基于小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探討

王格

摘要：對于現在的初中學生來說，思維都比較活躍，容易對新奇新鮮事物產生好奇，對于這樣的學生，教師要采用開放式的教學，不能用傳統(tǒng)的教學方式來教學，這樣不僅不會起到很大的作用，還會讓學生對學習產生厭煩。采用小組學習方式將學生分成若干個小組，讓學? 生自由、自主的交流，討論學習中的問題和困難，這樣可以調動學生的積極性，對學習有很大的幫助。本文會針對在初中教學中采用小組合作學習的應用研究進行分析和討論，希望能夠對初中數學的教學帶。

關鍵詞：小組合作學習模式;初中數學;應用探討

1 針對于初中數學教學中采用小組合作學習的應用

1.1 對于小組合作學習注重學習模式的選擇

要想讓小組合作學習充分運用到初中數學教學當中去，就要有效地設置分成小組合作學習的模式。教師會把小組合作學習分成：小組互動學習、競爭學習及課外學習三大類。小組互動學習和競爭學習是很常見的教學方式，小組互動學習是把學生按照成績分組，成績差不多的學生一起探討學習方式會比較統(tǒng)一，也有很多共同的語言，比較容易相互交流，相互理解和溝通，更好的提高學生對于學習的主動性和積極性 [1]。而競爭的教學方式，主要以小組來進行討論交流，可以激發(fā)學生的競爭意識，可讓學生更好的理解數學課，有效的提高教學效率和質量。課外學習是在課后進行相互討論學習，把日常生活中和實踐教學結合起來，更好的增強了數學學習的多元化，讓學生不在對數學課產生厭煩，提高學生對初中數學的學習的興趣。

1.2 小組合作學習要注重對學生情感的關注

在小組合作的學習過程中，教師要對每一名學生的參與度或學習情況進行關注，當學生的積極性不高，不積極參與教學時，要及時找到不愿意參加小組合作學習的原因，并及時與學生進行溝通交流，針對這些原因制定相適應的措施。教師是學生的指明燈，應做到愛護學生、關愛學生，促進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，積極活躍課堂氣氛。例如當教師在講解勾股定理這個內容時，教師要積極鼓勵學生進行應用范圍的討論及交流，會有一些積極的學生說勾股定理適合用在直角三角形，遵循 a2+b2=c2形式，還有的會說一個三角形的三邊滿足a2+b2=c2，可以判斷這個三角形是直角三角形，要想掌握這個公式，課上要認真聽講，還要在課下勤加練習 [2]。當一些學生在討論問題或上課不積極的情況時，教師應對多加以照顧，因為每個學生接受的能力是不一樣的，每個學生的基礎也有好有差，對于每個問題的看法也都不同，有些學生不敢表達自己的觀點，也不敢積極的參與到小組討論中，所以不愿意參加小組討論活動，這時候教師要積極的去引導學生，讓他知道參加小組討論的優(yōu)勢，積極的參與到小組討論中來，這樣才能讓學生保持積極性，能夠讓學生更好的學習，從而提高自己的學習水平，經過教師的悉心教導，學生也會放松自己內心的壓力，更好的提高學習積極性，有一定的促進作用。

1.3 小組合作學習中更重視小組分工合作

小組合作學習中，教師要進行小組劃分，將性格不同、成績不同的學生分到不同的小組中，這樣可以起到優(yōu)勢互補的作用?？梢杂行У靥岣呓虒W的效率、活躍小組的氛圍。教師給學生布置任務時，讓小組進行明確的分工合作。例如在學習四邊形的證明時，小組中的學生可以對這一問題進行明確的分工，制定出最好的解題思路，教師要求上黑板講解時，要讓口齒清晰、表達能力強、語言溝通能力較好的學生上臺講解，對于其他比較好的學生，可以帶領不太會的學生，從而起到互補的作用，而在實際的學習討論中，每個小組都會有一個學習成績優(yōu)異的學生作為組長，起到很好的帶頭作用，調動起整個小組的積極活躍性，在小組合作學習中起著很重要的角色 [3]。

1.4 合作學習中教師明確學生的地位

在小組合作學習的過程中教師要明確與學生的地位，教師和學生是平等的，沒有差異，要與學生保持平等的地位，這樣才能更好的和學生進行溝通和交流。在學生學習需要幫助的時候，教師就是朋友，以朋友的身份進行交流討論，讓學生感到是和朋友在交流問題，覺得朋友是和藹的，而覺得老師是嚴格的 [4]。在合作學習中，教師應明確自身的定位，教學時，還要提高自身的管理能力、組織能力，小組合作學習是要教師對學生進行小組管理，每一項任務都要親力親為。所以教師要具備較強的組織管理能力，這樣才能夠更好的營造教學的氣氛，提高教學質量，一個優(yōu)秀的教師能夠明確自己的定位，教師是學生前進路上的指路燈，讓學生遨游知識的海洋，我們要引導學生，學生占主導地位，這樣才能共同進步，所以小組合作學習無論是對學生和對教師都有較好的促進作用。

2 結束語

綜上所述，本文講述了在初中數學教學中運用小組合作學習中發(fā)現，在小組合作學習中能更好的提高學生對課堂的積極主動性，從而大大提高了教學的效率，讓學生在樂中學，在學中樂，在這種環(huán)境中可以學到更多的知識，相對于死板、枯燥的教學相比，小組合作學習能更好的讓學生學習，較好發(fā)揮學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在以后的初中數學的教學中，教師要改進良好的教學方法，融入創(chuàng)新的教學理念和現代化的教學體系，讓課堂氛圍活躍起來，給學生學習創(chuàng)造良好的氛圍，這樣的教學方式，有效地提高初中數學教學的教學質量，讓學生掌握更多的知識。

參考文獻：

[1] 林祥 . 開拓思路，一題多解——初中數學教學設計分析[J]. 讀與寫（教育教學刊）.2013（12）

[2] 李群 . 眾人拾柴火焰高——小組合作在初中數學教學中的應用 [J]. 名師在線 .2018（27）

[3] 張海鵬 . 初中數學教學中小組合作學習的優(yōu)化策略 [J].? 赤子（上中旬）.2015（18）[4]丁海東創(chuàng)新教學，發(fā)展智慧——淺析初中數學教學策略