有效課堂 重在興趣

潘宇秀

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力的最佳動(dòng)力源泉。如果要想成功的教學(xué)，那就先去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激被發(fā)了，就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建高效課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生，他們就會(huì)主動(dòng)參與，原學(xué)，樂(lè)學(xué)，喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)課。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí)教學(xué) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的力量非常強(qiáng)大，它可以鼓舞和推動(dòng)一個(gè)人成功。要是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)孜孜不倦地刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)用心去學(xué)，并會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，有信心去學(xué)，并克服遇到的困難。那么，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我根據(jù)我自身多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一.在故事情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的“我要學(xué)”“我想學(xué)”，那么他們才會(huì)積極主動(dòng)去自主學(xué)習(xí)探究，才會(huì)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為結(jié)合當(dāng)課的知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情景，在故事情境中引出新知識(shí)。

比如：在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平均分》這一課時(shí)，我運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段 多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)ppt動(dòng)畫來(lái)展示唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。課件播放故事：一天，唐僧師徒死人在西天取經(jīng)的路上，看到一片桃子林，如果孫悟空摘了4個(gè)桃子回來(lái)，豬八戒分桃子，如果八戒和悟空分的桃子一樣多，那么必須如何分？學(xué)生就會(huì)想到平均分，每人得2個(gè)桃子。假設(shè)孫悟空只摘了一個(gè)桃子，可怎么分呢？（一人半個(gè)）這樣引入新課，揭示課題：“半個(gè)”還能用1、2、3、4、5這樣的整數(shù)來(lái)表示嗎？今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友，那就是分?jǐn)?shù)。這樣的故事情景會(huì)使原來(lái)比較枯燥的新知富有了童趣，圖文并茂就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很有趣，同時(shí)候速的抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在上課伊始就讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極主動(dòng)去探究平均分的方法。

二.用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)，為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的最直觀改變就是將多媒體教學(xué)設(shè)施引入了課堂教學(xué)，成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的重要教學(xué)工具。平時(shí)我們的教學(xué) 經(jīng)常存在一個(gè)教育誤區(qū)，容易犯老師“一言堂”的錯(cuò)誤，一部分開(kāi)小差的學(xué)生就很難聽(tīng)明白，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師不用講那么多，只需借助信息技術(shù)手段，比如課件、微課、flash等，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，化學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的去獲取知識(shí)，這樣以來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的掌握也很牢固。為構(gòu)建高效課堂打下了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。信息技術(shù)手段與課堂的有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，還激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并挖掘?qū)W生的潛在能力。

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板+粉筆的單一教學(xué)模式，會(huì)讓人覺(jué)得枯燥無(wú)趣，而信息技術(shù)本身就有著直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，要是采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂添加形象直現(xiàn)的圖片，生動(dòng)的視頻資科等等。我一邊為學(xué)生講解故事，一本播放相應(yīng)的圖片就是為了刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓學(xué)生集中注意力。在角王國(guó)有很多的角在玩耍嬉戲。有兩個(gè)角發(fā)生了口角大戰(zhàn)，∠1對(duì)∠2說(shuō)：“你看看我的兩條邊都比你的長(zhǎng)，我比你大，你應(yīng)該叫我老大。”而∠2不服氣的說(shuō)：“才不是呢，我比你開(kāi)口大，所以我比你大多了?！眱蓚€(gè)人在爭(zhēng)論不休。向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)哪個(gè)角大呢？有什么方法可以知道呢？要是有了有趣故事和直觀形象的圖片做為學(xué)生導(dǎo)入情境，會(huì)讓課堂氣氛活躍。這節(jié)課就會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生關(guān)注度也會(huì)提升，很快的將學(xué)生導(dǎo)入本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三.學(xué)生動(dòng)手去操作，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“好動(dòng)”是小學(xué)生的天性。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，同時(shí)，對(duì)新生事物也充滿強(qiáng)大的好奇心，喜歡親身嘗試、體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課中，利用數(shù)學(xué)學(xué)具操作活動(dòng)正好符合小學(xué)生的這一個(gè)性格特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行用手實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，能自主調(diào)動(dòng)各種感官參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，從而，激發(fā)學(xué)生獲取新知的能力，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的疑惑，在獲取新知、產(chǎn)生疑惑，解答疑惑的過(guò)程中，無(wú)形的滲透了學(xué)科知識(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。如：在教《平行四邊形面積的計(jì)算》時(shí)，我還沒(méi)有讓學(xué)生用公式計(jì)算，而是先給學(xué)生復(fù)習(xí)三角形面積公式，從而推導(dǎo)過(guò)程。接著，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一些方法，自己去探索平行四邊形面積的計(jì)算方法。學(xué)生的思維就會(huì)比較活躍。就以紙剪的平行四邊形為學(xué)具，展開(kāi)豐富多彩的探究活動(dòng)。有的把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，有的轉(zhuǎn)化為三角形，最后學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出平行四邊形的面積。這樣的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

四.組織趣味的游戲，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

孩子們最感興趣的活動(dòng)就是玩游戲了，游戲和學(xué)習(xí)要互相滲透在學(xué)生的生活當(dāng)中，在課堂上，將學(xué)科知識(shí)和學(xué)科的趣味性有機(jī)結(jié)合，并輔助多樣化的互動(dòng)形式，就可以能幫助學(xué)生順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，更重要的是學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，無(wú)形中學(xué)習(xí)到了新知，學(xué)習(xí)意識(shí)也能在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)。如教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我組織學(xué)生做有趣的游戲“比一比”，并伴于適當(dāng)性激勵(lì)化的語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)很開(kāi)心，爭(zhēng)先恐后地參與其中，使得課堂變成了孩子們的活動(dòng)樂(lè)園。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，有機(jī)的把趣味性游戲活動(dòng)和教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)的整合，同時(shí)，教師要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)去捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓好課堂生成，采取多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之有層次性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文章：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想情感交流》

[2]周 淑：《怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》