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